苏教版一年级下册数学 数的基本含义
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数学 学科 一 年级 下 册教学设计
教学内容
学习资源分
析与链接
学习目标
一年级（下册）书P21～23例题、
课型 新授 主备
想想做做1~6。
学生经验：学生已经认识了整十数，已经有了100以内数的生活
经验，这些都为本节课的教学
提供了知识上的准备。
教学准备：挂
图、小黑板、小棒、计数器等。
1．会数几十几，会读会写几十几。理解数位，理解数的含义，初
步认识十进制计数法。
2．练习写数，会比较数的大小。结合读数，了解数在生活中的应
用。
3．通过动手
操作，相互合作交流，发展数感，培养学生学习数学
的兴趣，提高他们学好数学的自信心。
重点：会数会读会写几十几，练习数的组成和写数。
难点：几十九添上一是多少。
学习关键及
重难点
课前预习任
务设计（小
组学习任务
单的设计与
任务分解
板块
环节
一、
揭示
课
题，
认定
目
标。
一、复习旧知
1．16里面有（ ）个十和（ ）个一。
2．10前面的一个数是（ ），后面一个数是（ ）.
3．19和21中间一个数是（ ）
4．13里面有（ ）个一和（
）个十。
教师的强调、点拨与激励 备注 学生交流学习活动
一.揭示课题，明确目标
1. 谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：
数满10根小棒可以怎样呢
？（数满10根小棒可以捆成一捆。）
那么一捆小棒是几根？它表示一个什么？
再摆一根小棒，继续提问：现在一共有多少捆带几根小棒？一
共有多少根？
师：今天的这节课我们一起来认识几十几。（板书：认识几十
几）
2.师：几十几的数在生活中到处都有。如：我今年9岁。我们
班有42个人。你能说一句吗？
二、
自主二、操作数数，认识新知
探索1、认识几十几何几十
合作（1）初步感知几十几
交流
要求：请小朋友输出二十三根小棒，摆在桌子上。怎样摆可以
让别人一眼就看出来是二十三根呢？摆好后
和同桌说一说。
交流摆法
可以先摆2困是2个十，在摆3根是3个一，合起来就是二十
三。
追问：几个十和几个一合起来是二十三
指导学生说一说
（2）认识几十几和几十
现在要摆二十四根小棒，你会摆吗？自己摆一摆，再同桌互相
检查一下。
交流摆法
提问几个十和几个一合起来是二十四 ，反过来二十四里面有
几个十和几个一
指导学生说一说
接着继续数到二十九
追问：二十九是由几个十和几个一组成的
摆出二十九根，再添上1根，数出是多少。（师生同时操作，
数出三十）
追问：二十九添上1是多少？（板书：三十）
指出：二十九添上1是3个十，3个是三十
让学生说一说
引导：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？
2、认识一百
（1）数出一百
引导：我们已经知道几个十是几十，几个十和几个一合起来是
几十几。你能摆出八十五吗？
要求再从八十五起，一个一个地数到九十九
引导：九十九再添上1根，数出多少？
强调：九十九再添上1是一百。
让学生集体说一说
追问：几个十是一百，一百里面有几个十
小结
板块
环节
学生交流学习活动
1、做想想做做1
教师的强调、点拨与激励
备
注
先让学生数一数教室里面有多少张桌子，多少把椅子
交流结果和数的方法。及时纠正数的过程中可能出现的各种错误。
2、做想想做做2
三、5根5根地数，一共有多少根？
分层学生看着香蕉5个5个地数出
结果后，还可以要求他们不看实物，
练抽象地从0开始，5个5个地数到100.
习，3、做想想做做3
内化
提升
从七十起，一个一个地数到一百
再2个2个或5个5个地数
重点要让学生充分经历
用不同方法数数的过程，感知自然数各种有
序排列的规律。四人一组开展活动，一人数数其他人给出恰当
的评
价。
4、做想想做做4
先看图说说盒子上的10表示什
么？明确10表示1盒有10个羽毛球
后，再交流各有几个十和几个一，合起来是多少
5做想想做做5
要求：每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗
交流结果
全课总结
提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？
四、
（预设10分钟）
课堂
1．课堂作业：
检测
《补充练习》第1～6题。
反馈
必做题：
２．每日一题：
（1）写出5个十位上是5的数。
（2）写出5个个位上是8的数。
（3）写出5个十位上是4且小于48的数。
（4）写出5个个位上是9且大于30的数。
（5）写出5个十位上的数比个位上的数小2的数。
板书
设计
学习
效果
分析