踏莎行-初三日记

在数学游戏中进行数学学习的尝试与反思
沅江市琼湖中学 徐治年
随着新 课程标准的颁布，教学改革的深入发展，游戏教学已逐步引起了广大
教育工作者的重视和兴趣。与常规教 学相比，数学游戏不仅能调节学生的精神，
而且能寓学于乐，使学生通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知 识，并加深对知识
的理解,也可以让学生们通过游戏，学习新的知识，促进知识的迁移。游戏教学
发展到现在，已经有了一定的理论规模，被应用于各科的教学中,符合新课程标
准的要求,符合当今教 改的新潮流。
游戏教学还能引起学生对数学学习的兴趣，而这种兴趣又将转化成为学生继
续学 习的一种神秘的动力。在这里，本文将主要探讨七年级数学游戏教学法。
一 、数学游戏的形式
长期来，人们创造了多种多样的游戏教学形式，其中比较适合七年级数学教
学的有以下几种：
1、故事类游戏。
对于新授的数学知识，我们可以把知识寓于经典的数学家的故事中，通过讲
故事的形式，让学生们在听故事的过程中学习到相应的数学知识，感受到简单的
数学思想。而且 讲故事能够引发学生们学习数学的兴趣，它具有让学生们了解数
学、引导数学志趣、熏陶精神和情感的特 点与功能。在教学中，可以通过讲一些
数学家的故事，让学生们去认识数学的历史，激发学生追逐数学家 的脚步，学习
数学的兴趣。
2、观察类游戏。
观察能力是七年级学段对学生进行 训练的最重要最基本的能力。七年级数学
可以实物材料为“第一性材料”，以课本文字插图为“第二性材 料”，让学生们
通过观察实物材料，结合课本材料来学习数学。让学生们通过观察数学现象，培
养与加强“数”与“形”的基本概念、培养数学意识与敏锐的观察力。如在教学
中，可以通过出示教学挂 图和实物，让学生观察，从而加强对知识的掌握和理解。
3、猜想类游戏。
猜想游戏的特 点与功能，是能够让学生们展开和培养想象力，并且培养合理
地推测和验证能力。在数学游戏教学中，可 以采用让学生们进行猜想的游戏形式，
让学生们掌握数学知识。让学生们猜一猜，想一想,促进思维培养 ，激发学习数
学的兴趣。当我们在教长度单位米的认识时就可以先不要告诉学生一米有多长，
先 进行猜想估计，再让学生进行实际测量，加强对知识的表象认识,从而促进学
生思维的发展，激发学生学 习的兴趣。
4、活动类游戏。
游戏活动，是数学游戏教学法最常使用的一种方式，包括实 验、模拟、绘制、
创造等具体形式。这些活动形式的特点与功能是能够培养学生们的合作精神、动
手能力、加强对数学的理解等。对于七年级学生来说，数学知识是比较抽象、枯
燥的，而对于老师就要 设计一些浅显而有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，让学
生们通过活动来学习数学，促进他们学习数学兴 趣与能力的提高，在游戏中学习
数学。
5、竞赛类游戏。
竞赛类游戏是指以比赛 的方式进行的游戏，它包括智力、体力和技巧等方面
的竞赛游戏。比赛游戏形式的特点与功能，是能够使 学生们精熟“数”与“运算”

的能力，培养动作或思维的快速、敏捷的团队精神等。而且 能够培养学生们的竞
争意识，不但是让学生学习到了数学知识，而且从思想上也得到了培养、熏陶。在课堂教学中，学习小组之间，或个人之间的竞赛，是最常用的竞赛方式。如果
设计得当，考试也可 以是一种竞赛游戏方式。可以让学生进行计算能力方面的比
赛，也可以让学生进行几何解谜类比赛，这不 单单让学生掌握了知识，而且培养
了学生的竞赛意识，提高学习的兴趣。
二、 数学游戏的组织
关于数学游戏的组织主要包括下面几方面：
1、制定游戏教学计划。
在数学游戏教学中，制定计划是游戏教学组织的首要环节。一个游戏的开展，
必须经过严密的安 排、设置，有计划的进行制定，才能充分发挥游戏教学的优点。
具体设置方案，要达到什么样的目标，要 怎样来对它进行评价，要让学生掌握到
什么等，都必须要有一个计划，按照计划来开展游戏教学。如我们 开展七年级上
册“七巧板”的游戏时，这个游戏要达到什么目的，应该怎样安排等等，事先一
定 要有一个严密的计划，才更加容易对游戏进行操作。
2、数学游戏的选择形式与内容。
数 学游戏的组织，要根据教学内容的特点确定合适的游戏教学。只为游戏而
开展的游戏教学，是一种走过场 的活动，只有以激发学习兴趣为前提，实现教学
要求为目标，并完成课程标准与教材规定的内容，这样的 游戏教学才能取得良好
的教育效果。我们设置一个游戏在课堂上实施，必须要先学习把握课程标准与教< br>材内容，根据教材内容来设置。如对于数学一些比较枯燥、抽象的内容，我们可
以设计一些浅显有 趣的游戏活动以引起学生的兴趣，然后再设计有一定难度的游
戏活动，帮助他们突破难点，提高计算技能 。总之，对于数学游戏的设置，要来
源于生活，但又要高于生活，重点是那些枯燥无味的内容和不易理解 的内容，尽
可能选用徒手游戏，使游戏教学起到真正的效果。
3、游戏活动规则的说明。
数学游戏进行时，必须要说明游戏的具体规则，对参与者和参观者，都要提
出要求，要遵守规则 ，按照规则来进行活动，而且还要有意识地提出相应的教育
要求。例如：这个游戏要认真仔细才能完成等 等，使学生有意识的培养自己良好
的心理品质。
4、编组游戏活动。
游戏的组织 结构有个体型、小组型、全班型。个体型是指以学生个人为单位
参与游戏，全班型是以班级为单位的游戏 ，各个个体间的活动要求协作配合，全
班型利于教师控制整个游戏的发展，并通过游戏对全班进行及时的 、有针对性的
指导。而学习小组型则是最常采用的方式，它可以采取多种组合方式，具体可以
有 以下几种：第一，就近分组。将相邻就近的同学分为一组，可以避免由于课堂
形式改变过大而造成混乱。 第二，水平分组。按学生知识、技能的高低分组。它
可以是层次分组，即按学生水平高低来分；也可以是 混合分组，即在一个组内同
时包括优、中、差生。互补性的混合组有利于差生的提高。第三，自由组合。 这
主要由学生自愿组合成游戏小组，这种小组往往凝聚力较大，并有一定的风格。
对于小组型的 分组方式，各有利弊，可以按游戏的内容、班组情况、学生特点来
选用。
5、进行活动评价。

一个教学游戏的活动结束后，必须对这个活动进行总结、 评价，总结经验，
吸取教训，抽象出教学内容和知识技能。对于总结、评价，教师可以充分发动学
生共同总结评价，然后加以提炼与系统完善。
三 、数学游戏教学法的意义
1、激发学生学习数学的兴趣。
作为七年级学生，他们的机体正处在成长发育的过程，特别是 神经系统还不
够成熟。注意力集中时间只有二十分钟左右。特别是对于抽象、枯燥无味的数学
知 识，他们往往更加难以集中他们的注意力，对数学产生兴趣的欲望不高。而数
学游戏教学方式，能够补充 这一方面的不足。游戏教学法具有趣味性和娱乐性，
通过游戏教学，能够给孩子们带来乐趣，让学生们能 够在愉悦的气氛中学习数学，
从而对数学产生兴趣，摆脱心中的抗拒因素，从而达到教学的目的。另外， 孩子
的天性需要游戏，游戏能给孩子即将活跃起来的心理机能提供自由表现的机会，
从而也提高 了学生学习数学的兴趣。
2、培养学生们的数学意识。
对于七年级学生来说，数学教育的 首要目的是培养学生的数学兴趣和一种数
学的眼光及数学的表达，让学生能够用数学的眼光去观察世界。 作为数学的眼光，
它是一种感觉，一种意识，一种看待事物的角度，它还带有一定的天赋能力。数
学在我们的周围，无处不存在，只要我们能够运用数学的眼光去观察，去发现。
其实，七年级学生周围 的环境，很多都可以运用数学的知识来解释，很多事物都
包含着数学知识。那么这也就需要我们具有数学 的意识，运用数学的眼光去观察
周围的事物。数学游戏教学法能够培养学生们的数学意识。游戏具有多种 多样的
形式，它可以涉及许多方面的知识，很多普普通通的事物都可以组合成数学问题，
运用数 学知识去解决。通过游戏，也就能逐渐地使七年级学生多用数学的角度去
考虑周围的事物，从而培养自身 的数学意识，形成自己的数学思想。
3 、培养学生们的合作精神。
数学游戏教学能够培 养学生们的合作精神，能够使他们在活动中愉快的合作，
从而完成任务。前面已经阐明，数学游戏教学必 须遵循合作性原则，那么也就是
说，游戏教学能够培养学生们的合作精神，提高他们的协作能力。游戏教 学方法
很多时候都是以竞赛活动的形式出现的，对学生进行分组让各个组来进行竞赛。
而对于整 个组来说，它不仅仅是依靠个人的力量，而是需要整个组全体同学的共
同努力，充分发挥他们的协作能力 和合作精神，才能够完成任务。如果在数学教
学中，多采用这种竞赛活动的游戏教学，不单能够促进个体 精神的发展，而且能
够培养学生们的合作精神，提高学生们的协作能力。
4、培养学生们的创造精神。
七年级学生具有潜在的求知欲和好奇心，他们的想象力是极其丰 富的，数学
游戏教学形式能够激发学生的求知欲和好奇心，并且能够进一步培养学生敏锐的
观察 力和丰富的想象力，从而培养学生们的创造精神。七年级数学游戏就是针对
七年级学生的心理机制来设置 ，它的心理基础是活动的自由性和自我决定性。凡
是经学生自由选择而开展的活动中所需要的各种心理机 能住往可以最大限度地
得到发展，因而使学生某些潜在的能力有表现的机会，从而发挥他们的创造力。< br>在七年级数学游戏教学中，很多的游戏都是需要学生自己动手，自己动脑筋去解
决问题。那么，在 这一过程中，学生们通过努力，去想象，从而也促进自身创造
力的发挥。从一般上来说，在数学教学中所 采用的游戏活动大多是由明显的规则

和隐蔽的想象情境所构成的，想象情境表现在学生往 往以一种简短的方式再现真
实的生活情境，通过这种方式有助于学生的发展，从而培养了学生们的创造精 神。