开学第一堂课-雷锋钉子精神

附件4：

2019年下期教学状况抽测卷分析评价报告
宜章县 里田 学校 五 年级 英语 学科
执笔人： 肖圣文
一、考试基本情况分析
本次五年级英语期末基础教育教学状况抽测试卷由县教育
局统一组织命题，本校严格按照上面的规定，严格监考，仔细
改卷，认真统分。
里田学校五年级共4个班，全年级有247人参加了本次期
末基础教育教学状况抽测，成绩结果如下：
合格人数：156人 合格率：63.16％，
优秀人数：17人， 优秀率为
6.85％
，
全年级最高分98分 全年级最低分37分
全年级人平分：
66.04
分
通过观察，发现合格率偏低，优秀率更低，整体处于偏下
水平，整体水平有待提高。
二、抽样调查
全卷满分
100
样本总量
抽样方法
备 注

平均分
67.57
最高分
96
最低分
38
100
合格率
69%
优秀率
14%
全年级四个班每班随机抽取25份

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三、试卷总体评价（特点和问题）
本次五年级抽测试卷听力部分占40分，笔试部分占60分。
Ⅰ.听力部分：
和以前的听力材料相比，本次的听力材料播放每小题播放之
前多了一个铃声来集中学生 的注意力。听力部分一共有四个答题，
每个大题各10分；每大题由易到难，由浅入深，循序渐进：
1、听句子选图画：①与以往不同的是，第1小题考核了
时间的读法；②考核的单词都是 出自教材B部分，只是图片不是
课本的图片，均是课外的图片，如果学生不认真看题，有个别的
图片不一定能弄懂图意。此大题考查了学生对时钟的英语表达以
及对单词的掌握。
2、 听句子选出听到的句子：出自教材A、C部分的重点句
型，每小题都是同一个句型，只是句型里的单词不 同，这有声的
考查了学生对英语句型的操练，同时也考查了对单词的认读。
3、听问题选出相应的答语：出自课本A、C部分的对话，
有声的考查了情景对话，对问题的回答。
4、听对话 选出所包含的信息：一般出自A部分和C部分，
考查了本学期学过的日常交 际用语，考查了学生对重要信息的处
理能力。

Ⅱ.笔试部分：
此 部以选择题为主，但也涉及到了书写和理解判断。考查了
单词的认知、基础知识的掌握程度、会话、书写 和阅读。

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1、找出不同类的单词：考核 的单词均出自课本后面单词表
里的单词，考核的单词有名词、动词和形容词，除了要求考生能
够 知道单词的意思，还要求能够归类以及判断出单词的词性。
2、完成句子：考查了基础知识的熟悉程 度和语感。与以往
不同的是，本次抽测试卷出现了3个选项，比以前的选择题多了
一个C选项， 这更能精确的检测学生的对知识点掌握程度。
3、给图画配标题或说明：完全出自课本B部分的单词 或词
组，同样是考查学生对单词以及词组的认知，只是图片全是出自
课外的图片，因此，做题时 一定要认真的看图片，明白图意。
4、情景交际：这无声的考查了情景交际，以及本学期所学
的话题，句型的操练。
5、仿写句子 ：①考查学生的英语书写功底。②和以往不同
的是，这次句子仿写第1题还是改写一个地 方，2、3、4题都是要
改写两个地方，这要求高年级的学生能够举一反三，而不仅仅像
以往一 样改写一处就行；而且第4题的改写还涉及到了把复数are
改写成单数is，这是最容易忽视的地方。 ③另外，以前的五年级
仿写句子都是在一条横线上仿写句子，但本期五年级的仿写句子
是在四线 三格里进行的，这要求五年级学生平时能够严格的按正
确的格式规范书写，好为六年级甚至升学考试在横 线上仿写句子
打好扎实的基础。
6、阅读理解：①考验学生对文章的理解以及做出准确的判
断，②和以前不同的是，这次五年级的这道压轴题的文章却是一
篇会话，而不是以往的一则故事 或一篇小短文。这要求教师和学

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生不应该局限于故事和短文，会话的阅读也要重视。

虽然图片是出自课外的图片，题型和以前略有不同，
但任何题目都是围绕着本学期的知识点而设计的，这 更是进一
步的提高小学生的英语素养，夯实高年级学生的英语基础。

四、学生答题失误分析
Ⅰ.听力部分：
听力部分只有四道大题，比笔试部分的得分 率高，无特别
严重的丢分题，大部分的同学都是丢了12分左右，学生错的答
案也大不一样，没 有典型的错的厉害的题目，因人而异。

Ⅱ.笔试部分：

此部分的丢分最多 ，考查内容大多是词不离句、句不离词，
以及英语基础知识。其中丢分最严重的是第 一、二大题，其它
的题目错的答案都不一样，至于仿写和阅读题，没有以前做的
那么好。 1、我能找出不同类的单词：这是令人吃惊的一题，许多
学生只得了2—6分。这些单词平时并不陌 生，学生都会说，在
单词表中大多数同学也会读，可是从考试看来，这些学生似乎
不认识这些单 词，由此可见，平时光口头上认真的读是不够的，

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< br>因为记住了单词的读音却没记住单词的字样还是没掌握，还要
做到识记单词，所以，单词的识记要 下功夫。
2、我能完成句子：这也是一道得分率特别低的一大题。
学生错的原因有很多，可 以看出每位学生的掌握情况不同，典
型的有：
（1）第1小题：Do you want some ？
es
此题的句型是出自课本第3单元的课题，在整个年级错
的最多的就是这道题，大 部分的学生都是选A,做对的学生只有
个别几个学生，通过分析，此题的精妙之处在于以下几点：①主要考核的是可数名词与不可数名词，这是平时教师教学容易
忽视的地方，可是学生平时受语感的影 响，许多学生看题的第
一眼便是选A，却没发现rice后面有一个s，像rices这样的形
式根本就不存在；②还考查了名词复数的特殊变化，像potato
的复数是在后面+ es，教师虽然平时会说，但许多学生看了A
选项就不会再看后面的选项了。
（2）第3小题，Which scarf do you want，the
thick one or the one？
、 C. thin
此题丢分也较为严重。考查的是反义词。不少学生读不
懂这 句话，随便乱选，可是如果抓住了关键词thick，同样可以
选出。
3、给图画配上标题或说明：此题丢分虽然没有前面两道

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大题丢分那么严重，但错的较多的题目有第1小题和第2小题：
（1）第1小题：
图中画着大树下面有一个小男孩在浇水，可是有的同学
不认真的审题，只看到了大树，而没仔细地看树下
的小男孩在做什么，所以还没看清图意，就随便
乱选，图后面的正确选项也就忽视了。所以正确答
案为A. He waters the plants. 就被学生忽视了。
（2）第2小题：
许多同学都选了A，据了解，很多人认为这件
服是漂亮的，就误选了 skirt is
beautiful.其实是C选项raincoat（雨衣）。由此可
见学生审题不够细致。
4、仿写句子：本期五年级期末考试的仿写句子出现了需
要替换两个单词的改写，有 的学生就不会替换了。一方面，教
师没做这方面的训练，另一方面，说明学生的思维模式很单一， 不会举一反三，出现了两处就不知道该怎么改写句子。另外，
本次考试的仿写画的不是横线，而是出 现了四线三格，从而暴
露了某部分学生字母书写方面存在的问题，作为高年级学生不
应该出现书写格式的问题。
5、其它方面：因人而异，其它的题目都错的不一样， 有
的学生是做题粗心、轻浮而造成的丢分，有的学生是不会灵活
运用所学过的单词和句子，有的 是学生的学习不够扎实，连基
础的都做错。

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五、教学建议
1、用游戏、PPT、堂堂网以及口头问答等教学方法来强化 学
生对单词的识记，不仅是记住单词的读音，还有单词的中文意思
以及单词的样子。早读课组织 大家对课本后面单词表里的单词特
别是加黑加粗的单词的识记。
2、发掘教材的知识 点，光传授课文内容是不够的，还应贯穿
潜在的基础知识，例如教到rice这个单词，要指出它是一个 不
可数名词，教到potato 和 tomato的时候，要告诉学生它们的
复数是在后面+es而不是s。
3、平时加强 学生对课本的A部分、B部分的背诵，对于基础
差的同学，即使背不出，也要读的出，知道所读内容的意 思。
4、课堂上创设适当的情景来操练课本C部分的句型，让学生
学会用所学的单词套用句型，还知道如何应答。
5、平时做作业强调单词、句子的书写，养成认真读题做题的
好习惯。
6、上新课的同时也要帮助学生及时的复习前面所学过的单词
句子 ，做到温故而知新。




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