望洋兴叹的故事-学生营养日

第一单元《图形的拼组》教学反思
“图形的拼组”是在一年级上 册初步认识了常见的立体图形和平面图形的基础上编排的，其
目的是让学生用所学的平面图形和立体图形 拼摆出新的图形，体会平面图形间和立体图形间
的关系。但这部分内容稍不注意就容易上成手工课或拼摆 各种有趣图案的活动课，使教学重
点偏离教材编排的初衷。一个单元教学下来，我觉得教学中应注意以下 一些问题。
1．在动手操作中，突出图形的变换。
本单元所设计的活动，不论是做风车、折 飞机，还是图形的拼组，都是为了让学生在活动中
体会图形间的关系，因此在操作时要注重让学生描述图 形的变换过程。（1）在折纸活动中描
述图形的变化。如做风车，不能只是让学生学习如何做风车，而且 还应该让他们边折边按图
中的文字说明图形的每一步变换过程。（2）在拼组活动中描述图形的变换。在 拼组活动中，
应让学生说明是用什么形状的图形拼成了什么新的图形，由此体会图形间的变换关系。（3 ）
在剪、卷活动中描述平面图形和立体图形的变换关系。
2．注意通过多种层次的拼组活动体会图形间的变换关系。
拼组活动，教材只呈现了一些简单 的范例。教学中，可以组织丰富的有层次的活动，让学生
体会图形间的变换关系。如平面图形之间的变换 关系可以分这样几个层次：（1）用相同形状
的图形拼出同样形状的图形。（2）用相同形状的图形拼出 不同样形状的图形。（3）用不同形
状的图形拼出新的图形。

《20以内的退位减法》教学反思
本单元教学内容是20以内退位减法，一是十几减几 需要退位的减法，简称20以内的退位
减法；二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的 实际问题，即“用数学”。
因此学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过 合理的练习达
到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。
在教学中重视引导学生在具体的 情景中学习数学知识。利用教材提供的许多教学资源编成有
趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想 得出结果，然后引出计算。这样一方面能引起
学生的兴趣，调动学生的情感投入，同时能激活学生原有的 知识和经验，如加减法的含义、
加减法之间的关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知 识，学会计算方法。
引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。一年级小学生以具体形 象思维为
特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。我在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。处理好
算法多样 化的教学。数学课程标准提倡算法多样化，目的是鼓励学生进行个性化的学习，充
分展示每个人的学习潜 能。
采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边
的数学问题。在教学时，启发学生独立观察发现，主动提出不同的问题；然后根据问题自己
搜集信息和 数据，进行探索解答；最后交流成果，完善答案。从这一完整的过程中，让学生
体会数学的作用，体验解 决问题的乐趣。
第四单元《100以内的数的认识》教学反思
本单元的教学内容是100 以内数的认识，包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和
比较大小以及整十数加一位数和相应的减 法。通过本单元的教学，要求学生能够正确数出
100以内数的个数，知道这些数是由几个十和几个一组 成，知道100以内数的顺序，会比较
100以内数的大小，同时在理解数位的意义的基础上，能够正确 读写100以内的数，会计算
整十数加一位数和相应的减法。

在教学中，我发 现数数、理解数的组成、比较数的大小以及计算整十数加一位数和相应的减
法学生掌握比较好，尤其是数 数，大部分学生不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五
个地数、十个十个地数，还会三个三个地数 ，顺着数倒着数基本没问题。根据以往的经验，
学生数到几十九，接下去就不知道该数几十，三个三个的 倒着数基本不会。在比较大小方面，
学生不仅会比较，更重要的的他们能说出比较的方法，而且这些方法 都是在老师的引导下由
学生归纳总结出来的。关于整十数加一位数和相应的减法，百分之九十的学生计算 的正确率
和速度达到了要求，而且不仅能会算，还能与老师、同学和家长交流算法。
不足之处 ：学生的估测意识和估测能力与标准还有一段距离，另外，在具体的情景中用“多
得多”、“少得多”、 “多一些”、“少一些”描述数之间的大小关系也让一部分学生感到很困难。

第五单元《认识人民币》教学反思
认识人民币是人教版第二册第六单元的教学内 容。对于“人民币”，学生都再熟悉不过
了，对于它的用途，更不用我们去讲。在上这个单元之前，本以 为课会很好上的，但是上了
之后，我感到好难好难，而且完成的还不是很顺利。这让我思考了许久，为什 么呢？
1、在教学《认识1元和1元以下的人民币》时，我就强调，元、角、分是人民币的单位，只有单位相同，相应的数才能直接相加。半数以上的学生记性不错，很注意观察插图，认清
人民币上 的面值，明确单位，但也有一部分学生糊里糊涂，看到数字就进行计算，出现了
1-8=2（角）这类错 误，后来我明确要求学生在计算时，尽量写上每个数的单位，如1元-8
角=2角或10角-8角=2角 。
2、在上第一堂课的时候，我让学生观察书上的插图，本以为那样可以更直观的让学生看到
人民币。但由于我的疏忽，书上的人民币有些是旧版的，，而学生现在用的几乎是新版的人
民币，所以对 于旧版的不是很了解，当然我也准备了真的人民币。可效果不是很好，因为人
民币太小，太少，不能让所 有的学生都看的很仔细。
3、在人民币兑换这个环节上，我是通过让他们利用自己的学具换出老师所说 的多少人民币
或是怎样拿这些钱，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在这个环节上，学生的学 具
又小又多，十分的杂乱，使得整个课堂的纪律有些难以控制。52位学生的差距也很大，优
生 早就换好，可差生半天都找不到所要用的人民币。如何让优生和差生都能很快的兑换出人
民币呢？这点还 有待进一步的思考研究。
第六单元《100以内的加法和减法》教学反思
本单元教材是在学 生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数
和相应的减法的基础上进行教 学的。我在教学时做到了以下几点：
1．让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意 识。比如，借助教材设计
的运送鲜花场境提供的资源，让学生提出整十数加、减整十数的问题，组织学生 讨论，探讨
计算方法。把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰< br>富、生动的具体内容。再如，借助教材设计的“发新书”、“买玩具”等，给学生创造结合实
际情 境提出计算问题和进行计算的空间。
2．引导学生独立思考与合作交流。教学时，我结合教材，精心设 计，创设有意义的问题情
境或数学活动，激励每一个学生在动手实践中独立思考；鼓励学生发表自己的意 见，并与同
伴进行交流。这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，就能实现获得< br>知识、发展能力的目的。引导学生独立思考探索知识才能让学生在学习活动中逐渐领悟数学，
促使 学生与同伴合作交流，才能开阔学生的思路，培养学生的合作精神。
3．组织好练习，进一步培养计算 能力。本单元的口算，学生应做到能正确进行计算，绝大
多数学生应达到每分钟做5~6题。要达到这个 目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、
合作交流掌握算法，还需要组织好练习，培养学生的计算能 力。

第七单元《认识时间》教学反思
《认识时间》是小学数学第二册第七单 元的内容，建立在第一册已经认识整时和半时的基础
上，教学5分5分地数，1分1分地数，其中学会5 分5分地数又是学习1分1分地数的前
提和保证。
由于时间是非常抽象的概念，在教学中我特 别注重结合实际。课前要求学生认真观察家里的
钟表，再画出自己喜欢的钟面。从观察到画，学生对钟面 上有多少个数字、多少大格、多少
小格都有了清楚的认识。再利用课前画好的钟面，学生比较轻松地了解 到分针指着每一个数
字是多少分，学会了5分5分的数。在练习中发现有
学生把5时45分认 成25时45分，经过个别辅导，补救过来了。可为什么会出现这种现象？
回忆上课情形，认为经过上学 期学习孩子们认识了时针，同时为了突破本节课的难点，过于
强调的是有关分针指到每一个数字是多少分 的内容。学生也受老师教学的负面影响，造成这
种错误认识。因此在另一班上课时改变教学设计。先让学 生观察时针的位置分为几时多一些、
几时半、几时多得多这三种情况，加深对时针的正确认识；接着学习 5分5分的数。学完后
把时针表示几时与分针表示多少分合在一起，就是钟表上的这一时刻。
一直以来我都想给自己的学生们一个和谐融洽的学习氛围。在这单元的课上，我看到了孩子
们脸上的笑容 ，让孩子们在学习中感到快乐，在快乐中学习！为人师的我此时最快乐！

第八单元《找规律》教学反思
《找规律》是新课标人教版一年级下册第八单元的内容。上完这个单元，我有几点感受：
1、游戏导入,引出规律
一开始,以老师带来的奖品为素材，从游戏猜一猜开始, 猜老师手 中拿什么颜色的花，从老师
手中也藏着规律激发学生的兴趣,使学生的注意力集中到学习中来,让学生体 会数学源于生活,
数学存在于我们的身边。我认为这部分上的比较满意,达到了预期的教学效果。
2、创设情境,探索规律.
以礼品这一情境,结合学生的生活实际,引出有各种不同的排列 规律,使学生充满好奇心,增加
学生探索的心里,想弄明白的心情,使学生专注于学习中。接着让学生“ 摆一摆”、“涂一涂”，
让学生在动手探究中理解规律。
3、运用规律,创造规律
这部分教学,学生的积极性比较高, 首先，小朋友基本上都能自己用学具摆出有规律的图形，
自己创造规律。接着拍手游戏，其实不仅图形、图案的排列有规律，声音、动作也有规律，
让学生接着老 师的节奏拍，学生自己也设计一个有规律的动作或声音。
学生回答的准确性也很好,但可以增加一些学 生的语言表达方面的要求,使学生的语言表达能
力可以得到锻炼,这样也可以使学生进一步理解规律.说 明教学中应根据具体的情况加以调整,
得到最佳教学效果
第九单元《统计》教学反思
本单元的教学从总体来讲我还是比较满意的。为了教学目标，我在教学设计中，从以下几
点来体现： < br>1、创设情境，从学生熟知的投篮比赛中提出问题，让学生初步体会统计的意义。体育比赛
中的统 计得分用到的就是统计知识，学生对于此已有一定的感性经验。所以，在新课导入时，
我设计了小动物投 篮比赛的场景，学生的学习积极性很快被调动起来，使学生对统计的目的
非常明确，为下一个环节的调查 统计指明了方向。
2、给学生提供充分的时间和空间来探索统计的方法，使学生亲身经历统计的过程， 分析统
计的结果。在教学中，我先和学生一起用小方格来表示红花的盆数，然后让学生小组合作尝
试这种表示方法，为下一个环节正式的统计图的出现奠定基础。

这节课的不足之处时 我要学生用写“正”字的方法来统计数据，对学生来讲是个比较生疏的
方法，要指导练习。我给学生推荐 了用写“正”字的方法，就让他们来统计，结果发现有的
学生无所适从，所以在这里我高估了学生的理解 能力。今后要注意准确把握学生的学情才是。
在今后的教学中，我要准备更充分的时间对学生进行这方 面的指导，需要更深入的把握教材，
以便使课堂时间安排更合理更有效更深入。也许每节课不能面面俱到 ,但我们教师应该争取。
对考试的反思
1、本次考试可以明显看出基础好的学生与差的学生 的差距，这次考试部分题目有一定的难
度，是对学生基础知识，计算及看图解决问题的能力比较全面的检 查，基本上能反映学生学
习能力的状况，从考试情况来看，两个班落后面都比较大，尤其是90分以下的 学生还有不
少。
2、对学生学习态度的反思。“态度决定一切”。其实学生的试卷很能反映出 孩子的真实水平、
真实态度。这一次考试可以看出平时学习态度不认真，做作业不专注。
3、从填空题的失分原因来看，学生认字量少，读题不认真，数的概念不清。
一年级数学下学期的教学措施
1、继续做好常规教学工作，深入备课，认真上课，及时批改作 业，积极听课学习他人先进
教学经验和方法，提高教育教学水平。
2、基础知识的教学要进一 步加强，基本技能的训练要进一步强化。计算教学中要坚持口算
堂堂练，注意量与质的统一。要面向全体 ，兼顾速度要求，同时要注意练习形式的多样。
3、要进一步加强学生书写的指导，在学习态度和书写 规范上提高标准并持之以恒地教育和
训练。