高考降分-一季度思想汇报

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小学五年级数学手抄报内容


小学五年级数学手抄报内容

小学五年级数学手抄报内容,可以出一些数学题目、数学 的起源、
数学名人故事等内容某店来了三位顾客，急于要买饼赶火车，限定时
间不能超过16分 钟。几个厨师都说无能为力，因为要烙熟一个饼的两
面各需要五分钟，一口锅一次可放两个饼，那么烙熟 三个饼就得2o分
钟。这时来了厨师老李，他说动足脑筋只要15分钟就行了。你知道该
怎么来 烙吗？数学的起源：数学是一门最古老的学科,它的起源可以上
溯到一万多年以前。但是，公元1000 年以前的资料留存下来的极少。
迄今所知，只有在古代埃及和巴比伦发现了比较系统的数学文献。远在1 万5千年前人类就已经能相当逼真地描绘出人和动物的形象。这
是萌发图形意识的最早证据。 后来就逐渐开始了对圆形和直线形的追
求，因而成为数学图形的最早的原型。在日常生活和生产实践中又 逐
渐产生了计数意识和计数系统，人类摸索过多种记数方法，有开始的
结绳记数，用石块记数， 语言点数进一步用符号，逐步发展到今天我
们所用的数字。图形意识和计数意识发展到一定程度，又产生 了度量
意识。这一系列的发展演变逐渐形成了今天我们所熟悉的完整的数学
这一门学科，它包括 算术、几何、代数、三角、微积分、统计和概率
（其实它一开始是人们为了钻研赌博而来的呢）……等等 各个分支，
而且还在不断发展下去。阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明创造的，而
是发源于古印度 ，后来被阿拉伯人掌握、改进，并传到了西方，西方
人便将这些数字称为阿拉伯数字。以后，以讹传讹， 世界各地都认同
了这个说法。阿拉伯数字是古代印度人在生产和实践中逐步创造出来
。
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的。在古代印度，进行城市 建设时需要设计和规划，进行祭祀时需要
计算日月星辰的运行，于是，数学计算就产生了。大约在公元前 3000
年，印度河流域居民的数字就比较先进，而且采用了十进位的计算方
法。到公元前三世 纪，印度出现了整套的数字，但在各地区的写法并
不完全一致，其中最有代表性的是婆罗门式：这一组数 字在当时是比
较常用的。它的特点是从“1”到“9”每个数都有专字。现代数字就
是由这一组 数字演化而来。在这一组数字中，还没有出现“0”（零）
的符号。“0”这个数字是到了笈多王朝（公 元320—550年）时期才
出现的。公元四世纪完成的数学著作《太阳手册》中，已使用“0”的符号，当时只是实心小圆点“·”。后来，小圆点演化成为小圆圈
“0”。这样，一套从“1”到“ 0”的数字就趋于完善了。这是古代印
度人民对世界文化的巨大贡献。数学名人故事华罗庚（1910年 11月
12日-1985年6月12日），是中国在世界上最有影响的数学家之一，
他的研究成 果被国际数学界命名为“华氏定理”、“布劳威尔- 加当-
华定理”、“华-王方法”、“华氏算子”、“华氏不变式”等。


附送：
小学五年级数学教师个人工作总结


小学五年级数学教师个人工作总结

本学期，我继续担任五年级数学教学工作，认真学 习教育教学理
论，从各方面严格要求自己，积极向有经验的教师请教，结合本校的
实际条件和学 生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计
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划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对
本学期教学工作作出总结：
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及
学生的实际，设计课的类型，拟 定教学方法，认真写好教案。每一课
都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对
该课作出总结，写好教学后记。
二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展， 增
强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极
性，加强师生交流，充分体 现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，
培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利 于学
生主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情
感、态度价值观等方面都 能够充分发展作为教学改革的基本指导思
想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的 过
程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织
者、指导者、与参与者。 ”这一观念的确立，学生成了学习的主人，
学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获 ，这说
明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途
径。
三、 创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考
察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促 进学生全面发展的手
段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既
关注学 生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和
发展；既关注学生数学学习的结果，更关注 他们在学习过程中的变化
和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了
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什么能力。使评价结果有利 于树立学生学习数学的自信心，提高学生
学习数学的兴趣，促进学生的发展。
四、虚心请教 其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学
习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学 习他们的优
点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意
见，改进工作。
五、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作
业批改及时，认真分析并记录学 生的作业情况，将他们在作业过程出
现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进
教学方法，做到有的放矢。
六、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的
学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对
后进生的辅导的力度。对后 进生的辅导，并不限于学生知识性的辅
导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他 们
的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴
趣。这样，后进生的转化， 就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自
觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产 生了
兴趣，也取得了较好的成绩。 总之，一学期的教学工作，既有成功的
喜悦，也有失败的困 惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺
点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、 自己的教学
经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的
长处，弥补自己 的不足，力争取得更好的成绩。
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