消防安全四个能力-刘禹锡陋室铭

习作题目


习作目标


《调查报告》

体裁
应用文
1、鼓励阅读，促进学生课外阅读。
2、学习科学地进行调查和总结的基本方法，培养求实严谨的科学研究
态度。
3、初步学着从数据了解藏着的信息，培养分析信息、发现问题的能力。
4、在实践中培养合作解决问题的能力，培养大胆交际的能力。

习作重、
难点
习作准备





1.学习科学地进行调查和总结的基本方法，培养求实严谨的科学研
究态。
2.初步学着从数据了解藏着的信息，培养分析信息、发现问题的能
力。


调查（文章）

一、创设情境
学校图书室为了更好地为同学们服务，想对 小学生的阅读行为作一
次较为全面的调查。你们愿意接受这个任务吗？
二、指导设计调查问题
1、学校图书室主要希望在这几个方面对大家的阅读行为有更准确的
了解。
（1）什么类型的书最受欢迎？
（2）把书带出图书室阅读和走进图书室阅读哪个效果更好？
（3）如何借阅，更能提高这些图书的有效的利用率？
2、想想还有哪些情况也会是学校图书室想要了解的？
3、要了解这些情况，我们可以设计一些什么问题来进行调查呢？
（1）学生自由说

习

作

指

导

过

程

< br>学生将上述问题简单的作为回答题进行设计，教师应相机指点：作
为问卷调查，应当尽量不占用被 访问者太多时间，采用选择题的形式是
个好办法。
（2）继续讨论，进一步指导。
设计的问题不能带有明显的指导性，这样的设计会对调查数据的可
靠性带来影响，教师可通过重新设计问 题来让学生感受。
比较两类问题：
你觉得图书室的书借出时间定为多长时间最合适？
请选择：a、一周 b、两周 c、一个月
在正常的学习日（有正常的作业和其他活动安排） ，你阅读完一本
与《儿童文学》差不多难易程度与书页厚度的书一般用多长时间？
请选择：a、一周 b、两周 c、一个月
问题这样提出能更好的帮我们了解真实情况，有利于图书室做出正
确的决策。
（3）学生分组设计采访问题。
分三个大组，每组分配一个议题设计问题。每组必须配两名速记能
手当记录员。
三个议题为：
学校如何推进课外阅读
出版社选择什么类型的书发行
书店用何种形式推荐书籍更为有效
三、指导选择访问地点

1、我们可以到哪些地方对哪些人进行访问呢？
如：学校图书室、市图书馆的 学生和管理人员；邻班教室的学生；
新华书店、个体书店、图书批发市场的老板、工作人员和顾客及陪同 的
家长。
2、提示：那些不常到上述场所的同学，他们的阅读行为怎样，学
校阅读室 的老师更关注，我们不妨到步行街，公园等场所进行访问，对
网络人群也别忘了，我们可以在网上进行调 查，这样，我们的调查结果
反映的情况更全面。
3、根据学生意愿（有的家长在图书馆或书店 工作，争取取得家长
的鼎力支持），自由组合，每组选择一个地点进行访问。
四、指导选择访问形式
除了问卷调查、面对面的采访、网上调查，我们还可以请求老板或管理人员的帮助——直接调取数据，老板的销售单可以帮我们了解哪些
书最受欢迎，图书管理人员的 登记本可帮我们了解人们的读书量、读书
速度等一系列信息，是很宝贵的资料。还有，千万别忘了在采访 中带上
你灵敏的眼睛，那会获得很多意外的信息，我听说书店卖的最好的是教
辅资料，可我每次 在书店看到孩子们蹲在地上看书，多半看的是故事书，
很耐人寻味。
五、前期准备
1、说说，我们应做好哪些准备呢？
2、小结
调查问卷、采访提问的设计、采访本、笔、DV机
3、注意事项：
（1）出发前每组组长应对组员进行安全教育。

（2）事先要进行交通方面的培训。
（3）外出必须取得家长支持，每组还必须邀请一名家长同行。
六、数据的整理
1 、统计数据是很繁琐的事，但只有这件事不出差错，我们才能得到科
学的依据，而不是想当然的想法。
2、汇总数据。有各组组长负责。
3、为了让数据一目了然，对那些你感兴趣的数据可以制成 统计图表。
这要充分发挥我们的统计知识，也可请教数学老师，还可请电脑帮忙制
作。
七、探讨调查数据背后的信息。
1、通过这些调查数据和你的访问、实地考察，你发现了哪些问题？
有什么解决办法？
2、自由谈，教师相机指点。并概括话题，相机板书。
3、对同一话题感兴趣的形成自然小组进一步讨论。
八、指导成文。
1、请集中就一个方面，写下你的调查结果、发现的问题及你的建议。
2、指导调查报告的基本格式。
（1）说说你想从哪几方面完成？
（2）小结：
全文应该由调查结果、得出的结论或发现的问题、我的建议或我的
解决办法三大部分组成。

标题可以就是你要研究的问题。
调查报告要求语言简练、准确；叙述清楚、明白；数据、资料可靠；
结论有理有据。
九、学生习作，教师巡视。
关于同学们课外阅读情况的调查
在当今信息化全方位开 放的社会，学生需获取更多的知识，才能适
应社会发展的需要。教科书不可能包罗学生所需的各种知识， 也不可能
及时反映社会发展中不断更新的知识。这就需要学生进行大量的课外阅
读，为了更好地 开展课外阅读活动，深入了解同学们课外阅读情况，我
对本班学生做了调查。
一、发现的问题：
1、阅读习惯差：本班有一半学生没有课外阅读的习惯，有一部分学生偶尔读课外读物，时间也读能得到保证。
2、阅读书籍少：许多学生跟本就没有什么课外读物，即使个别学生有，
内容也是比较陈旧的。
二、问题分析：
1、家庭因素：有的学生家庭少基本的读书氛围，家长也不愿意给孩子
阅读投资，认为只要把课本上的知识学懂学好就行了。家长的文化素养
直接影响到孩子的阅读习惯，孩 子课外阅读没有浓厚的家庭文化环境的
熏陶。这一客观因素造成学生没有养成自觉阅读的习惯。
2、班级因素：由于平时文化课作业较多，使学生们课外阅读的时间较
少，再加上在学校内根本就没有 阅读的时间。
3、家长盲目指导：由于家长文化的局限性，客观上不明确阅读哪类书
籍对孩子 有益，对孩子的阅读指导束手无策。只是抱怨孩子不读书，贪
玩，盲目购买教辅资料，逼着孩子阅读，认 为这就是课外阅读，歪曲“阅
读”一次的深刻内涵。甚至盲目认为：只要孩子把语文书上课文会背了，< /p>

就是学好了语文。这也是造成学生课外阅读内容浅显的客观原因。
三、改进措施：
1、科学引导。指导学生阅读方法，教会批注、圈点、记录等阅读方法，养成默读、速度、诵读等阅读形式，调动学生的阅读兴趣。
2、读书交流。经常开展读书交流活动，推荐书目，介绍新书，交流心
得。
3、经营 读书氛围。每周抽出一节语文课，或利用晨会课，让学生阅读
自己带的书籍，或交换书籍阅读；每天下午 到校时，静静的坐在座位上
读书，营造一种浓厚的读书氛围。
4、拓宽读书量。鼓励学生相互借阅，交流阅读心得，拓宽学生的阅读
面。
5、多向学生推荐优秀书籍。
6、倡导师生、亲子共读。
7、保证学生的阅读时间。
8、促进学生、家庭、社会三结合，营造良好的阅读环境。 这次调查，不仅是我懂得了课外阅读的重要性，更重要的是提高了我们
的实践能力，懂得了在生活中 怎样与人沟通。要充分利用好现有的资源，
教会学生学会阅读，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习 惯。让学
生们从各种课外书中获取丰富的知识，开阔视野，陶冶性情。