孔子和学生-收入证明范本

口语交际：同读一本书


教学目标

知识与能力
1．让学生在口语交际与沟通中交流读书心得。能把自己的观点、想法说清楚，并 能准
确理解别人的想法。
2．培养学生积极参加讨论，加强其耐心、专注倾听的意识，提高学 生清楚连贯地发表
自己的看法的能力。

过程与方法
1．小组自主探究学习，培养探究意识和合作精神。
2．教师引导，训练学生的口语表达。
3．通过不同观点的碰撞，激发学生的阅读兴趣。

情感、态度与价值观
培养学生倾听的习惯，引导学生积极参加交际活动，培养他们表达的自信心。

重点难点
1．能把自己的观点、想法说清楚，提高表达能力。
2．学会倾听，能够准确理解别人的想法。
课时安排
1课时

教学过程

一、新课导入
在这一单元中，我们学习了《鲁滨逊漂流记(节 选)》《骑鹅旅行记(节选)》《汤姆·索亚历
险记(节选)》三篇经典名著。不同的读者在阅读这些作 品时往往会有不同的心得体会。今天，
我们就一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享 阅读的感受。

二、交际指导
1．课前认真准备相关材料。全班提前选出一本书， 每位同学认真阅读，将自己印象深
刻之处做好摘抄和记录，以供课上讨论。

2 ．分析、筛选自己的记录，组织语言。从自己做的记录中选择印象最深的，或者最有
意义的，在小组内讨 论交流。可以从以下话题中进行选择：
(1)这本书讲了一个什么样的故事？
(2)你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
(3)有没有什么地方让你觉得 困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不
可思议的情节？
(4)读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
(5)故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
交流之前，想想围绕话题谈论哪些具体内容。可以借助批注梳理思路，深入地表达自
己的想法或观点。
3．列举事实，阐明观点。表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的
观点。要 勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法和大多数人都不一样。
4．正确对待他人的观点。认真听别人 的发言，准确理解别人的想法，分辨别人的观点
是否有道理，讲的理由是否充分。对于不同的想法，想想 他们的理由是什么。

三、交际示例
(1)这本书讲了一个什么样的故事？ 示例：《鲁滨逊漂流记》主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索出生于一个中产阶级家庭，一
生志在遨游 四海。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始
了一段与世隔绝的生活。 他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，经过
28年2个月零19天后得以返回故乡 。
(2)你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
示例：①评价鲁滨逊：他敢 于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活；有坚毅的精
神和英雄本色；有创造精神和开拓精神；并且 是一个意志品质极为坚强、生活信念十分执著、
务实肯干、勤于创造的人。
②我对星期五印象 最深。星期五是一个野人，有一次在沙滩上差点被另一个部落的野人
吃掉，但鲁滨逊最后救了他，正好当 天是星期五，所以鲁滨逊就给他命名为“星期五”。星
期五是一个朴素、忠诚的朋友和智慧的勇者，他知 恩图报，忠诚有责任心，适应能力强，他
和鲁滨逊合作，施展不同的技能在岛上度过了许多年，星期五的 到来让鲁滨逊圆了归家梦，
自己则做了鲁滨逊的助手。星期五要求上进，很快就融入了文明人的生活，是 个乐观、可爱
的人。
(3)有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意 料、令人感到不
可思议的情节？
示例：鲁滨逊漂流到的孤岛在热带地区，为什么会说“在这么 多飞禽中，我只认出一种

叫企鹅的东西”？
(4)读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
示例：我想到 了和《鲁滨逊漂流记》的主题一样都是“冒险”的小说《金银岛》。《金银
岛》是英国小说家罗伯特·路 易斯·史蒂文森创作的一部长篇小说，讲述的是18世纪中期英
国少年吉姆从垂危水手彭斯手中得到传说 中的藏宝图，在当地乡绅支援下组织探险队前往金
银岛。并与冈恩众人智斗海盗，最终平息了叛变并成功 取得宝藏的故事。《金银岛》体现了
东方主义“东方化”和“包容”东方的愿望，金银岛及岛上财宝代表 着被东方主义扭曲了的
东方形象。