幼儿园滑滑梯教案-考前激励寄语

部编版语文六年级下册拓展阅读必读书目——
《少女的红发卡》教学设计
教学目标：
1.通过阅读和交流，使学生了解故事中的主人公；
2.采用“班级读 书会”的形式，促进学生的个性化阅读和合作性阅读，感受作品
的人文魅力，体悟作品对生命的诠释；
3.学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法；
4.以一篇带多篇，多元评价激发学生 阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，
让阅读成为自己的生活习惯。
教学重点： 以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，
让阅读成为自己的生 活习惯。
教学流程：
第一课时
一、激发兴趣，走近作者。
1.出示： 发卡是红色的，红得很纯正，很大胆。造型也很别致，一颗小小的心，
一支利箭贯通了心脏。
师：谁知道这段文字选自哪本书？
生：这段文字选自小说《少女的红发卡》。
师：是的，这段文字是程玮写的儿童长篇小说——《少女的红发卡》 （板书：
《少女的红发卡》）你们对作者有哪些了解呢？
生：程玮，江苏人。
师：你是怎么知道的？
生：从书中的作者简介中了解到的。
师：这位同学很 会读书。我们读书不但要读内容，作者简介也要阅读。同学们对
程玮了解了不少，老师再补充一些。程玮 ，上世纪70年代末，开始在《少年文
艺》发表儿童文学作品，如《我和足球》、《淡绿色的小草》等， 深受小读者喜爱，
被评论界誉为“80年代最有才情的少儿文学作家之一”。中篇小说《来自异国的孩子》、长篇小说《少女的红发卡》分别获得第一、第二届全国优秀儿童文学奖，
由她编剧的电影《 豆蔻年华》获金鸡奖及政府奖。1993
年程玮定居德国汉堡，成为德国电视二台的制片人，拍摄了秦 始皇、马可·波罗、
丝绸之路和孔子等题材的中国文化纪录片，现正在筹拍关于2008年北京奥运会< br>的专题。

2.引出主人公 。
师：那么小说中描写的三位少女叫什么？（刘莎、濛和叶叶）
师：是的，这是一部长篇少女心 理小说，描写了刘莎、濛和叶叶三个少女美丽动
人的心路历程。小说语言亲切、流畅，描写细腻、生动， 充满女作家特有的敏感；
小说展示的画面也极为丰富多彩，充满浓郁的时代气息。
二、出示封面：
常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛， 题
目是文章的凝炼。（板书：读封面）
出示封面：①告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？
②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？
高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼 就爱上了他。何不让我们快
快打开书去看看吧。
三、出示目录，概括主要内容：
1.这是《少女的红发卡》的目录：
第一章 冬日的傍晚
第二章 不平静的平安夜
第三章 人群中的相遇
第四章 寻梦人的梦
第五章 远方的来信
第六章 寻找耶利亚
第七章 难眠的夜
第八章 请等我一起寂寞
第九章 破灭
第十章 七月的阳光下
尾声
师：目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容。所以
我们看书，还要学会看目录。（板书：读目录）
第二课时
一、来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了
什么。
师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一
下，许多书还有前言和 后记，通过前言和后记我们还可以知道其他作家看书和作
者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本 书的整体印象。应该说，读封面、
目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书 方法。（板

书：前言 后记 略读）
二、出示书评：
这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言， 相信大家会把告诉给老
师的“好看”“感人” 写上去。“程玮最早的一些小说是调皮的、幽默的、标准儿
童型的，有着比较明显的可能是受到诺索夫之 类的小说影响的特征。那时感到，
她对男孩、顽童有更多的生命体验和喜欢，她曾经有过男孩、顽童式的 生命、行
为状态。后来她则主要地写起了少女。程玮温柔了许多。温柔的语调，句子，整
个温柔 的氛围，当然多半的女孩也是温柔的，以及那温柔的故事本身。在中国作
协得奖的那个《少女的红发卡》 ，评语也是我写的，当然写的是大家的评语。那
是一部众口叫好的书。” ——梅子涵（儿童文学博士生）师边介绍边出示书评。
三、赏析人物形象，重温精彩片段： 1.片段：当有人遇到不幸，有人悲哀，有人哭泣，会有很多人围拢过来，伸出手
去。因为人性中有 着同情弱者的成分。可当有人意外的走运，十分幸福，十分愉
快，就会有很多人嫉妒她们，很多人向他们 背转身去。我们有没有想过，为什么
有很多人不能毫无忌妒地欣赏别人的幸福和快乐？难道人的幸福和快 乐只是一
个不变的恒数，这些人幸运了，快乐了，那些人就会不幸，就会悲哀。所以人与
人永远 存在着嫉妒，同时也存在着同情。
学生回答，教师小结——快速地浏览，了解相关内容，并从中筛 选信息，也是一
种常用的略读方法。（板书：浏览了解，筛选信息）
（设计理念：这是一本极 美的书，字字句句透露着语言和情感的美。当然，每本
书它都有自己的美，但是这本书它不仅有美，还有 属于它自己的东西，是什么呢？
情！嫉妒、同情在交织，最终，我们要将人性中美好的一面展现在处于青 春期成
长阶段的孩子们面前。）
2.赏析：或许，人都是这样，当别人悲伤的时候，你会为她 难过，会为她设身处
地的着想，但是，这样似乎不是永恒的。在她快乐的时候，你并没有和她一起分享快乐，而是在心里盘算着怎么样让她的快乐消失。或许，这是人的天性，或许，
这是大家都经历过 的。但是我认为人不该存在这样复杂的想法，永福同享，有难
同当，这才是人应该有的。
3.全班交流。
刘莎把滑下来的书包带往上拉拉，继续往前走。本来,她们几个女生约好放
了学一起到外文书店去买贺年卡。可刘莎妈妈一个电话追到学校,非让她早点回
家，说给她找的 钢琴老师今天下午要来,她只好回来了。既没有买不成贺年卡的
遗憾,也没有即将与家庭教师见面的激动 。一肚子的无喜无悲,活像个修炼到家的
老太婆。说实在的,学钢琴,请钢琴教师,都是妈妈的一厢情愿 。刘莎知道妈妈很小

的时候就渴望当个钢琴家,、穿一身长长的黑丝绒的夜礼服,像公主 一般昂着头走
向舞台正中的钢琴。可惜那年代人人都很穷,买不起钢琴。于是,实现妈妈钢琴梦
的任务就历史性地落到了刘莎头上。这其实是很变态的一件事。刘莎对钢琴并没
有多大兴趣,她常常退后 一步安慰自己,幸好妈妈那时候做的是钢琴梦,如果她做
梦想当个少林女杰杀富济贫,刘莎如今就得投奔 少林寺去学一手好拳脚了。那不
更糟?这样想想,倒也就心平气和了。
4.相机抓住片段，作精读指导，让学生感悟第二种读书方法——精读。（板书：
品读）
5.相关片段引导学生再回到故事中去，让学生读出情感、读出感受。（板书：朗
诵）
适时小结：刚刚我们已经在不经意中用到了“默读与朗读”相结合的方法。
我们同学平 时读书笔记本上的摘录、写体会等方法其实也是一种精读的方法。（板
书：摘录、写体会）
6.对照板书小结阅读方法。
四、延伸阅读
板书设计：
粗读——读封面、目录、（前言、后记）
浏览跳读，筛选信息
精读——品读、朗诵（背诵）
摘录、写体会
默读、朗读