词牌名有-无语凝咽

总校 五 年级 英 语学科
2015—2016学年度第二学期期末学业水平检测整体试卷分析
分析人职务：

分析人姓名：
统计项目
整体数据
最好班数据
最差班数据
所在学校



任课
教师



参考平均
人数 分
324
30
31
及格优秀
及格率 优秀率
人数 人数
75.60 268 82.72% 172 53.08%
89
63.13
30
17
100%
54.84%
25
12
83.33%
38.71%
第一题、选出不同类的单词，填在题前 括号内。本题考查了学生
单词识记能力及分类问题，十分简单，学生们只要认识单词就能够全
做 对，失分较少
第二题、根据所给的例词划线部分读音写出一个含有相同读音的
单词。重点考查 了学生对语音的掌握情况，本题学生做的不好，失分
答
题
最
情
好
况
班
逐
分
题
析
分
析
较多。
第三题、选择填空（共15小题）。本题考查学生们对基础知识的
掌握情况。 第5小题没有注意到单三形式而出错。第7小题无生命的
名词所有格学生掌握的不好。
第四题 、节日长廊，请为下列节日选择正确的时间。考查学生们
对10个节日的日期掌握情况，大多数学生都能 得到满分，个别因马虎
出错。
第五题、连词成句。本题都是书中的重点句子，学生们做的不错。
但第5小题学生出错较多。
第六题、读问句，选择对应的答语。本题考查学生们对重点问答
句子的掌握情况，大多数学生掌 握的不错，都能够得到满分。
第七题、根据情景选择适当的句子，补全对话。本题是书中Let’
s talk部分内容，大多数学生能够背下来，因此本题做的不错。个别
同学因为马虎而失分。
第八题、阅读短文，共两个短文。A判断正误,本题简单学生们做
的不错。B短文，选择正确的选项几个 问题都是短文中的内容，因此

学生们做起来比较简单。
第九题、开心小作文， 学生们考试第一次写作文，但平时注重培
养学生的写作能力，学生基本能将所学应用于实践，得分较高。
第十题、附加题，本题考查的是谚语，是书中原句，学生们做的
不错，大多数学生都能得到满分 。


最
好
班
的
成
功
经
验
总
结


最
答
差
题
班
情
分
况
析
逐
一、选出每组中不同类的词。本题主要考查 学生对疑问词、形容词、
序数词及星期类词的掌握情况，共十小题，多数学生能正确选出答案，
个别学困生也有失分现象。
二、根据例词划线部分读音写出相同读音的词。本题主要检查学
生对字母组合ng、th 、ch 、gr、cl的发音及对单词的拼写情况，个
别学生有失分现象，大多数能答满分。
三、选择填空。这一题旨在测试学生对句子灵活运用情况。学生
丢分原因是对所学不能够灵活运用，基础 知识不够扎实。失分最多的
1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学，利用课余时间我努
力学习英语《新课标》中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、
说、读、写等各种能力的培养。
2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力，同时营造宽松愉
快的学习氛围，提高学生 学习的兴趣和积极性。
3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，
必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生的读
写训练。

题
分
析
是第9小题,原因是学生对感叹句的用法掌握不熟。
四、为节日找出正确的时间，从卷面答题看，无失分现象，学生
对节日名称和英文日期掌握的很 扎实。
五、连词成句注意标点。本题重点检查学生语言运用能力和书写
能力，从卷面答题情况 上看，学生对常见的句子结构掌握不好，也有
学生解题时不细心，漏写单词或拼错单词，导致失分。
最
差
班
存
在
的
突
出
问
题

转
化
最
差
班
拟
采

1、班级学生成绩分化严重，学生心理素质低导致学生厌学，转化难度
高。
2、学生基础较差，教师由于工作量大，对学生辅导不到位。
3、家校联系虽经常性，但多数家庭属于留守儿童，辅导根本谈不上，
只有在学校学习机会。
1、平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教
学。课堂训练形式要更加灵活 ，采用多种方式对单词、句型进行训练，
注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的 方法。
一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。
2、创设情景，让学生活用英 语。英语教学要求学生在特定情境中
灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教
材教活，让学生学活。
3、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，
谁最有勇气主动发言，从多方面 培养学生的自信心。

取
的
措
4、狠抓后进生。本次考试仍有 个别学生成绩不理想，在下段工作中要
狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题 及
时纠正，争取让全体学生得到全面提高。
施