陕西公务员成绩查询-团代会工作报告

最新人教版六年级语文下册导学案（全册 共92页）

课题：1、文言文两则《两小儿辩日》课型：阅读课 课时2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展大展示、评学）
学习目标：
1、我能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、我能理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4．我能初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
重点难点：
1、我能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、我能读出文言文的韵律美。
激情激趣
导入目标
导学引航
目的、方
法、时间



















走进
文本


理解
内容

体会
情感





走出
文本

拓展
延伸

独立思考
个体探究
独学指导
内容、学法、时间
分享交流
合作探究
互动策略
展示方案
内容、形式、时
内容、方式、时间
间 规律总结
成果记录
展示提升
启发探究
重点摘记
随堂笔记
内容：走进文本，理解内容，体会情感
学法：
对学（检查落实展示主题：理解

独学任务） 内容，体会情感，

丰富积累



1、初读课文，我能借助工具书把课文读正确、读通

顺。我要把不好读的和容易写错的字写在这里： 检测：

我会读准每个多音字的读音：
盘盂（ ） 沧沧凉凉（ ）
孰为汝多知乎（ ） （ ）
1、互读：主题一：掌握大


对子互读课文。 意，夯实基础
2、互查：建议：易错的生

对子用红笔互字、词语含义、



2、我要反复读课文，达到流利，做到声音响亮，语批独学1、2、3。 课文大意。
速适当，并能用“|”把读法在文中标注出来。 3、暴露易

3、再读课文，文中有一些难理解的词句，我能用自错点。
己的方法理解意思：
：
：
：
：
：
：
4、三读课文，我能理解文章大意。

主题二：理解内

容，体会情感。


群学（突破重难建议：
点）
合作研讨：
1、找一找、读一

读，

1、独学第4、5、找出描写两小儿

6。

辩日的句子，读

一读。


2、小组内采用

5、我来想一想：对两小儿所持观点，我同意哪一种?
多种形式交流2、说一说： 用

为什么?
6、我要有感情地朗读，并试着背诵这篇课文。
内容：走出文本，丰富积累
学法：
7、学了这个有趣的故事，我喜欢故事中的哪个人
物？为什么？
讨论，解决疑自己的话说说自

难。

己喜欢的句子的

大意。


3、理解内容：

为什么“一儿以3、品一品：两小

日始出时去人儿所持观点，谁

近，而日中时远正确？为什么？
也” ？“一儿

以日初出远，而





第 1 页 共 1 页

日中时近

也” ？


预展：





主题三：拓展延

伸，丰富积累


针对展示建议：
方案，分组思考学了这个有

展示方式及预趣的故事，你喜

展。

欢故事中的哪个

人物？为什么？









当堂测评 分层达标
落实基础★
1、佳句赏析。

①、问其故

②、及其日中如探汤

③、我以日始出时去人近

④、孰为汝多知乎？

2、背诵课文。
发展能力★★
3、情感体验
学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？

提升素养★★★、

4、阅读一些生活中善于观察、善于动脑、大胆质疑的故事。


第 2 页 共 2 页

六年级语文导学案

课题：1、文言文两则《学弈》课型： 阅读课 课时： 2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学）
学习目标：
1、我能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、我能理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4．我能初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
重点难点：
1、我能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、我能读出文言文的韵律美。
激情激趣
导入目标
导学引航
目的、方
法、时间



















走进
文本


理解
内容

体会
情感





走出
文本

拓展
延伸


第 3 页 共 3 页
独立思考
个体探究
独学指导
内容、学法、时间
分享交流
合作探究
互动策略
展示提升
启发探究
随堂笔记
重点摘记
展示方案
成果记录
内容、方式、时间
规律总结
内容、形式、时
间
内容：走进文本，理解内容，体会情感
学法：
对学（检查落实展示主题：理解

独学任务） 内容，体会情感，

丰富积累



1、初读课文，我能借助工具书把课文读正确、读通

顺。
对子互评：☆☆☆☆☆
检测：
1、互读：主题一：掌握大


2、我要反复读课文，达到流利，做到声音响亮，语对子互读课文。 意，夯实基础
速适当，并能用“|”把读法在文中标注出来。 2、互查：建议：易错的生

3、再读课文，文中有一些难理解的词句，我能用自对子用红笔互字、词语含义、

己的方法理解意思：
：
：
：
：
：
：
4、三读课文，我能理解文章大意。
批独学1、2、3。 课文大意。
3、暴露易

错点。



主题二：理解内

容，体会情感。


群学（突破重难建议：
点）
合作研讨：
1、找一找、读一

读，

1、独学第4、5、找出描写二人学

弈的句子，读一

读。


5、我来想一想：学弈这个故事告诉我们一个什么道
6。
理？
6、我要有感情地朗读，并试着背诵这篇课文。

2、小组内采用

多种形式交流2、说一说： 用

讨论，解决疑自己的话说说自

难。
内容：走出文本，丰富积累
学法：

己喜欢的句子的

大意。


3、理解内容：

“虽与之3、品一品：结合

7、我要阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，
为什么
培养阅读古文的兴趣。
俱学，弗若之课文内容说说，

矣”？

真的是“其智弗

若与”吗？那是

预展：
为什么？








针对展示

方案，分组思考

展示方式及预

展。

主题三：拓展延

伸，丰富积累
建议：


搜集有关做

事专心致志的故

事








当堂测评 分层达标
落实基础★
1、佳句赏析。

①、惟弈秋之为听

②、一人虽听之

③、思援弓缴而射之

④、虽与之俱学，弗若之矣

2、背诵课文。
发展能力★★
3、情感体验
文中回答“虽与之俱学，弗若之矣”的句子分别是：

提升素养★★★、

4、阅读《夸父逐日》。

第 4 页 共 4 页

原文：夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮 ，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。


六年级小学语文导学案
课题： 2匆匆课型：阅读课课时： 2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学）

学习目标：
1、我能正确读写本课中我遇到的生字词，能正确，流利，有感情的朗读课文。
2、我要引导学生了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3、我能抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
重难点：
1、感受语言美，领悟作者的表达方法，积累语言，学习运用语言。
2、 体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的 匆匆流逝，从而珍惜
时间。

激情激趣
导入目标
导学引航
目的、方法、
时间














体会
情感



走进
文本


理解
内容




独立思考
个体探究
独学指导
分享交流
合作探究
互动策略
展示提升
启发探究
展示方案
随堂笔
记
重点摘记
成果记录 内容、学法、时间
内容、形式、时间
内容：走进文本，理解内容，体会情感
学法：

对学（检查落实独学任
务）

1、我能大声的初读课文、力争达到正确、流利。检测：
（我能按以下步骤达到这个目标。）

A、我边读课文边圈画出了自己遇到的生字，生
词。

B、我来说说下面词语的意思并跟大家交流理解
词语的方法。
确乎
涔涔
头脑胀痛
潸潸
凝然

C、我能正确、流利地朗读课文了。

2、再读课文,我能说说课文主要讲了什么内
容？
第 5 页 共 5 页
内容、方式、时间
规律总结
展示主题：理解内
容，体会情感，丰
富积累

方案一基础测评
建议：
1、展示第1题的易
错点。
2、展示用多种形式
朗读课文。
3、展示第2，3题
关于感知课文的主
要内容。






















1、互读：对子互读课
文。
2、互查：对子用红笔
互批独学1题。
3、暴露易错点。

群学（突破重难点）
合作研讨：
4、独学部分的第2、3
题
5、重点品味以下句子： 方案二研读提升
A“燕子去了，有再来
的时候„„”
B “在默默里算
着，„„我不禁头涔涔而
泪潸潸了。”
C “于是──洗手的
1、从重点句段体
会到作者独特感受
的？
A、划出描写作
者独特感受的词
句，在旁边做简要

3、三读课文，静静思考，我要解决以下问题：
A、课题怎么理解的？课文先写什么，接着写
了什么？
B、日子为什么一去不复返？用书本的句子或
用自己的话说一说。
C、仿写：在逝去如飞的日子里，我能做
____________, 我能做______________, 我还能
做_____________。
过去的日子如___________, 被_____________;
如___________, 被__________。

时候„„这又算溜走了一
日。”
D “过去的日子如轻
烟，„„像游丝样的痕迹
呢？”
（学法指导:A、作者
用 排比的方法突出了日子
一去不复返的特点，用一
连串的追问表达时光逝去
而无法留它的 无奈和对逝
去日子的深深留恋。请你
反复读两遍，细细品味作
者的情感。试想从这些句
子中读出了什么？
B、过去的日子无声无
息地走了，作者有着无限
感慨之情 。让我们读出这
种感慨和留恋。把重点的
的批注。
B、有感情地朗
读关键词句，读出



自己内心的感受。

C、联系生活实
际，谈谈自己的
体会。

2、总结写法
（联系课文内容，
课外积累，生活实
际进行展示）

方案三拓展延伸
1、利用搜集的资料
进行展示。













2、说一说，写一写，
我也能模仿着写出
几句话来吗？试试
吧，也许你一时的
灵感会带给你一天
的好心情。









走出
文本

拓展
延伸

内容：走出文本，丰富积累
学法：
1、友情倾诉，共享格言
同学们，这节课结束了，请你把一句有关惜时的
格言送给我们身边的人好吗？
2、课外： < br>（1）引导学生走近朱自清，读读朱自清的散
文，如：《荷塘月色》、《春》、《背影》等，让学 生
感受作家语言文字的优美，积累语言。
（2）阅读有关时间宝贵的诗词、文章、名人
名言，办专题手抄报
（3）阅读台湾作家林 清玄的作品《与时间赛
跑》，懂得要珍惜时间，好好利用时间，好好安排
自己的学习、活动等， 做一个能与时间赛跑的人。

词读慢一点，重一点。
C、作者是怎样具体描述 日
子去来匆匆的？联系自己
的实际说说“日子”是怎
样在自己毫不注意时消逝
的？我还要仿照这样的写
法，再写上几句。（在时
候，时光又溜走了。）
2、除了刚 才我们说的这
些以外，这篇文章还有什
么妙处呢？我们还要交流
作者为什么表达得如此 细
腻呢？（体会作者排比、
比喻、拟人等写法的精妙）
预展：
针对展示方案，分组
思考展示方式及预展。

当堂测评分层达标
·基础题（你一定能过关）
一、在括号里填上合适的词语。
（）地挪移（）的双眼（）地跨过
（）的痕迹（）的日子（）的旋转
·发展题（相信你能行！）
二、仿写句子

第 6 页 共 6 页

1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。


2、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。


·提高题（坚信你最棒！！！）
三、阅读课文片段，完成练习。 在逃去如飞的日子里，在千门的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆 里，除徘徊
外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什 么痕迹呢？我何曾留着像游
丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平 的，为什么偏要白白走这一遭啊？
1、找出文中一句比喻句：（），这一句中，作者用（）和（）来比喻，说明了时间（）。
2、“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”这句话是（）句，改为不带问号的句子（）。
3、“ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这句话写出了作
者对（）的思索，思索的结果是（），句中第一个“赤裸裸”指（）；第二个“赤裸裸”指（）。
四、词语拓展
形容时间易逝的词语：
形容珍惜时间的词语：
五、作者是怎样具体描述日子来去匆匆的，仿照课文写法在写几句。

晨光六年级语文导学案

课题： 3 桃花心木课型： 阅读课 课时： 2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学）
学习目标：1．会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
4．体会借物喻人的写作方法。
重、难点：种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。体会到作者 介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目
的是为了说明育人之道。

激情激趣
导入目标
导学引航
目的、方法、
时间
独立思考
个体探究
独学指导
内容、学法、时间
分享交流
合作探究
互动策略
展示方案
内容、形式、时
内容、方式、时间
间 规律总结
成果记录
展示提升
启发探究
重点摘记
随堂笔记

第 7 页 共 7 页

林清玄的
散文总是让人
在平凡的小事
之中悟出深刻
的道理。今天
我们共同来学
习一篇蕴含深
刻道理的文章








走进
文本


内容：走进文本，理解内容，体会情感
学法：
对学（检查落实
独学任务）
展示主题：抓住
重点句段，联系








1、初读课文，我能借助工具书把课文读正确、读通检测：
顺。
对子互评：☆☆☆☆☆
2、再读课文，文中有一些难理解的词句，我能用自
己的方法理解意思：
莫名其妙：
从从容容：
语重心长：
1、互读：
生活实际，领悟
对子互读课文。
文章蕴含的道理

2、互查：
对子用红笔互

批独学1、2。
方案一：
3、暴露易
掌握大意，夯实


错点。
基础
建议：易错的生

3、三读课文，我能理解文章大意，并用自己的话讲

讲这个故事。
《桃花心木》。

作者以“桃花
心木”为题，
你们猜他会写
些什么？


理解
内容



体会
情感



走出
文本

拓展
延伸

群学（突破重难
字、词语含义、


4、默读课文第4到第10自然段，思考：种树人是点）
课文大意。
怎样种树的呢？他这样做能使仅及膝盖的小树苗长合作研讨：



成参天大树吗？ “我”听了种树人的一番话，为什1、小组内采用
方案二：
么非常感动？ 多种形式交流
抓住重点句段，



讨论，解决疑
联系生活实际，


难。
领悟文章蕴含的







5、“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”2、体验想象：
道理

种树人与“我”
桃花心木为什么不会枯萎了？
建议：


内容：走出文本，丰富积累
学法：
6、再读课文，体会写法
的对话被 一棵棵
桃花心木苗听得
清清楚楚。说者
无心，听者有意。
它们会想些什么1、找一找、读一
读，分角色

2、说一说： 用
自己的话说说自作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的
呢？会对种树人
己对喜欢的句子


说些什么？请联
好文章的呢？
的理解。
7、搜集作者林清玄及桃花心木资料。

系上下文，想一
想
（1）如果我是一
棵（茁壮成长的
桃花心木苗），我
会想„„
（2）如果我是一
棵（即将枯萎的
桃花心木苗），我
会想„„
（3）如果我是一
棵（已经枯萎的
桃花心木苗），我
会想„„

3、悟一悟：联系
生活实际，谈对
含义深刻句子的
理解
4、背一背。课文
后半部分
5、诵一诵：读一
读其它有道理的
名句。


主题三：拓展延
伸，丰富积累
建议：















预展：

第 8 页 共 8 页

针对展示读林清玄散

方案，分组思考文《心田上的百

展示方式及预合花》
展。

当堂测评 分层达标
落实基础★
一、看拼音写词语。
kū wěi jiāo shuǐ yōu yǎ yǔ zhònɡ xīn chánɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
duàn liàn bó bó shēnɡ jī yī lài
（ ） （ ） （ ）
二、给带点的字选择正确的解释.
1．莫名
．
其妙
（1）名字，名称。（2）出名，有名。（3）说出。（4）量词，用于人。
2．无缘
．
无故
（1）缘故。（2）缘分。（3）沿着，顺着。（4）边。
三、比一比，组成词语。
萎（ ） 汲（ ） 赖（ ） 雅（ ）番（ ）
委（ ） 极（ ） 懒（ ） 稚（ ） 翻（ ）
发展能力★★
四、填空并答题。
他的一番话，使我非常感动。（ ），（ ），在不确定中生活的人，能（ ），会（
在不确定中，深化了（ ），就能（ ），努力生长。
上述一段话是作者跟种树人谈话后的（ ），借（ ）喻（ ），蕴含了深刻的生活哲理。
提升素养★★★、
五、读了《桃花心木》这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？

六年级小学语文导学案

课题：4顶碗少年 课型：略读课 课时：1课时（具体课时任务：导学、群学、预展、大展示、评学）
学习目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2、我会借用工具书正确读记“不失风度、不知所措、座无虚席、惊心动魄、附和”等词语。

第 9 页 共 9 页
。 ）