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什么是教学资源？（也叫课程资源）教学资源是指构成教学活动各要素以及实施教学 的必
要而直接的条件。教师、学生、教材是基本的教学资源，还有一些教学资源，如：图书馆、
实验室等，这些属环境资源，还有教学设备、设施资源、媒体资源等。 教材一直是我国学
校教育的主要 课程资源，以至于人们常常误以为教材就是唯一的课程资源。其实，课程资源
的内涵极其丰富，它是指课 程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一
切人力、物力以及自然资源的总和。
学生是活生生的学习的主人，在课堂上学生会提出哪些问题，会怎样回答老师提出的
问题 ，很多情况下老师是无法预料的。学生提出的问题、学习中出现的错误、不同的观点都
是教师能够利用的 教学资源。教科书是重要的课程资源，综合性学习要依托教科书实行开发。
绝大部分的综合性学习，都是 综合教材的内容和要求，按照课本主题或通过改进来设计的。
利用课堂小天地，图书大课堂，图书内容包 罗万象，汇纳百川，钻进图书馆，就是投身生活。


最后需要说明的是，教师在开 发和利用教学资源时，要注意从学生实际出发，从具体
的教学情境出发，从现有的教学资源出发，开发教 学资源不要冷落了课本，开发教学资源不
要只图热闹。对教材的处理，要坚持尊重、用好、创新的基本原 则
.
三、在教学中开发利用学生资源。（一）开发利用学生个体资源。1、开发利
用学生的生活经验。学生的生活经验是无形的教学资源。学生的很多经历能够被
老师在课堂上当作资源 来利用。课本知识只有与学生的经历结合起来并最终内化
为学生的经验才有价值。2、学生的兴趣是一种 资源，教学必须与学生的兴趣结
合起来。学生是学习的动力资源。学生有学习的天性，而这种天性的表现 ，就是
学习对他们原本是有兴趣的。一旦他们体察到了兴趣所在，就会推动我们的教学。
3、学 生的个性差异是一种资源。学生之间的差异是能够被教师在课堂上利用的，
是可供学生共享的，更能够让 学生在差异中丰富和拓展自己，使我们的教学能锦
上添花。4、学生的错误是一种资源，教师要善于利用 。学生的错误是一种鲜活
的教学资源。教师应从典型错误入手，让学生把自己这样思考的理由说出来从而
让大家发现其思维的障碍点，教师加以即时的点拨，并引导学生积极总结思维过
程，从而使学生 高质量地参与到教学活动中来。
丰富的学生课程资源存有于课堂教学的方方面面，教师能够通过以下方 式开发和利
用学生课程资源。

教师在围绕教学目标设计教学时要预设某种情景，激起 学生兴趣，使学生产生积极
的参与情绪。孔

可使学习成为一

种享 受，而且有利于培育“生成性资源”和“个体资源”。学生在轻松愉快的学习
氛围中，思维敏

捷、大胆，常会有很多奇思妙想，也敢于大胆地表达出来。虽然有 时是信口开河，
却能成为活跃课

堂气氛、引发教师授课灵感的“生成性资源”。因为 情景诱发、师生彼此接纳、理
解，学生潜能可

得到充分发挥，体现出多元智力，此时 表现出来的闪光点就可能成为教育、鼓励学
生的个体资源。

2. 创建宽松的教学平台，让学生充分展示自己

教学中教师可根据需要选择合作学习，合作学习的 一个突出特点就是学生的成功机
会均等。合作学

习采取异质分组，将不同性别，不同 家庭背景，不同知识结构、水平的学生汇集在
在一起。在学习

中，每个成员各自承担自己的一

3. 建立良好的师生关系，以观察者的身份到学生中去

良好的师生关系是课堂教学得以顺利实行的 关键所在。要建立良好的师生关系，教
师要走下讲台，