西医综合考研大纲-江汉大学教务管理

《文言文两则》教师用书_六年级语文
1文言文两则
一、教材解读
1．课文简说。
这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理 比较适合学生的
认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。
《学弈》选自《 孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，
接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习 效果也截然不同，最
后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这
件事， 说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇 两个小孩在争论，
一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双
方各持一 端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个
小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话 有理有据和孔子实事求
是的态度。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了 解古人的
思想情感，并为初中学习文言文打点基础。教师在教学时，要让学生
结合注释理解字词 句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明
白文中所讲的道理，并受到一些启发。
文言 文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断
句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要 把指导学生朗读和背诵作为
本课教学的重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的

道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有
句子的意 思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把
弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①思援弓缴而射之
这一句是写后 一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心
里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述， 使结论水到渠成，
具有说服力。
②为是其智弗若与？曰：非然也。
这是《学弈》一 文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但
论证已包含于叙事之中。抓住前面一句“虽与之俱学 ，弗若之矣”，读
懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是
完全不 相同的。为了加深对这句话的理解，可让学生在小组合作学习
中，结合自己的生活实际谈一谈。
③我以日始出时去人近
这是一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到不同时间太阳大小
的变化所做出的判断。
④日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤
这是另一小孩在争辩中的观点，是根据不同时间太阳照在身上的凉热
感觉得出结论的。
⑤孰为汝多知乎？

这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话─ ─谁说你的知识渊博
呢？本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。
3．参考译文。
学弈
弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专
心，只听弈 秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直
想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射 下来。虽然他俩在一
块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力
不如别 人好吗？说：不是这样的。
两小儿辩日
有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问
是什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离
人远一些。”
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。
一个小孩说：“太阳刚出来 的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘
子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把
手伸进热水里一样，这不是 近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理
吗？
孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”

二、教学目标
1．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
三、教学建议
1．课前可指 导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一
些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。
2．指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更
不必讲古汉语知识。重点词 句应当由学生对照注释来理解，自己尝试
弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。如《两小儿辩 日》
中“我以日始出时去人近”中的“去”为“距离”的意思，与现代常用义不
同。还有在现代 文中很少出现的“孰”“乎”“汝”等词，在文中多次出现，
诸如此类的词要让学生理解。解决这一难点 建议分三步：
第一，学生读通课文后，根据注释初步理解字词和每句话的意思。对
于学生不懂 的地方，教师可点拨指导，使学生能贯通上下文。
第二，反复诵读，理解故事的内容。
第三，用自己的话讲一讲这两个故事。
3．小学生初步接触文言文，教师应树立“朗读是第一 位”的观念。指
导学生朗读可采取如下步骤：
第一，教师首先要范读课文，做到读得有声有色，流畅自如，从而感
染学生，激发诵读兴趣。

第二，指导学生读通顺。指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度
放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。如，《学弈》中的“思
援弓缴而射之”的正确停顿是“ 思援弓缴而射之”；“为是其智弗若
与？”要读出反问的语气；“曰：非然也”应该读出肯定的语气。
第三，在理解内容的基础上熟读，最后达到背诵。
4．对故事所蕴含的道理，教师可组织学生 讨论交流：读了课文，你
对文中的人物有什么评价。鼓励学生畅所欲言，有所感悟。如，《两
小 儿辩日》中，两小儿喜欢探索，精神可嘉；两小儿认识事物的角度
不同，结果就不一样；孔子能正确地对 待小儿提出的问题，不知为不
知，实事求是。
5．为了培养学生学习文言文的兴趣，可向学生 推荐几篇故事性强、
内容浅显易懂的文言文，特别是一些学生耳熟能详（或者以前曾经从
课文中 学过）的成语故事，如，《郑人买履》《揠苗助长》《掩耳盗铃》，
让学生尝试自读，能背诵更好。
四、教学案例
《学弈》的教学设计
一、引读“单元导语”
1．了解单元学习重点。
走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。学习时要注
意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要
内容的基础上，体会作者表 达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
2．提示学期学习重点。

通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。在这个学期的
学习中，我们要更多地依靠自己 的努力，认真地读书作文，使各项语
文能力得到进一步提高。
二、回忆导入，读懂题目
1．回忆总结，引导学法。
我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法 ？
引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说
明的道理”是学习文 言文的重要方法。
2．导入新课，明确学习任务。
《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。这节课学习第一则
文言文《学弈》。
3．结合注释①，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是
学习下棋。
三、初读课文，读正确流利
1．初读课文，提出问题。
引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。
2．范读课文，指导学生朗读。
（1）老师范读。语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达
才清楚。
（2）再读课文，解决难读的语句。
例如：“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若与？曰：非 然也。”需要理
解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生明白“理解了意思就容易

读好停顿”的方法。另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中
的字音。
3．领读课文，提升能力。
老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。通过多种形式的练读， 解
决学生文言文难读通顺的困难。
四、结合注释，理解内容
1．结合注释，理解词 和句子的意思，再连起来说一说。如果有不理
解的地方，可以和同学讨论。
2．提出疑问，讨 论解决。如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？
结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释 ③知道“通国”的意
思是全国。“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高
手”。
3．交流分享， 理解大意。引导学生结合注释读懂句子的意思，再将
每句话的意思连起来，说说课文的内容。
4．有感情朗读。理解课文内容后，先自由练读，再抽读评价，最后
齐读，读出情感。
五、领悟道理，练习背诵
1．领悟道理。我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者
三心二意。
2．背诵课文。
（1）引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读

成诵，同桌合作互相提醒着背诵。
（2）自由练习背诵，最后集体背诵。
五、相关链接
1．孟子（约公元前372—前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大师，
被称为“亚圣”，后世将他与 孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他
的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思 想和个
性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》
《告子》《尽心 》等七篇。本文选自《孟子·告子》，原文如下：“孟子
曰：无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也， 一日暴之，十日寒之，
未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？
今夫 弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈
者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志 ，惟弈秋之为听；一人虽听
之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。”
2．孔子（公元前551—公元前479）名丘，字仲尼。鲁国陬 邑（今山
东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创
始人。他的一生言 行被他的学生编成《论语》一书，流传于世。
3．有关《两小儿辩日》中的科学知识
早晨和 中午的太阳与地球的距离是一样的。为什么早晨的太阳看起来
比中午时大呢？这是视觉的误差、错觉。同 一个物体，放在比它大的
物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨