巧借红色资源,提升小学教育教学质量
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巧借红色资源，提升小学教育教学质量
作者：王桂芝
来源：《学校教育研究》2015年第24期
在开展小学教育教学活动的过程中，充分融入宝贵的红色资源意义深远。小学教育教学工
作者应当高举红
色革命旗帜，对红色资源进行科学转化，使其成为提升教育教学的有力资源。
科学合理的将红色资源和小
学课堂教学相结合，开展具有一定特色的中国式小学教育教学活
动。
一、参观学习，到现场教学
在中国，利用红色资源进行革命的传统教学是很多单位广
泛采用组织的实践活动。这样的
实践方式具有较为突出的主题和明确的目的性。同时，其形式多样、还具
备显著的效果。站在
教学的角度上分析，这种教育模式并没有专业的教育机构以及专业教育人员。近几年
，人们对
红色教育的需求不断增加，逐渐出现了依托于红色资源教育教学的机构和教师。专业机构的参<
br>与，逐渐将这种教育教学向着现场化方向发展。现场教学就是教师组织学生到红色资源有关地
点参
观并做出一定的讲解和引导。教师根据教学目标，对现场的历史以及有关教育教学的内容
进行充分挖掘和
科学整理，这样就能为教育教学提供丰富的教育材料，本着“现场教学点就是
一本活教材”的理念。
在教育教学过程中，教师为学生设计相关活动，营造发氛围。例如在参观过程中，教师
可
以组织学生进行即兴演讲，说出自己参观过程中的感受。同时需要注意的是，教师要加强对学
生的管理，可以采用队列的形式让学生进行有序参观。另外，教师也要做好榜样，注意自己的
言行举止，
从而使教学效果得到增强。参观教学因为有教师在现场进行讲解和指导，所以这和
一般的参观有着本质的
差别。采用这样的方式不仅能够提升教学质量，同时能在一定程度上培
学生的综合能力。
二、拉近红色资源和现实的距离
因为红色资源具有久远的历史性，因此在利用红色资
源时，拉近其和当今社会或者学生生
活的距离。经过多年的教育教学实践得出，越是容易被受教育者接受
的东西越是距离教育者内
心越近的东西。红色资源虽然包含着社会主义现代化建设的过程中的精神，但是
其主体终究是
战争时期的精神，他对革命战争时期的事迹和人物做出了反应，因此是依赖于战胜时代的历
史
事件而存在的。在这一背景下，导致红色资源和当下教育教学有着一定的距离，这正是各种错
误思想出现的重要原因。
利用红色资源进行教育教学的过程中，需要对其进行科学转
化，让红色资源以一种“时尚
的姿态”展现在学生面前，从而缩短红色资源和当代社会之间的距离。例如
，教师在课前布置
每个学生学习一首红歌，在课前组织学生开展红歌表演，让学生感受到红色资源就在身
边。通