语文人教版六年级下册《史记》读书课
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读《史记》经典 轻叩国学之门
执教教师： 石河子第一小学 张 婷
教学目的：
1、通过本节阅读指导课，激发学生阅读史书的兴趣。
2、引导学生用“时间轴”梳理《史记
》中历史的发展演变，学习用“思维
导图”教会学生分析历史人物之间的关系。重点研读《项羽本纪》，
品味司马迁
写人叙事的方法。
3、让学生从《史记故事》开始阅读史书，感受中华传统文化的
深厚魅力，
寻找炎黄子孙文化之根，让经典陪伴学生成长，润泽金色童年。
教学重点：通过本节阅读指导课，激发学生阅读史书的兴趣。
教学难点：引导学生学习阅读史书，感受中华传统文化的深厚魅力，寻找炎黄子
孙文化之根。
教学课时：一课时
板书设计：随堂生成
教学过程：
一、激趣导入
1、猜人物，回顾内容
1）三过家门而不入，功业无量定九州。 大禹
2）忧愁幽思作《离骚》，可与日月争光辉。 屈原
3）天不生仲尼，万古如长夜。 孔子
4）少年立志取代秦，破釜沉舟有谋略。 项羽
5）卧薪尝胆待时机，灭吴雪耻称霸主。
勾践
2、聊作者，简介汉朝
司马迁，生于龙门，发奋读书，四处游历，研读文献，忍辱负重，最终完成巨著。
（设计意图：课伊始，从几个脍炙人口的人物—— 大禹、孔子等入手。
由此
为孩子们打开了《史记》这本书的院门，纵观书中的历史人物，激发孩子们的
兴趣。）
二、怎样读《史记》
1、目录中的发现
1）可以从内容入手，《史记》如百科全书，是我国第一部纪传体通史。
2）观察目录，说说你的发现。
《史记》全书包括五个部分
十二本纪（记历代帝王的历史）、
三十世家（记贵族王侯的历史）、
七十列传（记重要人物的言行事迹）、
十表（大事年表）、
八书（记典章制度，天文地理）。
2、时间轴记录法
1）中国历史朝代顺口溜。
三皇五帝始，尧舜禹相传；
夏商与西周，东周分两段；
春秋和战国，一统秦两汉；
三分魏蜀吴，二晋前后延；
南北朝并立，隋唐五代传；
宋元明清后，皇朝至此完。
2）漫步时间轨道，把《史记》按照时间顺序整理一下。
夏 商 周 秦 汉
3）把《史记》记录的朝代写在手中的时间轴上。
3、时间人物事件图
《史记》不仅有史学价值，还有极高的文学价值。
1）鲁迅给予它这样的评价：史家之绝唱，无韵之《离骚》。
2）《史记》大穿越。书中收纳
了4000多个人物，其中100多个典型人物。
你最想见到《史记》中哪个朝代的哪个人？孩子们畅所
欲言。
3）时间人物事件图的演示
师出示秦始皇的事件图。
4）时间人物事件图的制作
（设计意图：设计此环节，让孩子直观地看到读史书时可以运用时
间轴来
制作时间人物事件图，快速有效地了解自己感兴趣的人物，并通过亲自动手制
作，感受读
书的快乐。）
5）巡视，汇报。
4、品味司马迁写人叙事方法
A
研究《项羽本纪》的价值。
《项羽本纪》是《史记》中最精彩的一篇，其文学色彩最为浓厚，西楚霸王
项羽也成为司马迁着力塑造的最悲壮豪迈的英雄形象。
郑板桥：“《史记》一百三十篇中，以《项羽本纪》为最。”
B绘制人物关系图。
1）你能想到哪些和项羽有关的人物？
2）你还记得发生在他们之间的故事吗？
3）和学生共同梳理人物关系思维导图，黑板上师生合作。
C视频
《鸿门宴》，品文字语言。
1）、看视频，思考：哪个人物给你留下了深刻的印象？
2）、视频中的樊哙如此鲜活，司马迁笔下的他是这样吗？
大屏出示：
原文：哙
即带剑拥盾入军门。交戟（jǐ)之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，
卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，
瞋（chēn）目视项王，头发上指，目眦(zì）
尽裂。
译文：交戟守门的卫士打算阻拦
，不让他进去，樊哙侧过他的盾牌撞击，卫
士们全都倒在地上，樊哙进入军门，揭开帷帐，向西而立，睁
大眼睛，怒视着项
王，头发向上直立，眼眶都快要破裂了。
3）、司马迁在描写樊哙的时候用了怎样的描写？
（设计意图：引导孩子们感受人物语言动作神态的描写，可以有效推动故事
情节跌宕起伏。）
4）、总结：司马迁不惜笔墨对人物进行了精心刻画，文字果然给了我们更多
的想象空间。 <
br>5）、出示司马迁在《史记》中给予项羽的评价，后世的文人墨客也多次在自
己的诗词歌赋中提到
项羽，如李清照《夏日绝句》。
6）、学生为《史记》中喜欢的人物写英雄“颁奖词”。
5、欣赏“大片”，回顾故事
三、为什么读史记
课到这里，想想我们为什么要读《史记》？
总结：中华传统文化源远流传，同样，我们也可以
通过时间轴的形式将中国
文化发展史绘制出来。
其实，我们还可以运用这种时间轴的方法制作出中国青铜器发展简史、中国
农业发展史等等。
瞧，万事万物在我们的历史长河中都只是沧海一粟，读史就是寻找我们中华
民族文化的根，让我
们由这本《史记故事》，翻开历史的长卷，叩开国学的大门，
寻找我们炎黄子孙的文化之根！
（设计意图：读诗使人明秀，读史使人明智。在历史长河中，无数的人物和
事件推动了历史前进的步伐，
引导孩子们以古见今，寻文化之根，通过读《史
记》，打开华夏民族璀璨文化的窗口。）