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六年级语文教学论文

第一篇：六年级语文教学论文六年级语文教学论文
长堰小学:张易才
让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文
课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学
生通过几年的阅读积累，已储备了 一定的知识，也有着相应的阅读理
解和写作能力。他们正处于生理发育的初期，心智正在发展，血脉正< br>在形成，这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语
文的兴趣，有效发展他们的语 文能力呢？
（一） 因势利导迁移应用
六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也 显得任性、容易
冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好
象像以此表 达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别
赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机 ，引导他们以恰当的
方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由
此激发 他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校欢庆百年
的盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为 新砌的花坛写温馨的宣传
用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园电视台
积 极撰稿。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同
学的美好情操得到提升。例如，为了给 学校的百年纪念石碑起个悦耳
的名称。

(二)融会贯通，以一当十
六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，
由此来提高学生的阅读能力和习作水 平，往往难以达到预期的效果，
学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有
趣有味地学。例如在学习了《卖火 柴的小女孩》后，相机返顾或推荐
《小珊迪》《小音乐家杨科》等课文，引导学生把几个人物作横向比< br>较，培养学生读书思考、分析感悟能力，这是从文章的内容方面相串
联的；还可以从作家的系列作 品拓展，在学习小组里交流安徒生这位
“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培养了学生广 读博
览的兴趣；还可以进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激
发学生的情感：新年的 阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏
着一把烧过了火柴梗。新年的街头热闹依旧，可怜的小女孩 并没有引
起人们的关注。 大家展开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深发
展。由此，教师进 一步激发学生的学习欲求，让这一久远的童话故事
与学生的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在 怀里，她俩越
飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、痛苦的饿地方去了。她
们向着光明和 幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们
吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。在这 样的课堂教学中，
充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读能力得到了
培养。
（二） 开发课程熏陶情感

在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听 到琅琅的读书声，
如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养
为根本， 必然会摒弃。学校广播电视台对六年级的这一活动进行了全
场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了 同学们学语文、用语文
的意识，丰富了学生们的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是
紧张 有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记
中有生动的记录；在他们的影集里、校园 网里有珍贵的镜头；还有的
以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、
水到渠成的语文学习活动。
我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写
几篇文章、出几份试卷所能含涵 盖的，我
想，它的积极实施是体现在每个教学进程中的，六年级的师生同在新
课标的背景下， 应共享一片艳阳天。
实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，
六年 级学生的知识、能力会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语
文学科的魅力才足以得到展现。
第二篇：六年级语文教学论文经典的课堂精彩的人生
——六年级语文教学质量提升策略之我见
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天能和各位一起探讨教学经验，我感到很荣幸，也很高兴！
我今天和大家交流的题 目是《经典的课堂精彩的人生》暨六年级语文

教学质量提升策略之我见。
最近 拜读了《经典课堂》一书，受益匪浅。常常在反思自己的语文教
学，究竟给孩子一个什么样的语文课堂？ 教育家杜威先生说过：“给
孩子读一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我
以为：“教师在乎什么，学生就发展什么。”
（一）给学生一个“情感的课堂”。
一个语文 教师应该让学生觉得极富“激情”，在语文课中，如何体现语
文学科的“人文性”，其基点就在于“情感 ”。一个没有激情的教师，如
何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个
“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！教师在教学中，
可以通过多种方式在教学过程 中激发学生学习兴趣，或直观演示、或
旁征博引、或巧设悬念以激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要
学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学
《只有一个地球》这篇课 文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资
料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候， 我是那
样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！我扣之心弦地提出：“你们
想问银河些什么呢？ 你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然。“激
趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就 “变苦为乐”。
（二）给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听 者，谈不上和谁去“交流”。我
们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和 “生
生交流”。

（三）给学生一个“开放的课堂”。
“教学不仅仅 是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课 堂是什么啊？课堂是
激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平
台。学 生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那 么，利用好例子教给学生学
习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能
力才能不断巩固、
提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。
在教学 《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等
十余首古诗，使学生们了解到了更多有 关于借物言志方面古诗，而且
无形中又积累了许多古代诗歌。总之，教师要做一个牧羊人，把可爱
的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”
和“读”把感情表达出来，课堂在 这激烈的情感碰撞中进入高潮。
（四）给学生一个“感悟的课堂”。
《桂林山水》描写的是 “南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱
大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像 资料展示美
丽榕树，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪
感，饱含着对家 乡无比的热爱之情赞美着。这样，孩子们自然就感悟
到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。 在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温
馨、和谐的人文环境，激发起孩子 们的情感渴望，点燃起孩子们的心

灵火花；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心 灵去拥抱语言，
和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大
的人格、深 邃的思想和美好的情操。我相信经典的语文课堂必将会给
学生带来精彩的人生！
以上是我在六 年级的语文教学中探索的一些浅见，文中有诸多的不足
和纰漏之处，在此和大家做个交流，希望各位前辈 和教师能多多指教！
最后，谢谢大家！
九墩乡九年制学校：刘雪
二〇一四年五月二十三日
九墩乡九年制学校
提升教学质量专题研讨
（经验交流材料）
年科日
第三篇：六年级语文教学论文浅谈小学六年级语文教与学
威小石家国
让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文
课程 的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学
生通过几年的阅读积累，已储备了一定的 知识，也有着相应的阅读理
解和写作能力。他们正处于生理发育的初期，心智正在发展，血脉正
在形成，这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语
文的兴趣，有效发展他们的语文能力 呢？
（一） 因势利导迁移应用

六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有 热情，也显得任性、容易
冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写几句小诗、一行话语，好象
像 以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠
言。教师如何因势利导，抓住学生的情 感契机，引导他们以恰当的方
式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此
激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校欢庆百年的
盛事，校园面貌有了大改观，组织 学生为新砌的花坛写温馨的宣传用
语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园电视台积< br>极撰稿。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学
的美好情操得到提升。例如， 为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的
名称。
(二)融会贯通，以一当十
六年级语 文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，
由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往 难以达到预期的效果，
学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的
阅读 触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有 1
趣有味地学。例如在学习了《卖火柴的 小女孩》后，相机返顾或推荐
《小珊迪》《小音乐家杨科》等课文，引导学生把几个人物作横向比
较，培养学生读书思考、分析感悟能力，这是从文章的内容方面相串
联的；还可以从作家的系列作品拓 展，在学习小组里交流安徒生这位
“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培养了学生广读博
览的兴趣；还可以进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激

发学生的情 感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏
着一把烧过了火柴梗。新年的街头热闹依旧，可 怜的小女孩并没有引
起人们的关注。 大家展开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深发
展。由 此，教师进一步激发学生的学习欲求，让这一久远的童话故事
与学生的生活实际联系起来：小女孩被奶奶 紧紧地搂在怀里，她俩越
飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、痛苦的饿地方去了。她
们 向着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们
吸引住了，她们来到了，来到了你们的 中间。在这样的课堂教学中，
充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读能力得到了
培养。
（二） 开发课程熏陶情感
在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅 琅的读书声，
如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养
为根本，必然 会摒弃。结合《语文综合实践活动》的开展，激发了同
学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校园 生活：同学们觉得
毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在
他们的习 作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校园网里有
珍贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的 方式告诉自己的亲朋好
友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。
我想，这是在问老师 ，又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一
些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节 公开课、写
几篇文章、出几份试卷所能涵盖的，我想， 2

它的积极实施是体 现在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标
的背景下，应共享一片艳阳天。
实践证明， 在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，
六年级学生的知识、能力会喜获“双赢”，他们 的情感会得到升华，语
文学科的魅力才足以得到展现。
32014、6
第四篇：六年级语文教学论文 3浅论小学六年级语文教学
语文教学的最终目的是培养学生的 语文素养和人文情怀。学生并非一
个简单接受知识的容器，面对一群活泼天真的群体，一个个独立求知< br>的个体。如何让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发
展，突出语文课程的多重功能 和奠基作用便成为每个语文教师刻不容
缓的责任。小学六年级的学生已经对语文学科有了全面深刻的了解 。
通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解
和写作能力。他们正处于 生理发育的初期，心智正在发展，血脉正在
形成，面对这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他 们学习
语文的兴趣，有效发展他们的语文能力呢？
（一）因势利导，迁移应用
六年 级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易
冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写 ，几句小诗、一行话语，好
象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别
赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的
方式表达出来呢？实践证明：积极疏 导，把他们的心语得以外化，由

此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。比如： 通过引导学
生观察他们熟悉的校园，激发爱校之情，让他们慢慢懂得离别母校所
产生的惜别之情 。不失时机的指导学生对这些陌生而又真实的情感表
达？通过这些对学生语言外化能力进行培养教育。
(二) 融会贯通，精炼知识
六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练 习，
由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，
学生的学习兴趣难以提 高。所要达到的教学目的自然也就难以实现。
叶圣陶先生说过：“语文教科书是学生获取语文知识、训练 语文能力、
养成运用语文的良好习惯的一种凭借”。的确，任何时候课文只是个
例子，因此在语
文教学中不能拘泥于一篇一章。在实际教学中应由一篇文章的阅读触
及其余，启发学生把知识融 会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。
例如在学习了《卖火柴的小女孩》后，相机返顾或推荐《小珊 迪》《小
音乐家杨科》等课文，引导学生把几个人物作横向比较，培养学生读
书思考、分析感悟 能力，这是从文章的内容方面相串联的；还可以从
作家的系列作品拓展，在学习小组里交流安徒生这位“ 世界童话大王”
的名作，花时少、收效高，关键是培养了学生广读博览的兴趣；还可
以进行读写 知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：
新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里 还捏着一把烧过了火
柴梗。新年的街头热闹依旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。
大家 展开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深发展。由此，教师进

一步激发学生的学习欲求 ，让这一久远的童话故事与学生的生活实际
联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越 飞越远，
飞到那没有饥饿、寒冷、痛苦的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞
去。看，那青青的 芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到
了，来到了你们的中间。在这样的课堂教学中，充分体 现了语文学科
工具性和人文性的统一，学生的阅读能力得到了培养。
（三）培养阅读，增广见闻
在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，由于单一的讲授指导方 式，
使学校往往难以听到琅琅的读书声。如果我们的实际教学中增加基于
以培养学生的读写兴趣 为目的、以提高学生的语文素养为根本，的阅
读教学模式，必然会使学生自觉的摒弃不良的阅读习惯，增 广学生的
见闻，提高学生学知识储备，培养学生的阅读兴趣。这一形式的开展
有利于激发了同学 们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校园生
活。
（四）融入情感，共建课堂
同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人
回味的。在他们的习作里、日记中有 生动的记录；在他们的影集里、
校园网里有珍贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。这也告
诉我们情感教育的紧迫性和重要 性，学生并不是机械的复读工具，更
是一个个鲜活生动的个体。
我想，这是在提示老师，可又 不仅仅是。在教学中我们该认真反思反

思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的 探讨实施决非上几
节公开课、写几篇文章、几份试卷所能含涵盖的，我想，它的积极实
施是体现 在每个教学进程中的，是师生情感的融入，是六年级的师生
同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。
实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，
六年级学生的知识、能力会 喜获“双赢”，他们的情感会得到升，语文
学科的魅力才足以得到展现。
总之，教师要根据实 际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生
的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学 习心境。自
然就有了良好的教学效果。随着教育对象学生心理变化，知识储备情
况的变化。在六 年级语文教学中应更注意教育机智和教学方法的灵活
选择。不能以简单机械的方法对待语文教学，对待六 年级学生。以更
加科学合理的方法完成教育教学工作。促进学生的全面发展，达到“教
学相长” 的目的。
第五篇：六年级语文教学论文：课堂上一定要让学生活起来课堂上一
定要让学生活起来
——2014学年下学期开学培训心得体会
每一次培训，都会在我的观念和意识中注入一些活 的细胞，血液开始
沸腾；每听一个讲座，都感觉是一次警钟，震撼着自卑的心；每一次
学习之后 ，都会热情高涨，但过了不久，便又涛(本文 来自好：)声
依旧。
通过这一次培训，我认为 本人应当作一些实质的改变，真正落实学校

推行的“五步自主学习教学法”，提高教学质 量。
在教学中，许多时候都过低估计了学生的能力，许多属于学生一跳就
能拿到的东西，我还 不放心，还要将学生抱起帮助他们，或者怕他们
拿不到，干脆就摘来送给他们，包办过多，没有将学生主 观能动性调
动起来，所以在教学改革中总是瞻前顾后，怕这怕那，教学改革传统
不像传统，新方 法又不像新方法，学别人又没有学得像，人忙得东一
下，西一下，不土不详，人弄得很累，渐渐失去了自 我，但教学质量
仍然未得到提高。
通过大量的事实说明，学校推行的“五步自主学习教学法” 是先进的，
科学的，有效的，所以我认为必须改革，将时间还给学生，将课上活
起来。
1、首先，作为老师必须先自己活起来，才能将学生带活起来。调整
心态，保持一个年轻的心态，快乐 的心情走进教室，面对学生。
2、认真备课，精心准备，使导学提纲真正具有引领性和实效性。 3、持之以恒，逐步规范学生自主学习的良好习惯，遇到问题不要退
缩，及时寻找恰当合理的方法给 予解决，改革本身就是在以一些传统
的顽固的东西作斗争，打败了传统，就获得改革的成功，失败就仍然
是穿新鞋走老路。所以坚持就是胜利。
4、不要以某一次的测试成为改革前进的绊脚石，首先 要失去一些，
才会得到最后的收获。所以，以平和的心态来面对改革，以坦诚的心
面对改革的每 一次失败。
只有把时间还给学生，并把这些时间让学生充分利用起来，把课上活，

方能真正提高教学质量。
ku小编