人教版六年级语文下册第5课
一件感人的事-摁在腿上打屁股作文
课 题
5、手指
课型
新授课
共 一 课时
借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
知识目标
有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，
教学目标
能力目标
体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、
情感目标
勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特
教学重点
点的。
领悟手指带给我们的启示
教学难点
楼道内不拥挤，不打闹
安全教育
1．预习课文，查字典理解字词。
2．阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推
课前预习
荐几篇。
或
课前准备
教 学 过 程
教 学 设
计
二次备课
（ ）
教学过程
一、激发兴趣，导入新
课
同学们，请把你们的手
一、谈话导入，揭示课题
1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常
常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常伸开，看
看你们的手指形
想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显状，你们说，哪根最好看，
示着勃
勃生机的桃花心木。其实，生活中还有哪根最有用？同学们的说
许多普普通通的事物，对于他们的存在，
我们法各一，我们今天来读读课
常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔文《手指》，看作者写了什
细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给么。板题：手指（赵芳）
我们耐人寻味的启示的
。比如我们每个人手上
的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手
指》。
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习
1．自读课文，读准字音，读通句子，互
相解答不懂的词语。
2．指生逐段读课文，思考：课文的主要
写了什么内容？
3．速度课文，口头完成
填空：课文先总
写一只手上的五根手指（），然后分别具体写
（），最后总结写（）。
4．请学生根据填空的内容，给课文分段，
在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、自读课文，理解内容
1．默读课文，标画出本文的中心句。（一
只手上的五根
手指，各有不同的姿态，各具不
同的性格，各有所长，各有所短。）
理解句子：“手指的全体，
同人的全体一样，五根手指如能
2．学生自主学习，思考问题：五根手指
各有什么特点？读书标画相关语句。
3．汇报交流，体会道理
教师引导学生抓住文中的重点语句，联系
生活实际，理解
体会五根手指各自不同的特
点。
理解要点如下：
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体
长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态
不如其他三指窈
窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作
不如大拇指吃力，却比大拇指复杂
、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义
上参加，实际并不出力；长处：地位最优，
身
团结一致，成为一个拳头，那就
根根有用，根根有力量，不再有
什么强弱、美丑之分
了。”(梁
玮)
矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；
1．学生汇报对自学题中前
体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是
三题的理解。
其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，
在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
4．适时指导学生朗读课文，根据手指不
同的特点，读出不同的语气和感受。
四、品读课文，体会写法
2．指几个小组到前面
表演课本剧，其他同学评价
表演，教师根据表演情况点
拨，指导重点是学生剧本中
1．指生朗读课文最后一个自然段，思
考：
蕴含的道理是否正确。（刘
作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告
雪娇）
诉我们一个什么道理？
2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描
最后一段的处理：
反复朗读，讨
写果真“却无爱憎在其中”吗？
3．你愿意做哪根手指呢？为什么？
论：这一句运用了怎样的修辞方
法？你受到了什么启示，结合生
活实例谈一谈。
共
享
后
的
反
思