小学六年级语文教学论文
描写菊花的作文-东南大学复试分数线
问渠哪得清如许，为有源头活水来！
―浅谈小学作文教学
望江县古炉中心学校
中央电视台曾多次播放过这样一则广告：一位年轻的妈妈在安抚
好自己的宝宝入睡后,端一盆水给年迈的婆婆洗脚．正在这时,小孩见
自己的妈妈不见了,好奇的寻找
.结果发现这样的情景.小孩转身走了,
不一会儿,他踉踉跄跄地端着一满盆水说是给妈妈洗脚.我不由
得被这
则广告触动和感动.小小的手,大大的盆,满满的水,装载着的是浓浓的
亲情和留给我无
限的深思.我想以此为素材让学生写一篇习作,相信能
让学生联想到很多记忆犹新的画面.许多萦绕耳旁
的轻声细语.这是一
次心灵的洗涤又是弘扬中华民族传统美德的好素材.现在的小学生一
见到写
作文就头痛,觉得无话可说,无话可写,无头绪可理请,无章可循,
总之是剪不断,理还乱,别有一番滋
味在心头.纵然是绞尽脑汁,挖空心
思写出来的文章也是空话大话成堆,套话固定模式屡见不鲜.老师们
也
犯愁:为什么学生们的水平就这么难提高呢?为什么学生的作文模式
都千篇一律呢?为什么学
生们的心里话表达出来都一样呢?是巧合吗?
陷入沉思和反思中的我在看到这则广告后不禁茅塞顿开,我
想这则广
告也不是作者刻意编造出来的,它来源于生活,从真实平淡的生活中来,
又真实地反映
平淡的生活,二者紧密相连,不可分割,缺一不可.生活中
处处都有这样的镜头,生活之美每时每刻都存
在,我们要善于捕捉生活
中的微小镜头,以小见大,从一粒沙中见世界.从平凡中见不平凡,从平
常中见特别,要用发现的眼光去观察生活,要知道平平淡淡才是真,生
活中哪有那么多的惊天动地和激
情飞跃呢?所以小学生要放亮眼睛去
看,放大脑袋去想,放稳笔去写,下面是我对小学生
作文教学方面的一
些肤浅的思考:
一．用眼观察生活收集写作素材
“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,一个又一个的镜头组合在一
起可以成一部电视剧,生活中一个
又一个的小片段围绕一个中心也可
以练就成一篇文章.重要的是我们要引导学生去留心观察生活,思考生
活,品味生活.用独特的眼光从不同的角度品平常的生活,谈真实的想
法,不拘一格,只要有真
情流露即为好文章.如果说一篇文章的内容是
它的躯体,那么真挚的情感就是它的灵魂.平时我最喜欢批
改学生的周
记,也许很多人会说我傻,但我不这么认为,因为每当这时,我仿佛在与
他们交谈,
与他们进行心灵沟通.周记是训练学生写作的重要方式,更
是师生心灵交汇的一种重要渠道.每改完一篇
周记,我的心情都是快乐
的放松的.因为他们开始学会用发现的眼光去留意生活的美,为写作收
集素材,同时不断丰富了自己的阅历,为写作提供了源源不断的活水．
很多学生并不是完全没
有话可说，而是羞于表达．课间我留意到
几个男生聚在一起，兴致勃勃地谈论<<三国演义>>中的精彩
故事情
节,佩服其中的某人足智多谋,神机妙算,英勇善战等．不同班女生在一
起比较谁的语文
老师漂亮，严格，更关心学生等．每个人都有十分充
足的理由证明自己的观点．这时，老师要鼓励他们把
这些话记录下来，
再拓宽思维有条理的叙述，相信其中不乏好文章．
二．亲自体验生活，创设写作的情境．
＂纸上得来终觉浅，绝知此事
要躬行＂小学生的生活经历毕竟是
有限的，作为老师要有意识地为学生创造机会，丰富他们的生活，让<
br>他们有更多的生活体验．老师要尽可能的组织学生开展一些有趣积极
健康的活动或知识竞赛等，让
学生在玩中学，学中乐，激发他们写作
的激情和欲望．教完<<走向生活>>一文后，我组织学生可后收
集资
料，在课堂中开展一次小记者采访活动．本次活动中，学生表现真是
积极主动，个个振振有
辞，个个采访都有收获，场面更是热闹．此后，
一篇篇流露真情的习作跃然纸上．有了真实的生活就会有
真实的内心
感受，也就能流露真情的文章．作为教师，要引导学生善于实践，通
过亲身体验去感
受生活，表达真情实感，实践出真知．
三．用心感悟生活，升华情感．
白
居易说：＂感人心者，莫先于情．＂不同的学生对生活有不同
的思考和感受．在习作中，教师要引导学生
对同一件事情从不同的角
度，不同的思维方式去思考，从而得到对生活的不同见解．因为学生
具
有自己独具个性的眼睛，耳朵，心灵感悟和表达方式．我在授<<
七步诗>>中，让学生分别扮演曹丕和
曹植，有感情地朗读最后一句
本自同根生，相煎何太急．让学生体会到曹植对曹丕悲愤填鹰的感情
和谴责劝戒的语气．学生开始觉得很可笑，但两三次演下来，教室里
空气凝重，同学们的表情异常严肃
，目光严厉．我知道他们体会到了
这些情感．又如，我在授<<草船借箭>>时，学到”周瑜很高兴”时
，
让学生想他高兴的同时想了些什么．有的说：＂诸葛亮中计了．＂有
的说：＂诸葛亮真是聪明
一世，糊涂一时啊．这回恐怕凶多吉少了．＂
有的说：＂诸葛亮这个大笨蛋中计了，这回
看他怎么在三天之内造十
万多枝箭，这回他必死无疑，我可以去除这个心腹大患了，除去这个
眼
中钉了．哈！＂我再叫学生以小练笔的形式写入本子中，就是一段
很好的写作素材了．不仅如此，我还鼓
励学生写读后感，让每个学生
勇于写出自己个性化的想法．老师在习作中要理解，尊重，珍视学生
对生活的独特感受．
四．用笔描绘生活，吐出真情．
学生看到了，听到
了，想到了，怎样让学生乐于表达呢？教师要
引导鼓励他们用自己喜欢的方式去表达情感，让学生想怎么
写就怎么
写，充分尊重他们的表达方式和情感体验以及深沉的内心世界．那么
他们的习作离真实
和精彩就并不遥远了．
总之，教师要引导和鼓励学生多在生活中去看，去听，去想，欣
赏他们的一切想法，为他们写出富有个性化的真实作文创造宽松的环
境，激发写作欲望和灵感！