平安智慧星-感恩作文400字

大班数学游戏趣味对对碰

幼儿园数学教育的目标是让幼儿“能从生 活和游戏中
感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，此项游
戏让孩子们在翻棋、碰棋 的过程中感受数的组成和数物对应
关系，锻炼了记忆、思维能力，寓数学问题于游戏之中。孩
子 们在玩的过程中体验到了与同伴游戏的乐趣，对数学探究
产生浓厚的兴趣。

一、游戏准备
1.带有圆孔的泡沫板若干、贴有标记的“棋子”若干（棋
子颜色不同， 每组由两个或四个同样的图案或数字）。
2.对对碰棋谱。
3.标有数字的步行卡（建议10以内）。
二、游戏玩法
玩法1：
准备一张带有20个圆孔的泡沫板（如果没有圆孔的泡
沫板，可以画上小圆圈代替），在中 间用红线分成圆孔数量
相等的A、B两部分，两个幼儿分别占A或B。游戏前，幼
儿分别将对方 的10个棋子图案朝下随意放置（10个棋子中
的图案或数字两两相同，相同的2个棋子不要相邻）。在 规
定时间内，两个幼儿逐个翻看自己的棋子，记住每个棋子图

案或数字出现的位 置。游戏开始，幼儿根据自己的记忆，将
两个相同图案或数字的棋子同时翻出，将所有棋子一一对应翻出，快者为胜。（此游戏可以由原先各10个棋子增加到各
20个棋子，难度增加，对幼儿更具挑 战性。）
玩法2：
准备两张带有20个圆孔的泡沫板，两名幼儿每人一张泡沫板。猜拳赢者抽取棋谱，两名幼儿按此棋谱在自己的棋
盘上摆棋。游戏开始，幼儿猜拳，赢者按 确定好的规则，沿
水平、竖直或斜线方向行进，先将同样图案或数字的棋子重
叠者为胜。
例1：抽棋谱如图所示，幼儿要将黑灰两组棋子行进成
同子重叠，需要经过箭头方向的路线 ，一个格子代表1步，
灰子与灰子重叠要3步，黑子与黑子需5步，共8步完成。
例2 ：可加入步行卡，改变每次行进的步数，由于抽取
的步行卡不同，幼儿行棋时充满不定性因素，更能激发 起幼
儿的兴趣。如图所示，黑灰棋子重叠最少需要8步，如果抽
到步行卡上的数字正好是8，那 么黑灰棋子分别重叠；如果
抽到步行卡是5，黑子可以完成重叠；如果抽到步行卡是6，
让黑子 完成重叠后，用另一个棋子补足步数。
例3：还可以在抽到的棋谱的空白孔中放上没有图案的< br>棋子作为障碍，留下若干个空格，空格越少，游戏难度越大。
如图所示，黑灰表示两对棋子，爱心 是障碍棋子。想让灰子

重叠，可以先将3号和4号格中的爱心分别斜移到1号和2
号格子，3号、4号变成空格，灰子斜走到3号格子，然后
直行到5号格子，与另一灰子重叠。当幼儿 不能正确计数时，
教师可以利用小棒等计数工具，帮助幼儿成功计算步数。
三、游戏指导和建议
1.游戏初期棋子要根据不同的玩法区分颜色，并有相应
的收放的盒子，便于幼儿取放。
2.游戏初期同组棋子中出现相同的图案和数字可以多一
些，可以4个或6个相同，减少不同图案给幼儿 带来的干扰。
而当幼儿玩得渐渐熟练以后可以增加难度，减少重复率。
3.玩法2中， 游戏材料反映的路线是多样的、可选择的，
为便于幼儿游戏，可提供相应的记录纸，让幼儿记录自己的< br>行走路线。在记录形式上，可以画短线，画点子等。鼓励幼
儿进行有效观察和对比，找出最便捷的 路线，知道斜线比直
角两条边的路线近。
4.结伴游戏中，当幼儿因意见不同发生纠纷 ，致使游戏
不能进行时，教师要以参与者身份或游戏角色的语言提出建
议，进行间接指导。即使 游戏的玩法有些“出轨”也不要用
强制、命令的方式加以制止，而是让幼儿在不同的玩法中体
验 、比较，从而发现最佳玩法。