四川师范大学研究生-郑州中考网

1、讲“方程”一课，采用数学游戏“猜你心中想的数”
师：请同学们想好一个数， 经过加减乘除一系列运算，把运算过
程和结果告诉我，我就能猜中你想的是什么数，看哪个同学先想好。
生：一个数乘以3，加上7，减9，再减去所想的数结果是10。
师：你想的数是6。
2、传话游戏。
课前：把同学分成几组，然后你告诉每组第一 个同学一句话，小
声说，不能让别的同学听见。然后同样让那些同学去转告第二个
同学。传到最 后看看哪组完成的最好！之后把第一组到最后一组
的话连到一起说。（当然，那几组的话连一起是一首大 家不熟悉
的诗或短文）看看到最后变化成了什么样。
规则：每人只有一次机会告诉下一个人 他说的是什么（根据难易
程度可以改变）。不可做动作也就是肢体语言，前面的同学说的
时候后 面的都闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候才可睁开。
以免互相看口型！
3、听指令，快速反应。
指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖励。这个游戏的
优点是身心结合，既锻炼了学生们的 反应能力和迅速应变能力，
又能在有限的空间里活动身体。
4、反口令。

< br>教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”，手时却做出小西瓜的动作。
教师说“站”，学生坐下，反之 ，教师说“坐”，学生站起来。
5、一边说一边示范做:
(师)请你摸摸右耳,(生)我 就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就
摸摸左耳.……请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）； 请你跟我
跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；
请你跟我点点头 ，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就
跟你坐坐好）。
6、在教“分数的基本性质 ”这一课中，可以创设这样的情境，
使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴
王做的饼。一天，猴王做了3个大小 同样的饼，先把第一个饼平
均分成4块，给猴（1）1块。猴（2）看到说：“太少了，我要2
块”，猴王把第二个饼平均分成8块，给他2块。猴（3）更贪心，
说：“我要3块”，猴王又拿出第三 个饼平均分成12块，给他3
块。小朋友，你们知道哪只猴子吃得多？”不一会儿，学生都说：
“同样多”。于是，我追问道：“聪明的猴王是用什么办法来满足
小猴子的要求，而且又分得公平呢，你 们想知道吗？”正当学生
聚精会神地听完故事，而又百思不得其要领时，我说“学了分数
的基本 性质，你们就知道了！”在学生最佳的心理状态之下自然
地导入了新课，使学生怀着浓厚的兴趣转入下一 阶段的学习。在
这里，疑问使学生产生了好奇心，好奇心又使学生转化成强烈的

求知欲和浓厚的学习兴趣。
7、“指指点点”的游戏。
以人的五官为指点对象，教师报到其 中一个器官的名称，学生就
快速指向哪里。随着速度的不断加快，你的注意力也得高度集中。
这 个游戏我也曾经试用，学生非常喜欢，有时候会来不及往往把
眉毛指向了眼睛，闹出笑话。在不经意的欢 声笑语中间，消除了
多少心理上的障碍，在不知不觉中，学生已经放松警惕，很自然
得让我们引 进了课堂里来了。
8、“对号入座”
这个游戏很简单，但效果却很好。就是教师在课前根据 要求做各
种卡片，发给学生，供上课使用。例如，在正、负数初步认识的
复习课上，课前，我给 班里的每一位学生发了一张卡片，卡片上
是一个数字，包括0，（-1）到（-20），1到20，当我 叫到某一个
数字的时候，就请学生举起这个数字，如“+1的相反数”“-3的
相反数”“比- 10小的数”“既不是正数也不是负数的数”……学
生们都很积极，也很投入，课堂气氛更是活跃，更为 重要的是大
部分学生都掌握了正负数有关的基本概念。
9、“永攀高峰”
这个游戏 比较适合用于枯燥的计算教学中。在高入云霄的“山峰”
两侧贴上题卡，选两队队员当“登山队员”，分 别从两侧向顶峰
挺进。其他学生当裁判，哪队答对一题就插上一面红旗表示前进
了若干米，哪队 先到达顶峰，就可以获得奖励。在游戏中，参赛

队员像登山运动员那样坚韧不拔，勇往直 前，裁判员们默默地抢
先算出答案以便正确评判。全体学生愉快地在游戏中完成了学习
任务，而 且避免了计算学习的枯燥。其实这种游戏还可以有很多
变化，如“步步为零”，就是让学生通过计算，使 最后的结果尽
可能接近零。学生计算兴趣陡然倍增，学习效果也就水到渠成。
10、“扑克妙用”
扑克牌是学生经常使用的游戏工具，用它作为数学学习的道具，
学生会更加乐于接受。在正、负数加减法时，我利用扑克牌，让
学生通过游戏来进行正负数运算能力的训 练。红色为正，黑色为
负，任意出示两张牌，构成两个正负数计算。课堂上，学生们都
很活跃， 纷纷举手回答。没想到一副小小的扑克牌竟有这么大的
魔力，这也是数学游戏的魔力，看到学生玩得开心 ，学得扎实，
我感到由衷的高兴。扑克牌的用途还有很多，如在有理数混合运
算中设计“二十四 点”游戏等。这样的教学收到了事半功倍、学
而不厌的效果。
11、来一个数字接力,比如都 说奇数,第一个同学说1,那第二个同
学就得说3,第一个同学说11,第二个同学就得说13等,好可 以让
他们说都是3的倍数的数,比如第一个同学说3,那第二个同学就
得说6,第一个同学说1 5,那第二个同学就要说18等等,如果难点
的就说7的倍数,9的倍数等等,这种方法在教学中能培养 学生的
快速反应和他们的数感。
12、课前做一些数学小游戏，能激发学生学习数学的兴趣。 如果

大家有什么课前好的数学游戏，简单点的如：教师教师出示一个
手指头，问 学生这是几？学生会说：“1”。教师很快伸出两个手
指头，又问学生这是几？学生会说“2”，教师很 快地说：“1+1
＝？”然后同时伸出三个指头，学生会说“3”。通过这个小游戏，
提醒同学 们上课要集中注意力。
13、我提供一个:来一个数字接力,比如都说奇数,第一个同学说1,那第二个同学就得说3,第一个同学说11,第二个同学就得说13等,
好可以让他们说都是3的倍 数的数,比如第一个同学说3,那第二
个同学就得说6,第一个同学说15,那第二个同学就要说18等 等,
如果难点的就说7的倍数,9的倍数等等,这种方法在教学中能培
养学生的快速反应和他们 的数感.
14、二年级数学,刚上完100以内加减法的时候,就在课前3分钟
进行20以 内的加减法口算练习,如:1+1=2,2+2=4,3+3=6......一直加
到10+10=2 0然后又倒回来9+9=18,8+8=16.......学生注意力很集中,
而且算得很起劲 < br>15、曾现场听过强震球老师的“角的大小比较”一课，上课前，
强老师让学生在电脑上操作“开 炮击球”的游戏：在大炮的炮管
前，有几个远近高低都不相同的目标球，玩游戏的学生需要用鼠
标调整炮管的角度，以求最终击中目标。操作的学生玩得尽兴、
台下的学生看得入神，参谋声、惋惜声、 庆祝声不绝于耳，不仅
很好的调动了学生的积极性，也使他们深刻地感受到了“角度”
的不断变 化，为新课的学习做了很好的铺垫。

16、在执教“折扣”一课时，课前我 和学生玩“根据成语猜百分
数”的游戏，即老师说一个成语，学生说出相对应的百分数。准
备的 成语有：百发百中、百里挑一、十拿九稳、模棱两可、一石
二鸟等，为的是在学习新课前复习与本节课有 关的百分数的知识，
通过游戏的形式激发学生的学习兴趣和积极性，并使他们感受数
学与其他学 科的联系。
17、在执教“数字与编码”一课时，结合新课的内容，课前我和
学生进行了这 样的互动游戏：规定数字1代表女生举手、数字2
代表男生举手、数字3代表过道左边的同学鼓掌、数字 4代表过
道右边的学生鼓掌、数字5代表全体学生一起鼓掌。我先随便说
出了1-4中的几个数 字，最后再说出数字5，在全体同学的热烈
掌声中，我们开始了一节课的学习。