苏教版五年级数学：手抄报背后的 “故事”《小数乘除法》教学一得
狐假虎威的续写-晚会开幕词
苏教版五年级数学：手抄报背后的
“故事”《小数乘除法》
教学一得
本单元系苏教版小学数学义务教育课程
标准实验教科书第九册第
七单元的整理与练习。本课时的教学内容包括回顾与整理、练习与反
思
探索与实践评价与反思等不同的活动，主要让学生进一步巩固已经
学习过的小数乘、除法的计算方法，加
深对由小数点位置移动引起的
小数大小变化规律的理解。提高学生解决实际问题的能力。在这之
前，每一单元的复习课，我总是感觉自己信心十足，但学生精神不
振。尽管在复习时关注了学生平时的学
习状况，由于复习内容相对集
中，练习形式比较单一，学生对之不是非常感兴趣，复习效果就可想
而知。在认真备课的基础上，我想这单元的复习先放手让学生进行整
理，每个同学利用双休日时间出一
张手抄报，把平时学习中有问题的
知识点先搜集起来，上课时再来解决。于是稍作指导后，便把这一任<
br>务布置给了学生。
案例描述
星期一，我早早来学校，先把学生的作
业收起来批改。不看不知
道，一看真是吓了一跳。班里四十五个孩子，一份份图文并茂的手抄
报
呈现在我眼前。一起来倾听孩子们的心声：
郭舟的小报上，回顾与整理占了整整半个版面，看
得出，这是一
位细心的女孩子，她一定化了不少心思，才把这单元的概念一一罗列
出来，比我备
课还详细。
朱玉兰这样写着：开始上小数乘除法时，同学们都说很简单，经
过几天的学习，我才感觉并不简单，特别是单位换算之间的进率，我
1 6
常常搞错。尤其是小数点的位置移动，稍不认真，就会弄错，我的作
业本上经常有计算错误的现象，我希望在这些方面老师再指导一下。
班长朱怡舟的
小报有创意，大概男孩子平时都喜欢看一些战争类
的图书，他在编小报时，分成了二部分。整理知识部分
分成了：乘法
境界--安排有列表整理与用竖式计算，除法境界安排了实际战斗、崭
妖除魔、击
破沙袋、巧遇迷阵等。字里行间，看得出这孩子挺喜欢数
学，这一单元学得不错。
韩蒙蒙的手抄报更增添了一些人文性的气息。她开头这样写着：
小朋友们，你学了很长时间的小
数乘除法了，接下来，我要考你概
念，准备好了吗？接着说：概念考过了，我们开始练习吧。于是，她<
br>设计了竖式计算、解决问题，计算图形的面积等内容，复习得有条有
理。
<
br>金鑫的手抄报：清楚地显示了本单元的一些主要概念，如小数乘
除法中小数点的位置移动引起小数
大小的变化，在练习与运用部分，
他设计的练习题相对集中，比较典型，都是平时容易错的习题。
胡敏洁的手抄报设计独特，尤其是边框的设计，已经融进了小数
知识，每一朵花
之间的间隔都一样长，内容安排错落有致，看上去，
显得美观大方。
看了孩子们的复习计划，我心里有了底。教学时，我采用了这样
的教学程序：
2 6
第一部分：小报交流。说说你认为
本单元中难理解，掌握得不太
好的知识点分别是什么？你准备采用什么方法进行复习。
第二部分：练习与运用。事先将学生手抄报上呈现的典型练习题
抄写在卡片上，一起
观察，说说这类习题解答时要注意什么。如：单
位之间的换算。学生都说最容易搞错。于是，我把书上第
五题的6小
题写在黑板上：
480米=（ ）千米 0.2 平方米=（
）平方分米
78克=（ ）千克 3.46吨=（ ）千克
150厘米=（ ）米 0.07 升=（ ）毫升
先让学生观察这六题
，再让他们分成两大类。每一类用的是什么
方法。选择一个习题跟同桌说说我是这样想的。等同桌交流后
，我再
指名几个学生说说。要求学生思考：哪几题要特别注意。有的说150
厘米容易看作1.
5米，0.2 平方米容易看作2平方分米。我再启发他
们思考：解决这类填空题要用到哪些相关的知识
。学生明白了：除了
要知道从什么单位化成什么单位外，还要了解相关单位之间的进率，
考虑小
数点往哪里移动，移了几位等等。学生之间相互启发，我这个
数学老师自然就退居 二线。
3 6
第三部分：走进作业超市。通过这
节课的复习，学生自己设计一
份作业练习，针对自己平时掌握得不太好的知识点再次进行复习。你
看：一位同学设计的作业还比较有层次。直接写出答数：
A组 ：3.110
= 0.09100= 1.3610= 0.81000=
0.0071000
= 3.110 = 0.9100= 601000=
B组：54. 2（
）=5 42 102. 2（ ）=0 .1022
2. 17 （
）=217 10（ ）=0 .1
0.048（ ）=48 540. 2（
）= 54.02
C组：在○里填上或者，在（ ）里填上合适的数。
4.58○（ ）=45.8 4.58○（ ）=0.458
4.58○（ ）=458 4.58○（ ）=0.0458
4.58○（ ）=4580 4.58○（ ）=0.00458
批改
着学生设计的一份份富有个性的作业，我感到这个单元的复
习课挺有新意，效果也比较好。于是，引起了
我的几点思考。
教学反思
4 6
1、单元复习课怎么上？
翻开五年
级新教材，每一单元的整理与复习课思路都很清晰。象
小数乘除法这一单元，教材也是按照了回顾与整理
、练习与应用、探
索与实践 、评价与反思四大部分。联系前面几个单元的整理与复习，
我都是
从教材出发，先与学生进行知识的梳理，然后进行针对性的练
习。如果我一直用那样的方法来上，自己感
觉形式比较单一。尤其我
感到复习课上知识掌握好的同学没有兴趣，觉得老师在炒冷饭，平时
知
识掌握有缺漏的同学，复习课上也不是十分投入，总觉得老师要上
复习课，自己未必有内心需求。于是，
我在台上津津有味地讲着，学
生索然无味地听着，我要强调这个知识点，强调那个计算法则，学生
仍我行我素，课堂作业上照样错，我照样生气。于是，作为老师的我
们开始抱怨，学生在题海中流连忘
返，一个一个单元就这样过去，老
师开始自我安慰：任务完成就好。
所以
，我一直思考，复习课究竟怎么上？以什么形式上好一些？
今天我大胆进行了尝试，上面的复习形式，既
节约了时间，效果似乎
要好一些。
2、问题缘自哪里？
特级教师华应龙老师在其讲座《课堂应差错而精彩》中说到：要
正确利用学生的错误
资源。我想：基于这样的思考，课前让学生把自
己认为最混淆的概念，掌握得不太好的内容先整理出来。
上课前，我
5 6
可以进行筛选重点复习什么内容。
同学们认为单位之间的进率最容易
做错，解决问题做得不是很好，我就多化点时间进行复习。作业中学<
br>生乘除法计算的正确率不是很高，平时我就要求学生加强口算训练，
注意验算习惯的培养，并在班
内开展一周作业无差错竞赛，每周一宣
布获奖同学名单，奖励优点卡。今天课堂上的问题均有学生提供，
这
样就引起了学生的学习兴趣，让枯燥的复习内容变得生动些。
3、注意在复习中反思
上好复习课，我认为有两点不能忽视：复习课前，
教师要加强自
我反思，这一单元的教学重点、难点是什么，平时课堂上学生的表现
怎样，作业情
况中问题最大的是什么？而学生呢，学完一个单元后，
也要进行反思。所以，在手抄报的背后，我读懂了
学生对学习的反
思，这种反思其实就是一种重要的学习资源，也是我的教学资源，这
也为学生搭
建了一个进步的台阶。它提醒我以后在上复习课前，应该
调整自己的教学状态，应该注意复习内容的安排
，创新复习形式，多
多反思，让复习课真正起到温故而知新的作用。
6 6