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数学公开课游戏开场白

在公开课上，利用数学游戏缩短因师生不熟 悉而产生的心理距离，通过数学游戏
引入本节课的内容，借助数学游戏使学生明白一些数学原理...， 无疑，这种方式
既活跃了课堂气氛，又拉近了师生距离，是一种不可多得的经典开场白。

1、猜你心中想的数

背景：“方程”一课，采用数学游戏“猜你心中想的数” 师：请同学们想好一个数，经过加减乘除一系列运算，把运算过程和结果告诉我，
我就能猜中你想的 是什么数，看哪个先想好。

生：一个数乘以3，加上7，减9，再减去所想的数结果是10.
师：你想的数是6.
2、传话游戏。

课前：把同学分成几组，然后你告诉 每组第一个同学一句话，小声说，不能让别
的同学听见。然后同样让那些同学去转告第二个同学。传到最 后看看那组完成的
最好！之后把第一组到最后一组的话连到一起说。（当然，那几组的话连一起是
一首大家不熟悉的诗或短文）看看到最后变化成了什么样。
规则：
每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么（根据难易程度可以改变）。 不
可做动作也就是 肢体语言，前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面的
同学招呼的时候才可睁开。以免互相看口 型！

3、听指令，快速反应。指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听指令，做相
反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖励。这个游戏的优点是
身心结合，既锻炼了学生 们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活
动身体。

4、反口令。教师说 “大西瓜”学生说“大西瓜”，手时却做出小西瓜的动作。教师
说“站”，说生坐下，反之，教师说“坐 ”，学生站起来。

5、一边说一边示范做: (师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳, (师)请你摸摸左
耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺< br>跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点
点头，（我就跟你 点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。

6、在教“分数的基本性质”这一课中，我创设了这样一个情境，使学生在愉快而
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又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼 ”
的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。一天，猴王做了3个大小同样的饼，
先把第一个饼 平均分成4块，给猴（1）1块。猴（2）看到说：“太少了，我要2
块”，猴王把第二个饼平均分成8 块，给他2块。猴（3）更贪心，说：“我要3
块”，猴王又拿出第三个饼平均分成12块，给他3块。 小朋友，你们知道哪只猴
子吃得多？”不一会儿，学生都说：“同样多”。于是，我追问道：“聪明的猴 王是
用什么办法来满足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你们想知道吗？”正当学
生聚精会神 地听完故事，而又百思不得其要领时，我说“学了分数的基本性质，
你们就知道了！”在学生最佳的心理 状态之下自然地导入了新课，使学生怀着浓
厚的兴趣转入下一阶段的学习。在这里，疑问使学生产生了好 奇心，好奇心又使
学生转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。

7、指指点点”的游 戏。以人的五官为指点对象，教师报到其中一个器官的名称，
学生就快速指向哪里。随着速度的不断加快 ，你的注意力也得高度集中。这个游
戏我也曾经试用，学生非常喜欢，有时候会来不及往往把眉毛指向了 眼睛，闹出
笑话。在不经意的欢声笑语中间，消除了多少心理上的障碍，在不知不觉中，学
生已 经放松警惕，很自然得让我们引进了课堂里来了。

8、“对号入座”

这个 游戏很简单，但效果却很好。就是教师在课前根据要求做各种卡片，发给学
生，供上课使用。例如，在正 、负数初步认识的复习课上，课前，我给班里的每
一位学生发了一张卡片，卡片上是一个数字，包括0， （-1）到（-20），1到20，
当我叫到某一个数字的时候，就请学生举起这个数字，如“+1的相 反数”“-3的相
反数”“比-10小的数”“既不是正数也不是负数的数”……学生们都很积极，也很 投
入，课堂气氛更是活跃，更为重要的是大部分学生都掌握了正负数有关的基本概
念。

9、“永攀高峰”
这个游戏比较适合用于枯燥的计算教学中。在高入云霄的“山峰”两侧贴上 题卡，
选两队队员当“登山队员”，分别从两侧向顶峰挺进。其他学生当裁判，哪队答对
一题就 插上一面红旗表示前进了若干米，哪队先到达顶峰，就可以获得奖励。在
游戏中，参赛队员像登山运动员 那样坚韧不拔，勇往直前，裁判员们默默地抢先
算出答案以便正确评判。全体学生愉快地在游戏中完成了 学习任务，而且避免了
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计算学习的枯燥。其实这种游戏还可以 有很多变化，如“步步为零”，就是让学生
通过计算，使最后的结果尽可能接近零。学生计算兴趣陡然倍 增，学习效果也就
水到渠成。

10、“扑克妙用”

扑克牌是学生 经常使用的游戏工具，用它作为数学学习的道具，学生会更加乐于
接受。在正、负数加减法时，我利用扑 克牌，让学生通过游戏来进行正负数运算
能力的训练。红色为正，黑色为负，任意出示两张牌，构成两个 正负数计算。课
堂上，学生们都很活跃，纷纷举手回答。没想到一副小小的扑克牌竟有这么大的
魔力，这也是数学游戏的魔力，看到学生玩得开心，学得扎实，我感到由衷的高
兴。扑克牌的用途还有很 多，如在有理数混合运算中设计“二十四点”游戏等。这
样的教学收到了事半功倍、学而不厌的效果。< br>

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