二，贼只偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”对任何一个人来说，失盗绝对是不幸的事，而罗斯福却找出了感恩的三条理由。
而在现实 生活中，我们经常可以见到一些不停埋怨的人。好像这个世界对他们来说，永远
没有快乐的事情，高兴的 事被抛在了脑后，不顺心的事却总挂在嘴边。每时每刻，他们都有许
多不开心的事，把自己搞得很烦躁， 把别人搞得很不安。其实有些事情是不可避免的，有些事
情是无力改变的，有些事情是无法预测的。能补 救的则需要尽力去挽回，无法转变的只能坦然
受之，最重要的是要做好目前应该做的事情。 < br>在水中放进一块小小的明矾，就能沉淀所有的渣滓；在我们的心中培植一种感恩的思想，
则可以沉 淀许多的浮躁与不安，消融许多的不满与不幸。事实上，一个人往往因感恩而感到快
乐，一个不懂感恩的 人，将不会了解什么是真正的快乐及满足。所以我们应该学会感恩。
我们应该感恩于我们所处的 大千世界的丰富多彩，绚烂多姿；我们应该感恩于洒在我们身上的
每一缕阳光，感恩于路人投来的每一个 微笑或是一注眼神，感谢这一切的存在让我体验到了真
实的美好；我们还应该感恩生活带来的挫折与磨难 ，感恩生活让挫折磨练我们的意志，让苦难
锤炼我们的品质，使我们更深刻地理解生活，学会勇于面对生 活的种种考验，让我们的生命之
路行进得更扎实，更稳固。我们更应该感恩于我们的父母和亲朋好友。生 活中我们常常对我们
最亲近的人的大恩大惠不以为然，觉得父母照顾我们，朋友关心帮助我们都是理所当 然的。但
是，这种想法是不对的。我们应该感谢父母带给我生命，在生活中给予我点点滴滴的关爱与照< br>顾；感谢朋友带给我真挚的友情，在生活中给予我一声声的关心和鼓励，感谢生活让我们得以
享受 这样的温馨。
老师们，同学们，让我们一起来学会感恩吧！在感恩中活着，感恩于赋予我们生 命的父母，
感恩于给我们知识的老师，感恩于帮助，关心和爱护我们的那些人，感恩于我们的祖国，感恩
于大自然……我们常怀感恩之心，自然对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏。我们的
校 园也会因此变得更加文明，友善与和谐。学会了感恩，我们会发觉世界是如此的美好。学会
了感恩，我们 会体会到更多的快乐与幸福。
点评：这篇演讲稿的优点很多：1．主题鲜明。全文紧扣感恩来 抒发感情。2．演讲的对象
十分明确。全文都是对小朋友讲的。2．语言亲切。演讲的语言像谈心一样， 富有感染力。3．举
例子很多，说明小作者搜集的素材十分丰富。4．格式正确。符合演讲稿的要求。

第五讲 【阅读】概括文章的主要内容
【阅读方法点拨】
概括文章的主要内容: 学会概括文章的主要内容，有助于我们对文章主题思想的理解，提
高我们的阅读理解能力。那么，我们应 该从哪些角度入手，对文章的主要内容进行概括呢？
关键语句提取法
有些题目考查的是我们 对文章内容的理解，对于这样的题目，我们可以直接提取文章中的
词句来作答。
首先，我们要 根据所提的问题找到问题所涉及的相关段落，然后在这些段落里找到关键性
的语句，将它们提取出来就可 以直接作为解题的答案了。
例：
《美丽的孔雀》


它身上有几根彩色

它还有一对凤眼，
的羽毛，一抖起来，

夹杂着黑、白、蓝、
那翎毛就会轻轻颤

绿等好几种颜色，
动，惹人喜爱。

漂亮极了。

要素归纳法
在归纳写人记事文章的主要内容时，我们可以直接从文章中找出代表六要素的词语 ，按照
“什么时间”“什么人”在“什么地方”做了一件“什么事”（包括事件的起因、经过、结果），
将这些词语连接起来，从而组成文章的全部内容。
段意归并法
这些羽毛蓝里透绿，油亮油亮的，
在阳光的照耀下，
闪闪发光，显得格
外美丽。

在总结写景状物文章的主要内容时，我们可以将各个段落的段意串联在一起进行综合归纳、
整理 、加工，然后将其归并为文章的主要内容。
【阅读达标训练】
松坊溪的冬天
下雪了。
雪降落在松坊村上了。
雪降落在松坊溪上了。
像柳絮一般的雪 ，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。溪
中的大溪石和小溪石上都fù ɡài（ ）着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；
好像有两只白色的狮睡在 雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。
雪止了。
早晨，村子的屋顶上 ，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的大棚上，都披着白雪。山上的松树和
竹林子，都披着雪；那高高的枫树和 野柿树的树干、树枝上，都披着白雪。
远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。好一个白雪世界 ！从石桥上走过来时，我
停住了。我听见桥下的溪水cónɡ cónɡ（ ）地流着。我看见桥下溪中的白雪世界，有
一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去。
忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼，又一下子都散开了，向溪石dònɡ xī（ ） 间
游去，都看不见了。忽地，彩色的溪鱼又都游出来了，又集合起来。我看见一群又一群彩色的
溪鱼，穿过一个映照在水中间的、明亮的白雪世界，向前游过去了。
1、根据汉语拼音提示，在文中括号内填入正确的词语。
2、“雪降落在松坊村上。雪降落在松坊溪上。”是不是排比句？
是（ ） 不是（ ）
3、在文中找出两个比喻句，用“——”标出。并说明把什么比成了什么？
①____ __________________________________________________ ____________
②_____________________________ _____________________________________
4、在描写的顺序 上，第四小节采用由_____________到_____________的顺序；第六小节采用
_______________到_______________的顺序。
5、用“”给短文分成两部分。其中，第一部分写（ ），第二部分写
（ ）；第一部分是（ ）描写，第二部分是（ ） 描写。
6、文中加下划线的句子“好一个白雪世界 ！”是一个__________________句。这句话作者是在
__________ ________________________________________的情况下说出的。说明 作者当时
有____________的心情。这句话应该读出___________的语气。
【阅读拓展训练】
看螳螂捕蝉

下课的铃声刚刚响过，教室里就 沸腾了，同学们笑着、跳着，三三两两地议论着，那喜悦
和激动之情，是开学以来从未有过的。原来。老 师宣布：下午组织我们毕业班的同学到龙潭湖
畔，进行一次采集动物标本的活动。
下午， 活动开始了，树林里，草地上湖岸旁，处处闪动着同学们的身影。有的在粘知了，
有的在捉蛐蛐，有的在 逮蜻蜒，有的在捕蝴蝶，还有的在拾蝉蜕、捞小鱼……
突然，一位同学气喘吁吁地向老师跑来，兴 奋地喊道：“老师，—只螳螂要吃知了！”顺着
那个同学指的方向，我们和老师来到了一棵小树下。
这棵小树不高。一只绿色的螳螂正沿着树枝向上爬。正前方八棕黑色的知了在高叫，显然，
知了并没有意识到自己的危险处境。
一个“冒失鬼”伸早正要去抓。被老师及时制止了：“不要动！快叫同学们来看。
不一会儿，树下 围了不少同学。老师压低了声音捉醒道：“大家安静！千载难逢！看看螳
螂是怎么捕蝉的！”
同学们都屏住呼吸，好奇地睁大厂眼睛。只见螳螂继续向上爬去，动作是那样轻，那样慢，
好像唯恐惊动 了知了似的。知了却依然没有觉察，还在叫着。突然，螳螂猛地向上一扑，举起
那镰刀般的前腿，一下把 知了按在下面。知了突然停住了叫声，拼命挣扎着，翅膀发出扑扑棱
棱的响声。然而螳螂哪里肯放手，一 对前爪把知了死死地钩住。不一会儿，知了丧失了反抗能
力，一动也不动了。
“抓住了，抓住了！”一直处于紧张状态的同学们立即活跃起来。
忽然，知了又发出一阵凄厉的尖 叫，拼命地拍打着翅膀：然而它已经肚皮朝天了。螳螂那
双锋利的“镰刀”刺进了它的肚子，嘴像是咀嚼 着什么，看来一顿美餐已经开始了。每当螳螂
把前爪伸进去的时候，知了就是一阵乱动乱叫，它恐怕是疼 痛难忍吧。渐渐地，它的动作越来
越小，叫声也越来越微弱，最后干脆没有任何反应了。
这时，老师叫我把两个小东西从树上捉下来，同学们一齐围上来争着看。知了的肚皮上打
个大洞，里面空 空的，只剩一个空壳。
“同学们！”老师说，“你们看清楚螳螂是怎么捕蝉了吗？”
“看清楚了！”大家异口同声地回答。
接着老师说：“《蝉》这篇课文的作者注意观察全过程，对 重点部分进行了细致的观察才写
出了这篇文章，希望大家今后能自觉运用这种观察方法。”
经老师这么一说，大家恍然大悟。原来老师是在引导我们到实践中去锻炼观察事物的能力
呢！
1．给下面的字注上拼音，并读通文章。
( ) ( ) ( ) ( ) （ ）
潭 蜕 棕 屏 壳
2．查字典，解释带点的字的意义、然后解释词语的意思。

千载难逢
载： 千载难逢：
恍然大悟
悟： 恍然大悟：
3. 在句子中填上适当的象声词。
(1) 小鸟的翅膀发出（ ）的响声。
(2) 蝉在树枝上（ ）地叫个不停。
(3) 下课的铃声( )响了起来。
(4) 门( )的一声开了。
(5) 大街上响起了( )的鞭炮声。
4．说说下面一段话是按怎样的顺序写的,然后分层，用“”表示。
只见螳螂继续向上爬 去，动作是那样轻。那样慢，好像唯恐惊动了知了似的。知了却依然
没有觉察，还在叫着。突然，螳螂猛 地向上一扑，举起那镰刀般的前腿，一下把知了按在下面。
知了突然停住了叫声，拼命挣扎着，翅膀发出 扑扑棱棱的响声。然而螳螂哪里肯放手，一对前
爪把知了死死地钩住。不一会儿，知了丧失了反抗能力， 一动也不动了。
5．给文章分段，然后用“归并法”概括第三段的段落大意。
第三段共有4个自然段。
第7自然段段意：_________________________ ______________________________
第8自然段段意：______ _________________________________________________
第9自然段段意：_____________________________________ ___________________
第10自然段段意：________________ _______________________________________
第三段的段 意：________________________________________________ __________
6．在括号里填上合适的动词。
( )蛐蛐 ( )蝉蜕 ( )小鱼
( )标本 ( )文章 ( )蝴蝶
第六讲 【写作】按顺序写
【写作方法点拨】
事情发展的顺序
事情的发展有其先后的顺序，按照这个顺序来写，才能把事情的整个过程交代清楚。
起因：衣服脏了，我用水把衣服泡好，放上洗衣粉。
经过：我开始用手洗衣服。
结果：衣服洗干净了，我将衣服晾起来。
时间顺序
随着时间的推移，事件有了哪些 发展变化；景物在不同的时间段里有着怎样的变化和特点。

按照时间顺序来进行叙述，文 章就会显得清清楚楚、富有条理、层次分明。
例：春天，无花果、葡萄等植物开始抽出嫩芽；夏天，无 花果、葡萄开始结果；秋天，无
花果、葡萄等植物开始落叶；冬天，雪花落在植物的枝杈上。
空间顺序
空间顺序包括从上到下、从左到右、从内到外、从中间到四周、从远处到近处等，尤 其在
写景和写游记时被经常运用。
例：我们美丽的校园正中心是教学楼，教学楼的前方是一个 大大的花坛，花坛的左边是宽
敞的体育馆。
【写作基础训练】
1、《看螳螂捕蝉》一文是按照_________________顺序写的。
2、读了《看螳螂捕蝉》这篇文章后，你在语文学习或写作方面受到了什么启发？
_________ __________________________________________________ ______________________
________________________ __________________________________________________ _______
_______________________________________ __________________________________________
【写作提高训练】
本次作文要求写一篇叙事的文章，写自己人生经历中最悔恨的一件事情。 在动笔之前，认
真思考一下：采用怎样的写作顺序才能使写出的文章调理清晰、层次分明。
美文赏析：
令我悔恨的一件事
在记忆沙滩中，留有一块块贝壳，有闪闪发光的，也 有不光彩的，我仔细地数着一块又一
块，突然看到一颗不光彩的贝壳，那是我永远不会忘记的一件事……
那是一个炎热的夏天，放学后，同学们都争先恐后地冲向校门口的小卖部，冰柜前挤满了
人。这 么热的天气，谁受得了啊？看着大家吃着冰棍，那凉爽的感觉仿佛就在我身上，可是摸
摸口袋，却……
为什么每个同学都有自己的零花钱，而我却没有，妈妈也太小气了!想到这些，我满腔怒
火，满 脸不高兴地回到家中。
门“吱”一声开了，疲惫的妈妈故意装出满脸的笑容，对满脸“阴云”的我笑着 说：“杨
仪，妈妈回来啦，怎么，还不去睡觉？”我讨好地对妈妈说：“妈妈，你看天气多热啊，每次< br>上学，口都好渴啊，你能不能拿点钱，给我买冰棍吃……”“带白开水不也行吗？”“不嘛，我
就 想吃冰棍！”“那冰棍太冰了，对肠胃不好，还不如带白开水好，你要是嘴馋，妈改天给你煮
面条……” “为什么别人家都有零花钱买冰棍，而我却没有，你不是个好妈妈！”说完，我生气
地回到屋里，妈妈似 乎还想说什么，我却一点儿也听不进去，泪水不禁流了下来……
第二天，我醒来时发现桌上有10元钱 ，旁边留下一张纸条：“你既然想吃，那就去买吧，
注意别吃坏了肚子。”我本应该一蹦三尺高的，但我 心里却有种说不出的滋味。

我把这件事告诉了奶奶，奶奶听了，说：“你真傻，冰棍有 什么好吃的，你妈不是经常买
鸡腿、汉堡等东西给你吃，而她自己一次也没吃，再说了，她在外打工，一 个人撑家也够辛苦
的……”这时我早已泪流满面，望着手中的10元钱——“这是妈妈的血汗钱哪！”
那10元钱我至今还留着，每次看到它，我的心就会涌起一股悔恨之情，那是沙滩上一块
不光彩 的贝壳……
点评：小作者能详细记叙自己亲身经历的一件事，情真意切，语言朴素、自然、通顺，给< br>读者展现一个个具体生动的镜头。文章末尾表达了作者深深的悔恨之情，既点明中心，也照应
了开 头，使文章结构浑然一体。

第七讲 【阅读】前后照应
【阅读方法点拨】
文章的“前后照应”， 既是一种写法，又是一种结构。运用得当会使文章的主题更加突出、
深化，又使文章的结构严谨紧凑，浑 然一体。文章的“前后照应”，一般有以下两种：
一、统一中的照应。即前后照应的内容 基本是一致的。它又可以分为两种情况：第一种，
后面照应的内容是对前面内容的重复，此种情况下的照 应，作者的意图是为了强调、突出。如

《路是月的痕》一文的开头和结尾：
开头：依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺
成的，在月下泛 着朦胧柔和的光。路的那头，连着河边的小屋，连着我的父亲。父亲啊，你是
否依然执著地坐在岸边，哀 怨地吹着笛子，等着儿子的归来。
结尾：路很美，很美，是月划过的痕。月是路的魂，父亲的笛声是我的心魂。
开头写父亲 的执著，哀怨的笛声是对儿子的期盼，是伟大的爱子之情的体现，笛声是父亲
内心的怜子之情呼唤，正是 这伟大的父爱成了我人生的支柱——我的灵魂。在结尾，作者水到
渠成地抒发了“父亲的笛声是我的心魂 ”的内心情感。
第二种，后面照应的内容是前面内容的深化，如《笛声》一文。
开头：凄婉的笛声在土院落里响起，我知道每当父亲愁眉不展的时候，他总吹起那似乎非常沉重的笛子…………
结尾：嘹亮的笛声从红砖铺成的农家小院里飘出，在农家小院的上空 飘荡，听着听着我仿
佛觉得是改革之声在中华大地的上空飘荡。
改革开放给中华 大地带来了生机和活力，给人们带来了富足的生活，笛声也由哀婉变得嘹
亮。借笛声来写改革之声，以小 见大，主题得到了深化，进而使文章有了一定的深度。
二、对立中的照应。即后面的照应的 内容与前面的内容在所表达的动作，所持的观点，所
见到的景物，所具有的心情等等方面不一致。人教实 验版七年级语文第四课《紫藤萝瀑布》开
头第一自然段：我不由得停住了脚步。只此一句。结尾：在这浅 紫色的光辉和浅紫色的芳香中，
我不觉加快了步伐。
前面写停住了脚步，后面写加快了步伐，动作上虽不一致，但又是一个绝妙的照应。
又如 《心湖的涟漪》中有两处写心理活动。前一处：我的心变得沉重起来（我与同学发生
了误解）铅重似的， 总也活泼不起来。后一处：我的心瞬间变得非常大，心似轻飘了出来（我
与同学误解消失）。
【阅读达标训练】
无名花
故乡是个山清水秀、绿树成荫的小村庄。在故乡 的山坡上，小溪旁，盛开着一簇簇火一样
红、雪一样白的小野花。村里的孩子们都叫它“无名花”。 < br>春天，我来到山坡上，那些无名花在春风中频频点头，好象向我传递春天的信息；夏天，
我来到小 溪旁，那些无名花舒展腰肢向我招手，仿佛对我倾诉大自然芳香的话语。每当我看到
它，就从心底涌出一 股无比欢畅的爱意。我喜欢无名花，我尊敬无名花。
清晨，阵阵幽香把我吸引到无名花的身旁，只见晶 莹发亮的露水像一颗颗珍珠在无名花的
花叶上滚动。远远看去，那一片片无名花好象一片片彩云铺在山坡 上，把大地打扮得非常美丽。
傍晚，我站在村口放眼望去，漫山遍野都是无名花，分不清哪儿是晚霞，哪 儿是无名花。
朴实无华的无名花啊！色彩缤纷、万紫千红的花圈里没有它的身影，它不与各种名贵的花

卉争奇斗妍，只愿与茫茫的野草作伴。它不要人们的照料，只要在泥土里、雨水里吸取一 点点
养料和水份来维持自己并不太长的生命。完完全全地把自己的一切献给了人们：它的花美化环
境，它的叶、茎是牲畜的好饲料，当它的生命结束时，又把自己的身躯化作肥料滋养大地……
无名花 是坚强的。人们从它的身上踩过，牲畜在它的身上践踏，它不委屈、不叫苦，仍然
昂首挺胸地站在那里， 为绿色的山坡增添色彩，为人们的生活编织着锦绣……
啊！朴实无华的无名花，我喜欢你，我尊敬你，因为你是无私，坚强的花。
1. 补充下面的词语。
（ ）的花圃 （ ）的无名花 （ ）生命 倾诉（ ）
2.“无名花是坚强的”它的坚强表现在哪？用横线划出相关语句。
3. 从文中找出一个比喻句，先抄下来，再仿写一句。


4. 用横线划出文中前后照应的句子，
5. 这篇文章主要赞扬了无名花 的品质，表达了作者
的感情。
【阅读拓展训练】
拐弯处的回头
弟弟在郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送回家。
在家附近的巷口，弟 弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着
脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜 爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自
己走了
弟弟很伤心，很委屈，也 很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有
个同学笑着劝道：“别生气了，大部分老 爸都这样。其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不
信你看，等你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回 头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很
感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去 的背影。
爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯
处，就在他侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后
才 消失在拐弯后面。
虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里 还闪着泪
光。当弟弟把这件事告诉我时，我也有一种想要流泪的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表< br>父爱的动作，现在终于找到了，那就是--拐弯处的回头。
1.本文记叙的主人公应该是：( )
A.弟弟 B.同学 C. “我” D.爸爸
2.能表明弟弟伤得不轻的文字有两处，请写下来。

（1）
（2）
3.在文中，我对爸爸的感情是通过弟弟的心情变化而逐渐升华的。试找出表现弟弟心情变化
的 语句填在下面的横线上。
①弟弟碰见爸爸时：
②爸爸自己走了后：
③爸爸在拐弯处回头时：
4.本文写父爱抓住爸爸回头的动作，真切感人。阅读该段文字并回答：
①这一动作发生的时间：
②这一动作发生的地点：
③最能表现爸爸此时神态的词是：
④最能表现爸爸对弟弟关心的动词是：
⑤这一动作体现了爸爸的性格是：
⑥爸爸回头时的心理会是怎样的呢?请揣摩一下写在下面。


5.能代表父爱的动作有很多，请从你身边找出一、二例写在下面。



第八讲 【写作】重点突出、有详有略
【写作方法点拨】
一、弄明白什么是详写和略写
所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加 以具体的叙述和描写，放开笔墨，写
得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现 中心意思的材料，少用笔
墨，进行概括式的叙述。
二、弄清楚详写和略写的关系
详写：就是把主要内容（重点内容）细致地描写出来，详写必须是写得具体、生动、形象、
完整。
略写 ：就是对次要内容，用一两句话、或较简单的一段话，简明地叙述一下。
一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的
情况，反映事物 的广度。
三、详略与中心的关系
1、要根据中心定详略。
总的原则是：要根据表达中心的需要，来决定材料的详略。

在一篇文章里，详略得当,就能重点突出， 更好地表现中心, 增强表达效果。
2、选用详略有“三爱”：
一是，对表现中心起重要作用的典型材料，要“偏爱”，当详写；
二是，对表现中心起辅助作用的一般材料，要“关爱”，当略写；
三是，对表现中心无关的材料，要“割爱”，舍掉不写。
四、如何确定详写和略写
在落实详写、略写时，有“五看”。
一看“文体”：
二看“结构”：文章的正文部分，要详写。开头、结尾，过渡、照应部分，要略写。
三看“内容的性质”：主要内容，要详写。 次要内容，要略写：
1、为主要内容做准备、做铺垫的地方，要略写；
2、和主要内容作对比的地方，要略写；3、为主要内容作陪衬的地方，要略写。
四看“表达方法”： 描写、叙述，要详写。抒情、议论，要略写。以记事为主的文章，故
事的情节应该 详写，抒情与议论的内容则要略写；以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当
详写，而夹在其中的景物 描写就不能喧宾夺主，应当略写。反之，写景状物的文章，对景物应
当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾 勒。
五看“文题”： 题目确定了写作的重点，重点即是要详写的地方。比如“课余生活的 乐趣”
这个文题，重点是课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则会偏离题目的要求。
五、哪些地方要详写, 哪些地方要略写？
哪些地方要详写？
1、最能表现文章中心思想的材料，要详写（要敢于放手去写，要细致的刻画,充分地发挥）；
2、在写事的文章里，事情的主要片段（能突出事件的意义），要详写
3、在写人的文章里，主要人物要详写；
4、在写景的文章里，景物特点要详写。
哪些地方要略写？
1、次要材料，要略写；2、一般情节，要略写； 3、次要人物，要略写；
4、议论、抒情部分，要略写；5、开头、结尾，过渡、照应，要略写；
6、铺垫、陪衬部分，要略写； 7、孤立的、点滴材料，要略写；
8、无重大意义的材料，要略写。
六、运用详略时，应注意的事项。
详略不当的表现，主要有以下三个方面：
一是平均使用笔墨，均不细写；
二是写人时，主要人物不详；次要人物不略。记事时，主要情节不详；次要情节不略。写
景、状物时，主 要方面的主内容不详；次要方面的次要内容不略。

三是该突出中心的地方，不详；与中心不密切的地方，不略。
四是采用点面结合方法的，“点”上的材料不详写；“面”上的材料不略写。
【写作提高训练】

本次习作要求写一篇以“环保”为主题的文章，结合自己身边的 故事来突出环保在当前的
重大意义。写作前，先对周围的环境进行认真地观察，抓住具有典型意义的材料 展开行文，注
意文章中的前后照应。
美文赏析：
环保总动员
地球是母亲 共给我们充足的氧气、水份和食物，她是一个关心儿女、爱护儿女，而有一些
人却不断地做出伤害地球母 亲的事……
近来这段时间，小区里的环境不断被恶化，随地都可以见到垃圾，可以看出人们的环保 意
识越来越低。在草地里可以看见到白色垃圾、废旧电池、杯子之类的……这些垃圾会不断让地
球母亲病情不断恶化，我们将会陷入臭气喷天的环境。
不仅仅是小区外面都有垃圾，小区里的垃圾 也很多。不就，零零散散的垃圾逐渐越来越多，
逐渐堆成了一个垃圾池。原来风景优美、空气清新的小区 已经变成了一个令人反感、令人呕吐
的垃圾池。这些垃圾都是一些人都为了方便不扔去垃圾桶而造成的。 每次上学、放学的我都要
经过这个臭气喷天的垃圾池，使我不得不捂住嘴和鼻子，还要加快脚步地走过去 。
今天，我和爸爸妈妈一起去散步是，我们不知不觉地走到了那个垃圾池，突然，一股臭气
扑鼻而来，不过我们看到了几十个环卫人员在清理垃圾池里的垃圾。但是，他们的人数远远不
够。于是 ，我就和爸爸妈妈二话不说，就加入了环保工作，也成为了环卫人员。我们一点一滴
地把垃圾捡起来放进 垃圾桶。我忽然捡到了一个带有令人恶心的水和发了霉的垃圾。我小心翼
翼地把它放进垃圾桶里，我一不 小心，把那个垃圾袋弄破了，袋子里的垃圾像一个个调皮的孩
子跑了出来，我二话不说，蹲了下去，急急 忙忙的你、把垃圾捡起来放进另一个袋子里。爸爸
妈妈和环卫人员看见了，都为我竖起了一个大拇指。这 是我心里甜滋滋的！接着我又埋头苦干。
经过这里的人都用疑惑的目光望着我们，好像在问：“咦 ！怎么回事？他们又不是环卫人
员，怎么也去捡垃圾呢？”爸爸走上前，严肃地说：“大家好，我们虽然 互不相识，但是你们
看看小区已经变成了垃圾池尤其是那无处不在的臭气，难道你们没闻到？如果不想再 持续的话
那就让我一起动手干起来吧！把垃圾捡起都给垃圾桶吃了！”
不一会儿，垃圾池 已变得干干净净，我们还在上面种上了一朵朵美丽的鲜花，曾经的垃圾
池又恢复成了美丽的花坛了！还散 发着芬芳的花香味。
请让我们都来一起伸出自己双手来保护地球母亲、热爱地球母亲。让我们手挽 手，肩并肩
建立一个环保总动员吧！一起呵护我们的地球！

第九讲 【阅读】体会关键词语的作用
【阅读方法点拨】
一般来说，文章中关键词语多为动词、形容词等。动词的妙处是能传神地刻 画人、事、物，
表现人物的性格、事物的特点；形容词则能绘声绘色地描绘人或事物，饱含作者的喜怒哀 乐等
各种情感。体会关键词语的作用，可采用以下两种方法：
1、用同义词或近义词替换该词 ，将形成的新句与原句进行比较对照，分析两句的优劣及
原因，再作出判定。
例：仅有的几节自习课也被老师们瓜分（占用）了。
顶上的头发禁受不住过度的劳累纷纷下课（脱落）了。
用括号里的词语替换括号前的词语，进行比较后 ，我们可以体会出“瓜分”“下课”这两
个词语富有时代特色，使文章显得鲜活有趣，富有朝气。
2、暂时删除关键词语，再对新句和原句进行比较、分析、判定。
例：
一、秋天刚到，一些（性急的）黄叶就落了下来。
二、桌子上，蜡烛在（含蓄地）燃烧。 < br>将括号里的词语暂时删除，进行分析，我们可以感受到“性急的”“含蓄地”这两个词语

< br>将树叶、蜡烛拟人化了，充满了情趣，这样的词语就是本句的关键词语。
【阅读达标训练】
牛
现在，我对牛是很熟悉的。第一，我就属牛。第二，我有只小铜牛，我非常喜欢它。
我十岁生日那天，爷爷对我说“今天是你的生日。你属牛，我就把这只小铜牛作为礼物送
给 你。”说完，就把一只金黄色的小铜牛递给了我。
小铜牛好看极了。它有壮实的身骨，稳健的腿脚 ，尖利的犄角，灵巧的尾巴。爷爷说：“牛
的尾巴不仅可以用来驱逐蚊蝇，还时常用来鞭策自己啊！”真 的，我意外发现：那条牛尾巴似
乎在左右鞭打自己，让它的四肢更使劲地朝前蹬。爷爷还说：“牛是踏踏 实实苦干的动物，是
从不喜欢偷懒的”。我越发对这只小铜牛感兴趣了，爱惜地用绸布把它包好，放在写 字台上。
从此，每当我坐在写字台前做作业，写日记时，总要看看这自觉、踏实、耐劳的“牛”。 < br>两年过去了。有一天，我又一次坐在写字台前，用双手托着小铜牛。看着，看着，眼前好
似出现了 一幅壮观的画面：手中的牛动起来，走在广阔的田野里。它腿上沾满肥沃的泥土，低
着头，鼻孔里喷出热 气，使足劲在用犄角开创道路。它的尾巴用劲地甩在自己的身上，让自己
奋力向前。它的身后是一望无垠 的耕作过的土地。在它的身旁又出现在了成千上万个同伴，向
着同一个方向顽强地前进。
1、在文中找出下列词的近义词。
熟悉—（ ） 喜欢—（ ） 坚强—（ ）
2、照样子从短文中找出相应的词语填写在括号里。
例：（壮实的）身体
（ ）小铜牛 （ ）身骨 （ ）腿脚
（ ）犄角 （ ）尾巴 （ ）田野
3、用“鞭策”写一句话。
___________________________ __________________________________________________ _
4、用“——”画出作者想象的内容。
5、这些想象作者是根据生活中的牛“（ ）、（ ）、（ ）。”这
三个特点展开的，从作者的想象，可以看出他平时很注意观察（ ），如果
不熟悉牛的习性，也就不可能有如此（ ）的想象、细致的描写。
6.作者写《牛》这篇文章是因为： ①对牛很熟悉。（ ） ②非常喜爱牛。（ ）③
为了赞扬生活中的牛自觉、踏实、耐劳的精神。（ ） [在括号里打√]
【阅读提高训练】
伞的故事
看见伞，我便想起了母亲，心里涌起了一种温暖的感觉……
小时候，我们村 里没有学校，要跑到八里外的镇上去上学。路途远，最怕遇上雨天。冷不

丁半路上下起了 大雨，便被浇成落汤鸡。那时候，我多么盼望有一把伞呀！
有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家 就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的
头，眼圈儿便红了，那时候我小，不懂事，竟不能 tǐ liàng 娘的难处，却说：要有把伞就
好了，咱买一把吧！
娘沉思良久 最后一字一句地说 买 咱买一把 听了娘的话，我半信半疑。那年月家里
的生活十分jiān nán，她哪能有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都
是说一句是一句的。
这天晚上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，哐里哐当，满屋里便都是机声了。
这一夜， 我枕着机声入梦。一早醒来，机声还在响。啊，娘织了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，
chàn dǒu 地喊了一声：娘！娘用熬红的眼睛看着我，不自然地笑了笑。我的泪水夺眶而
出，说：娘，你别再熬夜了 ，我不要伞了！娘笑笑，说：傻孩子，伞，咱还是要买的。娘
多熬几夜就有了……
终于有一天， 娘割了布。从集市上卖布回来，娘一脸喜气。见了我，立即打开了印花包袱，
喜眉笑目的说：去吧，你要 的伞！“ 啊，伞！”我惊叫着，从娘手里接过伞来。这是一把八
角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开， 再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中xuán zhuàn。
欣喜之余，我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……
从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作。渐渐地，这把黄
油布伞 落伍了，可每次当我拿起它时却舍不得放下。我带着这把伞就仿佛母亲就在我身边，使
我忘不了母亲和母 亲对我的爱。
1、文中的拼音处是什么词语，并仔细拼拼。把它们写在后面括号里。
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、联系上下文解释下列词语。
沉思良久：___________ ______________________________________________
欣喜之余：_________________________________________ ________________
3、给第四自然段加上标点符号。
4、本文是按照 的顺序来写的。“她哪有钱给我买伞呢？”这句话
的意思是：
5、文中画横线的部分请用一个恰当的成语代替它。 。
6、“我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……”
这句话中“黄油布似的脸”说明 ，这句话表达了
“我” 。
第十讲 【写作】写出精彩的开头、结尾
【写作方法点拨】
如何写好文章开头

方法一：开门见山式
即文章开头直接点明文章主题。
例：《学习中的苦与乐》开头：
我们的苦如滔滔江 水，倒也倒不完，我们的乐如满天星星，数也数不清，特别是到了五年
级，更是乐中含苦，苦中作乐……
方法二：引用导入式
引用有关名人名言或歌词、诗句等入题，简洁而有力。
例：“ 只要人人都献出一点爱，世间将变成美好的人间”听到这两句歌词，我就会想起为
留守儿童办学的李校长 ，她是“2009年感动中国的十大人物”之一。她的事迹感动了很多人，
她是我最崇拜的人。
方法三：引领全文式
开头总领全文。
例：特殊的礼物会带给我们特殊的感动。
如何写好文章结尾
方法一：自然收束式
顺着情节的发展，以事情的终结作为全文的 结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章
也就结束了。
例：《一堂有个性的课》一文的结 尾：下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实
验时，一个个都不由自主地埋怨道：“怎么搞的， 这节课时间这么短！”
方法二：首尾呼应式
结尾同开头的呼应，能使文章结构严谨，浑然一体。
例：《网》
开头：网，有有形的，有无形的……
结尾：立法之后的贯彻实施，就是让有形的网回归于无形，让法律意识常胜人们的心中。
方法三：篇末点睛式
篇末点睛就如同画龙点睛，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮 助读者悟出全文
的深意，给人留下深刻的印象。
例：《夏天的伞》一文结尾：这一路啊，我就伞里伞外不停地重复着，累得可真够呛！
【写作基础训练】
1、张丹要写一篇命名为《忧伤的往事》的文章，开头这样描述：“月亮沉 默地升了起来，放
出冷冷的光辉，照得积雪的田野分外白，越发使人感到寒冷。万点繁星如同一只只偷窥 的
眼睛，闪烁着莫名的光芒。”你认为可以吗？请简要说出理由。
_______ __________________________________________________ ____________________
2、阅读下面的文字，为这则故事补写一个结尾。

蛇在河边逮到了一只青蛙，就用它藤蔓般的身躯把青蛙团团缠住，然后张 开它那极大
的嘴巴，享受了一顿美味的午餐。
后来，蛇遇到了刺猬，它又故伎重演……
___________________________ __________________________________________________ ____
__________________________________________ _______________________________________
【写作提高训练】
本次习作要求以“我的一家”为题，写一篇记叙文，表现自己熟悉的家庭 成员的种种趣事。
动笔前，要先明确自己的文章要表现的主题是什么，进而决定材料的选择。写作时，注 意遣词
造句的得体，以及文章结尾的精彩。
美文赏析：
我的一家
什么使孤独者牵肠挂肚？什么使无家可归的人梦寐以求？是家，是温馨的家！
别人都说母 爱如水，父爱如山，可我并不这么认为。因为在我家，母亲对我非常严厉、苛
刻，父亲对我则是极为温柔 ，他们刚好扮演着相反的角色。
一次，英语老师布置了一个家庭作业：背一篇很长的英语课文。回 到家里，我做完其他作
业就开始读英语，一遍又一遍的读，终于能背下来了。我兴奋地拿起书，飞奔到母 亲面前，开
始背诵。背着背着，一激动，忘了接下去的一个单词是什么了，我就看吭吭啊啊半天。母亲眼
睛一瞪，把书往沙发上一扔，说：“背什么背？半天背不出一个词来！这能叫背吗！拿去好好
读 了再重新来背，下次不准背错一个词，不然就别想让我给你签字，看你明天去了学校怎么交
差！”听完这 话，我是又着急又苦恼，心想：不就是背个书嘛，至于这么严厉啊！从此以后，
只要是老师布置背书，我 就狡猾地到父亲面前背。
母亲最大的特点就是有洁癖。每次买完菜回家，总是会掰下一半扔掉，我 和父亲问她为什
么，她却说这上面有虫洞，吃了不好。洗菜时总是洗一遍又一遍，恨不得把青菜给洗褪色 了。
父亲常说她是个聪明的笨女人。
我的父亲是个典型的三好男人：一不打牌，二不吸烟 ，三不碰酒。每次性子急的母亲都会
莫名其妙地和父亲吵架，然而父亲每次都以失败告终，因为他从不与 人争吵，也根本就不会吵
架，他每次都退让母亲，让她骂个痛快。久而久之，父亲也习惯了。自打记事起 ，父亲就从未
骂过我一句。就算做错了事，他也总是和蔼地给我讲道理。有时我挺崇拜他的！
而我就是个比较内向的孩子，估计这也是被母亲骂出来的吧！我平时很少发脾气，但一生
气，就一发不可 收始了。记得有天吃晚饭，母亲说我拿筷子的姿势不对，不能拿得太高，我偏
不听，为此我和母亲发生了 一次世界大战，两个星期都因为和母亲赌气没说过一句话，最后，
母亲实在忍不住，向我妥协了。这就是 我，一个倔强的九头牛都拉不回来的女孩。
这就是我的一家，各有千秋，组成了一个温馨快乐的三口之家。

第十一讲 【阅读】体会人物的外貌、动作、语言、心理描写
【阅读方法点拨】
方法一：要抓住特点写人物的外貌。写出人物特有的地方，使读者对文中写人物印象深刻。
例：他大脑上的头发毛扎扎的，像团起来的刺猬。
方法二：要按一定的顺序写人物的外貌。可 以按从整体到部分的顺序写，也可以按从上到
下的顺序写。
方法三:要有重点的描写人物的外 貌。外貌描写要为突出主题而写，与文章主体关系密切
的，就重点描写；与主题关系不大的，可以一笔带 过甚至不写。
例:从《慈爱的老师》为题写作文，为突出主题，同学们可以描写老师的外貌：
我们的语文老师，五十多岁，中等身材，微微有点发胖，脸上总是挂着浅浅的微笑，特别
是那双慈祥的 眼睛，闪烁着智慧与真诚的光芒。
一、语言描写要抓住人物的个性，符合人物的年龄、身份、职业等， 传神地表达人物内心
世界。对话可以根据需要采用各种表达方式，语言要简洁明了。
例：“唉 ，你都吃了六根雪糕了，还要吃呀。”姥姥关切地劝告，“再吃你的肚子就会吃坏
了。”“没事，我的肚 子是冰肚子！”弟弟边说边拍了怕他的“将军肚”。

“不行，这一根我说什么也不允许你吃了。”
“好姥姥，你就让我吃嘛。”
“不行！”
二、动作描写必须表现人物的个性，要符合事理和特定情境，动作的先后顺序必须 具有逻
辑性，并与心理、环境等相互协调，和谐一致。
例：说时迟，那时快。那个摔倒在地上 的运动员手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚顶
住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱 插在地上，整个身体微微前倾，那架势
就像一只欲展翅高飞的雄鹰。
这短短的几句话中，用了 “摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”十个动词，把赛
场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而 逼真。
三、心理描写应切合人物特点，与环境、事件、动作一致。
例：我只得坐在位置上发 呆，这感觉是多么难熬啊，时间似乎故意和我作对——走得慢极
了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地 看表，盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43……我慢
慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得 这么慢呢！
【阅读达标训练】
美的启发
我家住在古城一角，窗外有一块空地，附 近的居民竟把它当成了堆垃圾的地方。怎么办？
我制了个“禁止倒垃圾”的木牌挂在那里，可人们连看都 不看一眼。这里照样垃圾成堆，臭气
熏天，为此，我们伤透了脑筋。
一个星期天的早晨，爸爸 妈妈嘀咕了一会儿，爸爸对我说出了一个好主意。我听了，乐得
直拍手。于是我们全家动员，先将垃圾铲 成一堆，再从河边挑来石块，砌成了一个圆形的花坛，
再糊上水泥，并在石缝外勾出美丽的图案，又在花 坛的垃圾上面堆上一尺多厚的细土，栽上各
种花苗，还就近挖来了两棵翠竹，栽在花坛东西两旁。一天工 夫，这儿变成了另一番景象，附
近的居民不但没有来这儿倒垃圾，而且纷纷把家里珍贵的花木奉献出来， 为这小小的花圃增美
添色。
春去秋来，这里花团锦簇，翠木葱茏，竟然成了古城的一角风景， 人们工作之余，便来这
儿休息聊天、看书下棋。你瞧，一位小姐姐正坐在花坛边抚弄着琴弦呢！
窗外，飘散着动人的琴声；窗外，洋溢着沁人心脾的清香；窗外，小鸟在枝头欢乐自在地
歌唱……
看着窗外美丽的风景，我蓦然懂得了：只有用美，才能启发更多的人爱上美！
（1）、在文中选择恰当的词语填在横线上。
以前，窗外的空地上，垃圾成堆，臭气熏天，如今，这儿变得 ，
。
（2）、照样子，概括文章的有关内容。

第二自然段写建造花坛的经过是：铲垃圾、挑石块、 、 、
、 、栽花苗。
（3）、第四自然段的写作使用了（ ）的修辞手法。
那得买票了。（ ）
．
（4）、第二自然段中“爸爸对我说出了一个好主意”，请简要介绍一下这个主意的内容。
爸爸对我说：“
。”
（5）、本文告诉我们一个什么道理？请用“ ”在文中画出来.
【阅读拓展训练】
一声尖响
“咔嚓——呼”，一声尖响，一阵冷风骤雨，沉闷 拥挤的车厢里激起一片惊呼。原来，后
车厢前排那块有裂纹的窗玻璃，在公共汽车急转弯中被震飞了小半 块，幸好没伤人。
一阵忙乱之后，就听见乘客中有人说：“大清早就触霉头！”“现在乘车啊，真是……”
后门 那位理着童花式短发的年轻女售票员红着脸，一声不吭的站起来，走到玻璃窗前。座
位上一对盲人夫妇手 握着手，默默坐着，雨水已打湿了他们的脸和前襟。姑娘的脸更红了，忙
撑开手中的花折伞，堵住洞口。
车厢里一下子静了，大家的目光柔和下来。
“对不起，师傅们，这块玻璃应该换了。怪我们… …”“姑娘柔气轻声地刚说了一半，一
阵狂风把她娇小的身子刮退半步，话也咽了进去。这时，一只大手 抓住伞柄，助她往前一顶。
只听“咝——”，伞面被尖利的破璃撕开一道口子，伞骨也断了一根，但洞口 又封住了。“唷
——”在乘客的惋惜声中，姑娘却朝着身边这位四十多岁、面带歉意的大汉感激的笑了， 笑得
弯了眉毛。
“你去吧，我来！”大汉胸前红字告诉人们，他是一位钢铁工人。他的声音也 像金属撞击
一样铿锵有力。
姑娘又去忙着招呼售票，只是声音更甜更亮。
“玻璃窗修好了？”盲人夫妇问。
“雨停了。”大汉回答。
“那就好。”
乘客们都善意的笑了，车厢里显得格外温暖。
公共汽车又驶过两站。大汉身边一位正在背外语 的小伙子突然伸出手说：“你该下车了，
交给我吧！”“你怎么知道？”“咱们都是老乘客了。”“那， 哈哈……”
又过了两站，小伙子也要下车了，一位女同志刚想接过来，可是伞柄却被一个面皮白白的< br>学生急忙抢了过去。周围的人又笑了。

一站又一站，一人又一人。伞柄被众人握 得暖烘烘的。这暖意不断传给后来者，也传给了
车厢里的每一个人。
1．本文运用的叙述方法 是___________________________________
2．本文以____ _______为线索，记叙了在冷风骤雨的天气里，公共汽车车厢玻璃破了以后，售
票员和乘客__ _____________________________________的事。
3．“大汉 ”“面带歉意”的原因是：____________________________________；姑 娘却朝“大
汉”“感激的笑了”的原因是：______________________________。
4．阅读文中画线部分，想一想：“大汉”为什么要“欺骗”盲人夫妇，乘客们为什么又“都
善意的笑了”？
__________________________________ _____________________________________________
5．本文的情节，可以分为“震飞玻璃”→“__________”→“__________”三个部分。
6．联系全文，可见文章结尾处的“暖意”指的是________________________ ______________。
【阅读提高训练】
小小的善
许多年 前的一个夏天，在一列南下的火车上，一位满脸稚气的男青年倚窗而坐。他是个农
村娃，一件崭新的白色 半袖衬衫掩盖不住黝黑的皮肤。在此之前，他连火车都没有坐过。现在，
他要到南方去上梦寐以求的大学 。男青年对面的座位上，坐着一对母子。
车厢内闷热异常，男青年感到口渴难耐。
“方便面、健力宝、矿泉水……”乘务员大声叫卖着。
健力宝？男青年知道，这是一种极（普通 奢侈）的饮料。读高中时，班里有钱的同学才
喝得 起。爸妈从未给自己买过。如今，他要到外地上学了，衣兜里有了一些可以支配的零花钱，
犹豫再三，终 于从衣兜里（拿出 摸出 掏出）一张皱巴巴的5元钱，递给乘务员。
男青年不知如何开启这罐饮 料。他把健力宝拿在手里，颠来倒去看了又看。最后，他把目
光定在了拉环的位置。迟疑了一会儿，他从 腰间摸出一把水果刀，企图在拉环的位置把健力宝
撬开。撬了两下，发觉易拉罐的壳很坚硬，便停下了手 中的水果刀，又把目光盯在了拉环处。
这时却听见对面的妇女对儿子说：“童童，快把健力宝给妈妈拿过 来。”小男孩说：“妈妈，你
刚喝过水，怎么又渴了？”“快，听话。”小男孩便站在车座上，把手伸进 了车厢旁边挂着的塑
料袋里。
妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，余光注视着男青年， 只听“嘭”的一声，健力
宝打开了。随之，车厢里又传出“嘭”的一声响，男青年的易拉罐也打开了。妇 女微微地笑了
一下，喝了一口，就把自己的健力宝放在了茶几上。显然，她并不渴。
许多年后 ，男青年参加了工作，却仍然对这件事记忆犹新。他感谢那位善良的中年妇女，
她为了不使他难堪，没有 直接教他易拉罐的开启方法，而是间接地完成了这一过程。妇女的举
动是一种小小的善，男青年把这种感 激化作了更多小小的善，带到社会的角角落落。

那位男青年就是我，那年我18岁。
1、用“√”画出文中括号里恰当的词。
2、从文中找出下列词语的反义词。
果断（ ） 直接（ ） 北上（ ） 关闭（ ）
3、男青年从衣兜里（拿出 掏出 摸出）一张皱巴巴的5元钱，递给乘务员。你觉得用哪一
个词恰当，为什么？


4、妇女的举动让你明白了什么？（可联系卢梭的一句名言来谈）

第十二讲 【写作】写好过渡
【写作方法点拨】
如何写好过渡句与过渡段？
方法一：用关联词语过渡。
在文章的层次、段落之间运用一些承上启下的词语进行过渡，常见 的有这样两种句式：一
是在段与段之间用表示次序、时间或空间的词语来连接；二是在段与段之间用表示 顺接（如“于
是、所以、因此”等）或反接（如“然而、可是、但是”等）的关联词语来连接。
例：13岁，刚出土的嫩芽，刚展翅的雏鸟。似乎你的天空无限宽广，你的道路无限开阔。
然而，正因 为你是刚出壳的新生命，谁都要来保护你、指教你、训斥你……
（“然而”就是一个反接的过渡词。）
方法二：用句子过渡。
在文章的段与段之间用一个承上启下的句子来进行过渡。
例 ：上一段介绍小草看上去弱不禁风的样子，下一段要介绍小草蓬勃的生命了，在中间就
用这样的一句话进 行过渡：这些小草看上去是那样的柔弱，可是，谁能想到，它们却有着这样
顽强的生命力。
方法三：用段落过渡
有些文章前后的转折或内容跨度较大，往往要在转折处用一个语段来进行过渡。
例：一篇描写 爸爸的文章，要突出爸爸在家里和在外面截然不同的表现，就安排了这样一
个段落：爸爸在家里懒得像一 只病猫，一出家门却变得生龙活虎了。
【写作基础训练】
1、《小小的善》这篇文章中，中 年妇女不动声色地帮助了男青年，十分感人。可是，你知道
吗，文中第二段和第三段之间的过渡也是不动 声色的，你能找出它们之间是如何过渡的吗？

__________________ __________________________________________________ _____________
_________________________________ ________________________________________________________________________________________________ _________________________________
2、这篇文章中的“妇女把 健力宝拿在手里，眼睛盯在拉环上，余光注视着男青年”这句话是
对人物进行的什么描写？有什么作用呢 ？
____________________________________________ _____________________________________
_________ __________________________________________________ ______________________
________________________ __________________________________________________ _______
3、为下面的两段话写一个过渡段，使这两段话衔接紧密。
这里有几十种乃 至上百种依附植物。每逢春天，许多依附植物能够开出鲜艳的花朵，红的、
黄的、白的、紫的……争奇斗 艳，一棵树就是一座空中花园。
_______________________________ __________________________________________________
______________________________________________ ___________________________________
___________ __________________________________________________ ____________________
这里的油棕被称为“世界油王”；这里的扁担藤简直就是 一座座“天然饮料厂”；这里的
黑心树是难得的“材料仓库”。
【写作提高训练】
本次作文要求写一篇写人的记叙文，描写一个让你心怀感激的人，表现出人物与众不同的
外貌和动作。同 时，不要忘记在文章中使用过渡词、过渡句或是过渡段，力争让文章的人物性
格鲜明，使文章整体读起来 能给人一种衔接自然、结构严谨的感觉。
美文赏析：
让我感激的一个人
一阵风吹来，有点冷，吹乱了我的发丝，也吹乱了那心灵深处平静的湖面。
湖水荡漾着，掀起一阵阵的涟漪。黑夜，是无情的，但星光却照在我的心灵深处那不平静
的 湖面，虽然如此，却没有给我很大的安慰，毕竟，黑夜是无情的。
有点想王老师了，他或许不是我 最亲近的人，但是，他却是我生命中至关重要的人，也许
是我一辈子都不能忘记的人。在我失落的时候， 我总会想起王老师，想起老师带给我的安慰和
鼓励，“如果你不能改变环境，那你就去改变你自己”。这 是我们走之前，老师留给我们的最
后一句话。这句话，深深地被我藏在心里。
在黑夜中， 隐隐约约感到那屋檐上有一只猫，我走近一看，那是一只住在黑夜中的猫咪---
老猫咪了。它那灵锐的 目光，直直地射向我，像我做错了事，王老师看我那样。
我的确做错了事，而且是不可原谅的事。
毕业考试之前，同学们都忙于题海之中，做完了一张卷子，再拿一张，再做，直到逼得老
师 不给卷子了，才罢休。

但这并不能打败我的私心，我想多做卷子，但老师却不给。我们只好想出一个逼不得已的
办法---夜袭 办公室，偷卷子。于是，在放学后，等老师走了，我们才悄悄地从老师桌子上拿
了两张卷子才走，并给老 师留了张纸条，“老师，您的两张卷子已经乖乖地跑进了我和老何的
口袋，请见谅”。
这 或许是我在六年级的生活中发生的最大的一件事了。但，奇怪的是，老师竞没吵我们两
个，只是把我们俩 叫到了办公室，谈了心。其中，让我深受感触的是一句话，“活到老，学到
死，只要你们想学，可以随时 来找我。”
“一日为师，终生为父。”王老师就像是我生命中不可或缺的部分，在老师的教导下， 我
彻底地改变了自己，老师告诉我，再苦再累也要坚持，只为那些期待的眼神，理所当然，这也
是我生命中最重要的一句话。
是王老师，他让我完全地改变自己，改变了我的态度，改变了我的人生观念，改变了我的
所有。
谁让他是我最爱的王老师呢！

第十三讲 【阅读】体会环境描写的作用

【阅读方法点拨】
环 境描写是一种常用的描写方法，包括社会环境和自然景物描写。自然环境描写是对人物
活动的时间、地点 、季节、气候以及景物等进行描写；社会环境描写，指的是对特定时代背景
及人物生活环境的描写。
环境描写的作用：
1、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。
例：车窗外是蜿蜒的群山，树木葱郁，云雾弥漫……
2、渲染气氛，烘托人物的心情。
例：我们在宜人的阳光下，走到一望无际的开放着金黄色的菜田间， 大的小的蝴蝶们总在
那里飞舞，我们似乎感到全宇宙都闪耀着微笑，都泛滥着快乐……
3、反映人物的性格或品质。
例：外面春光明媚，可是在他冷漠的注视下，我觉得房间里依然是冬天的气息。
4、推动情节的发展。
例：杜鹃叫个不息，山上游人来往不多，空气里混着泥土、草木和各种甲虫的气 味，她的
心里逐渐温暖起来。
5、深化作品主题。
例：依旧是秋天，依旧 是夕阳西下，梦想着能给我带来灿烂的太阳花，今日却分外凄凉。
它安安静静地伏在窗台上，定格在枯萎 的瞬间，世界从此与它无关。
【阅读达标训练】
换伞
早晨，天下着雨，街边的一家点心店门前挤满了人，我也撑着伞，排在买早点的行列中。
好容 易轮到我买了。我收下雨伞，靠在柜台边，买了点心，匆忙间顺手抓起柜台边的一把
雨伞抽身退了出来， 撑开伞，扎进了雨帘。
我正在匆匆赶路，忽然听到有人在喊：“等一等！”雨声夹喊声，是喊 我吗？回头一看，一
把黑布伞穿过透明的雨丝，向我急速地移动着。
雨伞移到我身边便停住了，伞一斜，露出一张秀气的脸。 大哥哥 你把伞拿错了 这把
才是你的 我这才发觉自己的伞在她的手里——那是前不久才买的。
“大哥哥，我的伞面已经打补丁了，给。”甜甜的声音有点醉人。
我撑着自己的伞继续赶路，一滴雨点落在我的唇边。呦，甜滋滋的，像蜜一样甜，一直
甜到我心里。
1、在第四自然段的空白处加标点：
这篇短文主要讲的是 ，是按照 顺序写的。先写 ，
再写 ， 最后写 。
3、短文的第一、二自然段抓住了“我”的（ ）进行描写。

A、肖像 B、动作 C、语言 D、神态 E、心理活动
4、短文中作者重点对（ ）这个人物进行了描写，表现了这个人物
品质。
5、文中破折号的作用是（ ）
A、声音的延长 B、解释说明 C、意思的转折
6、文中最后一段话的含义是什么？把你自己的见解写下来。


【阅读拓展训练】
悔
窗外，一片葵花林。向日葵高昂着金色的脸，沐浴着阳光。“爷爷，这葵花子能吃么？”
“ 不能。”老爷爷摸着李罗的头①“到秋天才成熟哩。那时候你们再来，我炒给你们吃。”“好
啊！”我们 高兴得直拍手。
我们无拘无束地交谈②嬉笑，老爷爷高兴得几根长眉翘起来，一动一动的。他说：“我 看
（kānkàn）这园林已经五十年了，从来没有像今天这样快乐过。”艾美说：“老爷爷，您真好！
以后我们每个星期六都来看您！”老爷爷听了，不住地说：“好好③”眼角流下了晶莹的泪珠。
回去后，我们谁也没再去过那里。我们已经忘了这位忘年交，忘掉了那小屋里还有一颗诚挚的
心在等待 着我们。
到了遍地金黄的秋天，我们收到一个大邮包和一封信：
可爱的美美、笑笑、罗罗④
好久没见面了。葵花子刚成熟，就寄给你们，希望你们喜欢。
夏天的那个下午，我高兴极了。 经过一周的思念，我终于盼到了周六，专门买了西瓜等你
们。直到天黑，不见你们来。我发觉自己真傻， 你们学习那么忙，家又那么远，怎么会在我身
上耽误时间⑤
可爱的小朋友：秋天一到，我的病 就会复发，所以我决定回老家zhìliáo（），但我一
定要等到向日葵成熟的那一天，因为我曾经答 应过你们，应该守信。也许爷爷再也不会见到你
们了，但爷爷会永远想念你们的。
祝你们进步！
思念你们的爷爷
10月8日
霎时，我们仿佛感到时间凝固 了，泪水涌泉似地滚出。这时，在我们这些幼小的心灵中才
似（shìsì）乎懂得什么叫悔⑥什么叫憾 。
1、联系上下文，给带点字选择正确的读音。
2、根据拼音，在括号里写上汉字。

3、文中标有①、②……的地方应点什么标点符号，请依次写在下面。
①＿____ ②＿＿___ ③＿____＿ ④＿___＿ ⑤＿___＿ ⑥＿＿___
4、短文中写出了老爷爷的哪些特点，在文中找出有关的词语填在下面的横线上。
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
5、什么叫“悔”？什么叫“憾”？我们为什么感到“悔”和“憾”？
________ __________________________________________________ _____________________
______________________ __________________________________________________ _______
【阅读提高训练】
冬季到台北来看雨
①来时，便听说台北是个多 雨的城市，尤其是冬季，雨下得更是非同凡响，为世界上许多
城市所不能比。我不是专门到台北来看雨的 ，我从家乡来，我说家乡话，我唱家乡戏，我带着
家乡情来看家乡人。为两岸的文化交流，我们一行20 人，应台湾名伶刘海燕女士的盛情邀请，
到台湾演出河南豫剧。
②演出可谓盛况空 前。我们的观众有的是驱车200多公里赶来的，有的是被人用轮椅推进
剧场的。有的一来使当起了“义 工”，贴戏报、打水扫地、搬运道具，看到什么活儿都抢着干。
“老乡见老乡，两眼泪汪汪”，一时间， 乡音乡韵一片，其情深深，其意切切，场面十分感人。
③对台北的河南老乡来说，他们来看 家乡戏，主要是来找家乡情的。一位叫贾文斌的老人，
在头一天看戏时，紧紧地抓住我的手久久不放开， 他颤巍巍地说：“我一听到这梆子敲、板胡
响就想回家……”80岁的老人说着说着就像小孩一样哭了起 来。一位麻老先生对我们说：“我
吃过台湾的几十种水果，世界上近百种水果，哪一种也没有家乡的榆钱 和柿子有味，几十年不
尝了，想啊！”台北河南同乡会的乔律师说：“我是喝黄河水长大的，生是河南人 ，死是河南
鬼……”他们跟我们谈这些的时候，那黯然的神情，那铿锵的声音，不正是深沉的思乡情愫的
袒露吗？他们的生命源头在故乡，那里有生养他们的老祖宗，那里有他们的根哪！
④舞台上，一出《卖苗郎》、几句《寻儿记》就使台下看戏的老乡们大哭失声几回田。是
想起了至今仍未 找到的家乡的父母？是想起了年轻时手拉手陌上采桑的结发妻子？还是想起
了当年挥洒“十八相送”的情 景？数十年天各一方，演出的剧情勾起了他们人生际遇中最深刻
的记忆，他们怎能不悲伤、不痛哭呢？
⑤屋外的雨还在无休无止地下着，下雨的天气给人带来惆怅。雨如信使，传达着一种情思，创造着一种怆然悲凉的气氛。我们归来时，老乡们冒雨赶来送行。车开了，透过雨幕，我只看
到了使 劲挥动的手，却无法看清他们脸上流的是雨还是泪……我在心里向老乡呼唤：回家看看
吧！春天，一串串 肥嘟嘟的榆钱，晚辈们会采下让您尝鲜；秋后，房前屋后，坡上路边，柿子
黄澄澄红丢丢的一片，晚辈们 会摘下送您手边。再听几回地道的家乡戏吧，原汤原水原汁原
味……
⑥雨，台北的雨，不停不歇，下着，下着……

1．题目是“冬季到台北来看雨”，文中也多次写到雨，对此，看法不正确的一项是( )
A、台北冬季确实多雨。
B、密密的雨丝和绵绵的乡情有相通之处。
C、融情于景，把浓浓的乡情融人对雨的描写之中，形象地表现了文章的中心。
D、这是托物言志的写法，与《爱莲说》一课写法相同。
2．本文运用了叙述，描写（写景），抒情，议论等表达方式。
3．“盛”的意思分别与（1）（2）相同的一项是
（1）盛情邀请 （ ） （2）盛况空前 （ ）
A.参加盛会 B.盛意难却 C.身着盛装 D.盛气凌人
4．第③段中“紧紧”、“抓”、“久久”和“颤巍巍”四个词语，表现了贾文斌老人怎样的感情？
______________________________________________ ________________________________
5．第⑤段中画横线的句子与前文哪句话相呼应？找出来写在下面。
_______ __________________________________________________ _____________________
6．文中“老乡见老乡，两眼泪汪汪”、“肥嘟嘟”等 语句，十分通俗、口语化，而且富有地方特
色。从文中再找出一例，写在下面。
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7．听了贾文斌老人、麻老先生和乔律师的话， “我”会说些什么？联系文章中心，发挥想象，
把“我”说的话写在下面。（有创见的可加分）
_____________________________________________ _________________________________

第十四讲 【写作】表达真实的感情

【写作方法点拨】
如何写出真情实感？
方法一：选择自己的亲身经历进行描述
因为经历过，所以懂得 ！越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越
能感动人。在构思的过程中，我们要尽 量到自己经历的生活中去筛选素材。
例：《我发现爸爸老了》一文写得就是自己亲眼所见的情景：小时 候，为了不让我一个人
孤零零地呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐里，用那根我熟悉得不能 再熟悉的扁
担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里
是数一数二的壮汉子。如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去了昔日的雄壮，隐约间还夹
杂 着几丝沙哑，原先油亮的黑发已染上了白霜，红润的面庞已渐渐变得土黄，笔直的腰杆也略
显弯曲……
这些内容由于都是亲眼所见，印象特别深刻，所以写出来就有真情实感。
方法二：进行具体的细节描写

真情实感离不开生动、典型的细节。具体的细节 描写，能反映出作者对生活的体验程度，
也直接关系到文章的情感是否足够真实感人。
例：《 我喜欢童年的竹林》一文具有真情实感，就是因为它有生动具体的细节插写，如：
有时，我们从家里偷出 绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出
我心中的歌。
在竹林里荡秋千这一细节描写，体现了“我们”对竹林的喜爱之情。
方法三：尽量使用生活化的语言
作文离不开生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但应该 力求保持生活的原汁原味，
使文章充满生活气息。用生活语言，就是要准确地反映生活，生活是怎样的就 写成怎样，不走
样，不变味。
【写作基础训练】
1、《冬季到台北来看雨》一文中 ，“80多岁的老人说着说着就像小孩一样哭了起来”“一出
《卖苗郎》、几句《寻儿记》就使台下看戏 的老乡们大哭失声几十回”，这些生活在台湾
的老人为什么会像孩子一样大哭失声？在他们的哭声中，包 含着怎样的感情？
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2、《冬季到台北来看雨》这篇文章的结尾“我在心里向老乡呼唤…… ”我内心的呼唤表达的
是什么样的情感？请结合文章内容和你所了解得相关历史背景，简要分析一下。
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3、期中考试后，一向成绩很好的你，竟然考砸了。走在回家的路上，你内心的失落是如此的
深刻。请你写一段不超过80字的话，将内心的情感表达出来吧，别忘了借助周围的环境来
衬托 自己的心情。
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___________________ __________________________________________________ ____________
【写作提高训练】
本次作文要求以“_______ ，我想对你说________”为题，写一篇文章。提示：写作前，
先把题目补充完整，第一处的空缺 可以填写“老师、妈妈、同学”等人称，也可以填写人物或
其他事物的名字；第二处的空缺可以填写表达 感情的词语，如“谢谢、对不起”等等。在文章
中进行一两处环境描写，把握好对感情的表达，力求真实 、动人。
美文赏析：
妈妈，我想对你说

天空中 有许多的星星，似乎每一颗都光彩夺目，但是，在群星之中我最想感谢的是那颗哺
育我长大的星星—我的 妈妈。
母爱是伟大的，您对我的那份母爱，是最为伟大的。在这里，我想对您说很多话。 < br>母亲，我想对您说谢谢，谢谢您这么多年来对我的关心。还记得有一次，我在考场上大败，
分数不 堪入目。而您对我说：“知道眼睛为什么长在前面吗？”我摇了摇头，“那是因为它促使
人们朝前看！” 我恍然大悟，您的这番话让我茅塞顿开，我会一辈子记住这番话。
母亲，我想对您说谢谢，谢谢您 这么多年来对我的支持。还记得有一次，我要参加一个艺
术人才比赛，我对自己没有信心，因为这是我第 一次参加比赛。而您，对我竖起大拇指，说：
“以你的能力，一定没有问题的，我相信你！”听了这番话 ，我心中的斗志被点燃了，我信心
十足的来到考场，挥着笔完成了作品。我想对您说：“因为您的支持， 我现在已经有三十多张
奖状了，谢谢您。”
母亲，我想对您说谢谢，谢谢您这么多年来对 我的约定。您曾经对我说：“一个人的信用
是最重要的，所以我一辈子都没骗过别人。是因为您跟我的约 定。我们约定不能不守信用，不
能没有礼貌，不能敢做不敢当……太多了，是您教会了我做人的道理，做 人的意义，我直到现
在都铭记在心。
在前面我用了那么多母亲，可是我实在忍不住了 ，我还是想亲切的叫您一声：“妈妈！”我
还是想真诚的对您说一句：“谢谢！”

第十五讲 【阅读】体会句子表达的感情
【阅读方法点拨】
有些句子表达人物的思想感情时直接而明显 ，如：妈妈表扬了他，他快乐极了！这样的句
子一眼就能看出其所要表达的感情。而有些句子把感情全部 融进了叙述、描写、议论中，这样
的句子就显得比较含蓄、隐晦，需深入进去之后才能体会出句子所要表 达的感情。
怎么体会句子表达的感情呢？
一、结合上下文，正确理解句子的意思。
例：您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
联系上下文，理解“这样高的代价”的含义，进而体会朝鲜大嫂对志愿军战士的深厚情谊。
二、以句中的关键词语为突破点，进行深刻体会。
例：娘沉思良久，最后一字一句地说：“买，咱买一把！”
紧扣“一字一句”来体会母亲说话时坚定的神情，感受母亲坚决的语气中流露出的爱子情
深。
三、联系时代背景进行思考、推敲。
例：你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
这句话就要结合“当时的社会一片黑暗，人民没有民主和自由”的时代背景进行体会。
四、结合作者的写作目的进行分析、判断。
例：树很欣慰，但心里却更难过。
“欣 慰”和“难过”是一组矛盾的词语，作者借这样的一组词语赞美了老树的奉献精神，
突出了男孩自私的本 质。
正确体会句子表达的感情，有助于对文章中心思想的把握。
【阅读达标训练】
小站歌声
子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗兰老师提着行李来到站台，像触电般浑身颤抖起来。
她本想在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班40多个孩子全站在这里为她送行。
站牌下，放着一篓子山核桃，篓把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼节。
3天前， 她去了趟县城。回到山村，她对孩子们说，要去和千里之外的男朋友举行婚礼，
婚后，她就在那里定居了 。
孩子们舍不得她，却没张口将她挽留，只将一串串难舍难离的泪水洒下。
远处传来列车的长鸣。
40多个孩子含着泪水，像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，悲凄地立着。

班长 说：“咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧。”歌声在夜空中响起：“有过多少往
事仿佛就在昨天有 过多少朋友仿佛还在身边也曾心意沉沉相逢是苦是甜如今举杯祝愿
好人一生平安。”
这歌声低沉悲哀。这时孩子们像一阵旋风一样随车跑着，唱着……
好人一生平安。
歌声像让泪水滤过似的。
车上的苗老师失声痛哭起来。
孩子们怎会知道，她不是去 结婚。3天前，她去县城体检，被查出患了白血病，在人生的
旅途上，她只有半年的时间了。
1、说说“歌声像让泪水滤过似的”这个比喻句的含义。


2、苗老师为什么把人生最大的悲哀说成是最大的幸福，不把自己的不幸告诉孩子们？又为什
么选择深夜一个人悄悄地离开？

3、为什么“孩子们舍不得她，却没张口将她挽留”？他们以怎样的方式对待苗老师离开他们的？


4、这篇短文只写了一个无声的场面（如果不考虑歌声），一个浸透泪水的场面。你读了之后，
感觉到这是一个怎样的场面？


5、从师生难分难舍的场面，想象他们平时的关系、想象苗老师对小山村、对孩子们的重要性，
你能说说自己对苗老师的印象吗？


6、将自己精心选择的最合适的古诗诗句献给苗老师。
【阅读拓展训练】
另一扇窗子
一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎 成了每个学生嘲
笑的对象。他因此而成天闷闷不乐，他不爱和同学打交道，不愿意参加半晌(xiǎng shǎng)
的集体活动，只是常常趴在教师的最后一扇窗户看风景。
他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后，她走到小男孩身边问：“你在看什么呢？”

“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”小男孩悲伤不已。
“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。”玛利亚牵着小男孩的手到另一扇窗户边，“孩子，
你看到了什么 ？”
窗外是一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。
孩子 你开错了窗户 玛利亚抚摸着小男孩的头说 你知道么 在老师的心目中 你的鼻
子是最可爱的
“大家都笑我啊(a ya wa na )。” 小男孩深感委屈。
“那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。”
恰好学校一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。在玛利亚的指导下，小男孩鼓起勇
气参加了，并获得了成功。因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。后来，小男
孩参加美 国在线节目的演出，也名声大振(zhèn zhèng )。再后来他进入好莱坞，成
了 最受欢迎的明星之一。这个小男孩叫斯格特，20世纪美国最著名的滑稽明星之一。
是的，当 我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；
换一种思考和行动方式 ，你将开启的是成功的大门。
1.联系上下文理解词语：
①一扫而光
②名声大振
2.选择括号里的正确的读音打“√”
3. 给文章第6自然段加上标点
4.用“ ”划出文章的中心句。
5.小男孩先在窗子边看到 __ _
心情 在老师的引导下又在另一扇窗户旁看见了 _ _
他的心情 。
6. 概括文章的主要内容。


_
7.“孩子，你开错窗户了。”联系上下文，理解玛利亚老师的这句话。



8.读了这篇文章你受到了怎样的启发？

________
同情的眼神

①很多年以前的一个寒夜，在弗吉尼 亚州北部，一个老人等在渡口准备乘船过河，寒冷的
冬季的霜雪已使他的胡子像上了一层釉。看来他的等 待似乎是徒劳的。寒冷的北风使他的身体
冻得麻木和僵硬了。
②突然，他听到沿着冰冻的 羊肠小道上传来了有节奏的由远而近的马蹄声，怀着焦急的心
情，他打量着几个骑马的人依次从他身边过 去了。待最后一个骑手经过他时，老人站在雪中僵
直得像一尊雕像，就在将要擦身而过的一瞬间，老人突 然看着那人的眼睛说：“先生，您能否
让一个老人和您乘一匹马共行?您知道，单凭用脚走，人是很难通 过这一段路的。”
③骑者勒住了自己的马，回答：“确实是这样，上来吧！”看见老人根本无法移 动他那冻得
半僵的身体，骑手跳下马来帮助老人上了马，骑手不仅把老人驮过河，而且送他到他要去的地
方，那里有数英里远。
④当他们走近一座小而舒适的村舍时，骑手的好奇心促使他问道： “先生，我注意到你让
其他几个人过去而没有请求帮助，而当我经过时你却留住我借用我的马，我很奇怪 这是为什么，
在如此一个寒冷的冬夜，您却等待在这里并截住最后一个骑手，如果我拒绝您的要求并把您 留
在那里，结果会是什么?”
⑤老人慢慢下了马，以一种惊奇的目光看着骑手，回答说： “我已经在这里等了一些时间，
但我以为我知道谁更有美好的品德，”老人继续道，“我仔细观察了那几 位骑手，立即便看出他
们没有关心我的处境，这时候就是我求他们帮忙也无济于事。但是当我仔细一看您 的眼睛，仁
慈和同情之状是相当明显的。我知道，当时当地，您的友好态度使我得到了这样一个机会，使
我在最需要的时候能够得到帮助。”
⑥那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手。“您的 评价把我形容得太伟大了，”他告诉老人，
“可能我以前在从事自己的事情上过于忙碌，所以我对别人需 要安慰和怜悯的帮助太少了。”
1、第②段中“打量”一词的作用是__________________
2、第④段中骑手的“好奇心”是什么？
_______________________ __________________________________________________ _____
3、第⑤段中老人说“我已经在这里等了一些时间”是可信的，因为：_________ ___________
4、分析第⑤段“我以为我知道谁更有美好的品德”。
(1)“ 美好的品德”是指：_________________________________________ _______________
(2)“我知道谁有更美好的品德”的依据是：________ ________________________________
5、第②段中说，“老人突然看着那人的眼睛”，为什么特别强调“看着那人的眼睛”?
__ __________________________________________________ __________________________
6、第⑥段“那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手”一句中“触动”的是什么?
___ __________________________________________________ _________________________
____________________ __________________________________________________ ________
第十六讲 【写作】写出自己的见解

【写作方法点拨】
如何写出自己的独特的见解呢？
方法一：注意积累。
处处留心皆学问！既然作文要表现的是生活，那么我们在生活中就要注重 积累，多看、多
听、多思考。只有注重积累，我们才能在作文中组织起那些最有表现力的材料，才能轻松 表达
自己的见解。
方法二：精心选材。
我们写作文时，还要善于从众多的素材中选 出能够展现自我、让人印象深刻、能给读者带
来新鲜感的材料。这样的材料，最有利于表达出自己独到的 见解。
方法三：见解独到。
作文要写自己对生活独特的感受，发表自己独特的见解，那种不 盲从、不随波的观点常常
会让人眼前一亮。
例句分析：我不喜欢妈妈的爱。妈妈每个学期都要 给我买很多的资料，这些资料价格不菲，
可是这却让我的学习负担加重了好多；妈妈会在我学习时，悄无 声息地走进我的房间，在书桌
上为我放下一个削好的苹果，可是这让我每次都有被监视的感觉…… 我们读了太多歌颂母爱的文章，小作者在这篇文章里却见解独到——对妈妈的爱提出了抗
议，抗议妈 妈的爱加重了自己的学习负担，抗议妈妈的爱让自己失去了自由……写得言之有理，
读后让我们深思。< br>
【写作基础训练】
1、在《小站歌声》一文中，作者写到了孩子们为苗老师唱《好人 一生平安》的歌送别。想一
想，优美的歌曲那么多，作者为什么偏偏选中了这一首呢？
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2、读了《不要开错了窗户》一文，你觉得玛利亚老师是一个怎样的人呢 ？简要表达出自己的
见解。
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3、《同情的眼神 》讲了一个好心的骑手帮助一位老人的故事，十分感人，可是我们却经常受
到“不要和陌生人讲话”“不 要让不认识的人进门”之类的教育。那么，在遇到陌生人求助
时，你认为怎样做比较合适？
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【写作提高训练】

本次作文要求以“成 长的烦恼”为题，写一篇记叙文。写作前，可以回忆一下自己平时积
累的素材，选择那些让人印象深刻的 、有新鲜感的材料来组织行文，争取在文章中表达出自己
独到的见解。
美文赏析：
成长的烦恼
在成长的过程中，我们快乐过，也烦恼过，想快乐很容易，烦恼只不过是一念 之间，可我
们仍然很难摆脱烦恼的纠葛。我们的生活确实充满了七色阳光，然而，即便是在阳光普照的时
候，也难免出现短暂的阴云。
小时侯，春夏秋冬各有韵味。春暖花开时，能看见我在广场上放 风筝时流下的快乐的汗水;
夏立蝉鸣时，能看见我在游泳时身旁溅起的缤纷的水花;秋枫飞落时，能在铺 满红枫的小路上
瞧见我蹦跳的身影;冬风呼啸时，能在花园里瞧见我脸上愉快的微笑。四周都洒下了冬日 暖暖
的阳光。
随着时间的飞逝，我渐渐长大了，四季还是一样的颜色，却没有了昔日的韵味， 好像都是
一个样，每天仿佛都在做同一件事——起床、上学、睡觉。
周末，不再属于自己，各 类补习班紧跟在后面。生活中，少了一些欢笑，少了一些快乐，
多了一些烦恼，多了一些惆怅。
当春暖花开时，不再有时间去欣赏，看到满天的风筝，有种莫名其妙的悲伤，我背着沉甸
甸的书包走在 上学的路上;在夏立蝉鸣时，闷热的空气布满了整个天空，汗水代替眼泪不断流
下，在炎热的夏日季，我 快要窒息，游泳池里的欢笑仿佛只是一个梦境，有时觉得蝉的嘶鸣也
是一种嘲笑;秋枫飞落时，没有了脚 踩在枫叶上清脆的声响，小路上静静的，偶尔风扶过，让
我觉得也许清脆的声响只是天马行空的想象;冬 风呼啸时，没有了暖暖的阳光，只有阴沉的天
空和刺骨的寒风，窗外光秃秃的树枝像老巫婆长长的手，我 只能放下书包，在题海中苦苦挣扎，
下雨了，是谁在哭泣呢?
只有梦般的快乐能给我温暖，多想让这种快乐持续下去，丢掉烦恼，向自由飞翔。

第十七讲 【阅读】表达自己的观点
【阅读方法点拨】
我们在阅读文章时，在掌握文章的主要内容和中 心思想的基础上，应学会把自己的观点用
语言准确地表达出来，这样可以加深对文章的印象，有助于提升 自己的语言表达能力。
一、把握中心，加以提炼。
抓住文章的主旨进行表述，能使自己的观点更准确。
例：《地震中的父与子》设计了这样一道 题目：文中表现父子之爱，读了文章后，你对人
世间的爱有什么深切的认识？简要谈谈自己的观点。结合 文章的内容来看，这篇文章中的父与
子因为心中有爱，而创造了人间的奇迹。因此，这道题就可以从“爱 能创造奇迹”这个角度来
表述。
二、抓住关键，舍弃次要。
表述自己的观点，无需面面俱到，抓住主要的，舍弃次要的，才能使表达出的观点简洁凝
练。
例：《糖罐的秘密》写的是一位女中学生发现自己的舍友偷吃别人糖罐里的黄砂糖，她没
有揭穿 自己的舍友做下的丑事，而是暗中帮助这位家境贫穷的舍友的故事。这篇文章后面设计
了一道练习题：读 完文章之后，你从中得到了什么启示？简要谈谈自己的观点。很显然，这是
一个与“宽容”相关的故事， 我们要紧扣关键词“宽容”进行表达。（答案示例：宽容别人是
一种美德。）
【阅读达标训练】
爱的力量
那年，小妹因为受伤住进了医院，我去陪护。
同病房有一个女孩，她是因为车祸住进来的，自从进来的那天一直昏迷不醒。女孩在昏迷
中 不时地喊着：“妈妈，妈妈！” 女孩的爸爸手足无措地坐在病床前，神色凄楚地看着女儿痛
苦地挣扎， 不知该如何帮助女儿，只是不停地（ ① ）医生：“救救我女儿，救救我女儿！”

他不知道，医生该用的药都已用了，而病人，有时候也是要自救的。能不能活下，既要看
她对这个世界是 否充满生的（ ② ），也要看她的造化。
一个护士问那个男人：“孩子的妈妈呢？你为什么不叫她妈妈来？”
男人埋下头，低低地说：“我们离婚很久了，我找不到她。”
护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：“女儿乖，妈妈在，
妈妈在。”
男人抬起头，吃惊地看着护士，少顷，脸上流满泪说：“谢谢，谢谢！”
女孩唤一声“妈妈”，护士答应一声，而护士与那个女孩差不多年龄，还没结婚。
女孩像落水者抓到了一根稻草般死死（ ③ ）护士的手，呼吸慢慢均匀下来。
在以后的日子里 ，那位护士像一位真正的妈妈那样，一有空就守在女孩病床前，握着她的
手，跟她说话，讲故事，轻轻地 唱歌……直到那女孩完全醒来。
医生说：“她能苏醒是个奇迹。”
女孩说：“ 我感觉到妈妈用一双温暖的手，一直牵着我，一直牵着我，把我从一个黑黑的
冰冷冷的井里拉上来……”
人们把赞扬的目光投向那位充满爱心的护士，护士地脸微微红了说：“我记得读过一句名
言 ，母爱可拯救一切。”
1、 联系上下文写出下列词语的近义词。
手足无措（ ） 拯救（ ）
2、 给文中标有①②③的地方选择最恰当的词。
① A、恳求 B、哀求 C、要求
② A、希望 B、期望 C、渴望
③ A、抓住 B、攥紧 C、牵着
3、这位女护士做了一件什么事呢？


4、“女孩苏醒是个奇迹”，请问是什么创造了这个奇迹？


5、歌颂母爱的名言或诗句很多，请你写一句。

6、“少顷”的意思是 ，请你再说出几个表示时间短的三字词： 、
、 。
7、读了这篇文章后，你最想对这位女护士说些什么呢？

8、你对文中的“母爱可拯救一切”是怎么理解的？联系实际或课文内容谈一谈。


【阅读拓展训练】
笨男孩与纽扣
他是个笨男孩。对12与13谁大谁小的问 题，一见就发晕。上了中学，老师曾多次给他
父母暗示，读书不会在他身上发生奇迹。高考那年，全班落 榜3人，其中就有他。
父母决定让他跟一个师傅学裁剪，他学得很认真。师傅说，他将来会成为一个好 裁缝，因
为10个学员中，他钉的纽扣最结实。
他确实是个不错的裁缝。他不仅纽扣钉得牢靠 ，而且还是一个地地道道的实用主义者。他
在裙腰的内侧加小口袋，让穿裙子的人有地方放BP机和零钱 。他把T恤衫的领子去掉，他把
童装的口袋移到胸前。总之，学徒期间，他把老板滞销服装给改造卖光了 。师傅说他是天才。
两年后，真有一个“天才服装店”诞生了，它在广场的一角。那个笨男孩跟师傅一 样，既
剪又卖。顾客起初是亲戚和邻居，由于他的纽扣钉得总是很结实，后来又发展到亲戚的邻居和邻居的亲戚。
一天，几个退休老人在广场上扭秧歌，扣子掉了，笨男孩自告奋勇，义务服务。后来 老人
的队伍扩大，发展成秧歌队，他成了秧歌队的义务工——免费钉纽扣，免费做秧歌服。老人为
了感谢他，每次晨练，都挂一面“天才服装秧歌队”的旗子。
老人秧歌队成为广场上的一道风景，先 是被围观，后是被电视台采访，再后来是作为市里
的形象使者到省里到首都参加文化节。随着秧歌队的扬 名，天才服装也声名远播。笨男孩开始
雇人，开始成立公司。
现在天才服装公司已是一个资产超过3000万元的私营企业，它的商标是一枚纽扣。
1、文章的主人公是一个怎样的人？请简要概括。

2、本文写了“笨男孩”成长路上的几件事？


3、从表达方式的角度看，本文主要采用了
4、本文语言的主要特点是什么？恰当的一项是：（ ）
A、平实 B、生动 C、简洁 D、幽默
5、“笨男孩”人生的转折点是什么？

6、“笨男孩”的成长经历揭示了一个人生真谛，请简要回答。

你必须有一样是出色的
很久以前,德国一家电视台推出高薪征集“10秒钟惊险镜头”活动。 在诸多的参赛作品中,
一个名叫“卧倒”的镜头以绝对的优势夺得了冠军。
拍摄这10秒钟镜 头的作者是一个名不见经传刚刚踏入工作岗位的年轻人,而其他参赛选
手多是一些在圈内很有名气的大家 。所以这个10秒钟镜头一时引起轰动。几个星期以后,获奖
作品在电视的强档栏目中播出。那天晚上, 大部分人都坐在电视前边观看了这组镜头,10秒钟
后,每一双眼睛里都是泪水,可以毫不夸张地说,德 国在那10秒钟后足足肃静了10分钟。
镜头是这样的:在一个小火车站,一个扳道工正走向自己的岗 位,去为一列徐徐而来的火车
扳动道岔。这时在轨铁的另一头,还有一列火车从相反的方向驶近小站。假 如他不及时扳道岔,
两列火车必定相撞,造成不可估量的损失。
这时,他无意中回过头一看, 发现自己的儿子正在铁轨那一端玩耍,而那列开始进站的火车
就行驶在这条铁轨上。
抢救儿 子或避免一场灾难——他可以选择的时间太少了。那一刻,他威严地朝儿子喊了一
声:“卧倒!”同时, 冲过去扳动了道岔。
一眨眼的工夫,这列火车进入了预定的轨道。
那一边,火车也呼啸 而过。车上的旅客丝毫不知道,他们的生命曾经千钧一发,他们也丝毫
不知道,一个小生命卧倒在铁轨边 上——火车轰鸣着驶过铁轨边上,丝毫无伤。那一幕刚好被一
个从此经过的记者摄入镜头中。
人们猜测,那个扳道工一定是一个非常优秀的人。后来,人们才渐渐知道,那个扳道工是一
个普普通通的 人。许多记者在进一步的采访中了解到,他惟一的优点就是忠于职守,从没迟到、
早退、旷工或误工过一 秒钟。
这个消息几乎震住了每一个人,而更让人意想不到的是,他的儿子是一个弱智儿童。他告诉< br>记者,他曾一遍一遍地告诫儿子说:“你长大后能干的工作太少了,你必须有一样是出色的。”儿
子听不懂父亲的话,依然傻乎乎的,但在生命攸关的那一秒钟,他却“卧倒”了——这是他在跟
父亲玩打 仗游戏时惟一听懂并做得最出色的动作。
1、在正面认识扳道工父子之前，“卧倒”镜头能以绝对优势夺得冠军，你认为“它具有哪些特色”？

2、结合全文，为什么说“10秒钟后，每一双眼睛里都是泪水，可以毫不夸张地说，德国在那
10秒钟后足足肃静了10分钟”？
3、“卧倒”故事的情节可分为四部分，请概括写出。
开端：
发展：

高潮：
结局：
4、第⑻段说“那个扳道工是一个普普通通的人”，你认为如何？
5、请就文中父亲教育儿子的观点和方法谈谈你的看法。



第十八讲 【写作】写读后感
【写作方法点拨】
读后感是一种应用文体，也叫 读书笔记，是指我们读了一本书或一篇文章后，将自己的内
心的感受和得到的启示汇总成文。写读后感的 过程，就是对所读文章的回味过程。学会写读后
感，既可以加深对文章内容的理解，又可以锻炼自己的思 维和写作能力。
三、概括文章（或书）的大意或中心思想。
例：《童年》是俄国作家高尔基 自传三部曲的第一部，被誉为俄国最优秀的自传小说之一。
它向读者展现了高尔基童年时期在外祖父家的 生活，记录了高尔基在沙皇统治下的心路历程。
四、以“感”为主，以“叙”为辅。
例：高 尔基在《童年》这本书中真实地描述了自己的苦难童年：四岁丧父，跟随悲痛欲绝
的母亲和慈祥的外祖母 到专横、暴戾的外祖父家生活。虽然经常遭受外祖父的毒打，受尽折磨
与欺辱，但是高尔基并没有对生活 失去信心，而是坚强地挺了过来。
五、选择重点作为文章的主要观点。
例：“不劳动连棵花 草也养不活，这难道不是真理吗？”不错，这是真理。你看，由于作
者的辛勤劳动，不是终于迎来了“满 院飘香”和“人们的赞赏”吗？（《养花》读后感）
六、联系实际情况，写出自己的真实感受。 例：如果我们在学习上遇到困难时，也能像詹天佑那样有毅力、不退缩，还能有学不会的
知识吗？如 果我们也能像詹天佑一样事事为国家、为大局着想，还会计较身边的小事吗？詹天
佑的科学精神和优秀品 质值得每一个人终身学习。
【写作基础训练】
1、《笨男孩与纽扣》一文为我们讲述了一个怎样的故事？你读了之后有什么感想？
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2、《你必须有一样是出色的》这篇文章为我们讲述了一位父亲和一个儿子 的故事，这个故事
中最让你感动的是哪个细节？为什么？
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【写作提高训练】
本次作文要求写一篇读后感，简要介绍你读过的一本书或 是一篇文章的主要内容，选择自
己印象最深刻的内容，感受最深的一点展开行文。将自己读后的感受和观 点表达清楚，同时，
还要注意记叙和议论等表达方式的使用。
美文赏析：
读《卖火柴的小女孩》有感
《卖火柴的小女孩》是安徒生笔下的一篇优美童话。品味这小女孩 的一句句话语、一个个
动作，我思绪万千因为小女孩的遭遇是多么别惨呀！
一个完美的节日圣 诞节，是所有孩子最快乐的一天，穿新衣服、新鞋，和奶奶以及所有的
家人在一齐吃饭，说说笑笑。而小 女孩呢？在下雪的状况下，还在街上走着，她的衣服又破又
旧，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋，口袋里装满 了火柴，她一路不住口地叫：卖火柴，卖火柴呀！
雪花纷纷扬扬的落下来，落在她金色的长发上，格外美 丽，可都没人注意。
我们有着幸福的生活，甚至有的孩子一出生，他的人生就铺满了鲜花、掌声。在家 里，我
们是小皇帝、小公主，什么都依靠父母。可小女孩不一样，她不仅仅要照顾生病的母亲，还要承担养家糊口的职责，和她比起来我们就像温室里的花朵缺少磨炼。
小女孩对完美生活的向往比海 还要深，因为一个火炉、面包、烤鸭、圣诞树都承载了小女
孩对完美生活的向往。如果小女孩是我们这个 时代的人，她可能穿上漂亮的衣服、适宜的鞋子
去教室里认真听老师讲课，必须会成为一名品学兼优的学 生，和家人一齐过节，她该有多快乐、
幸福呀！
让我们一齐品味小女孩的悲惨生活，在冬天下 雪时，光着脚丫在白雪上走一走，这样我们
才会珍惜这来之不易的幸福生活。