小学《道德与法治》课堂教学资源整合的初探
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小学《道德与法治》课堂教学资源整合的初
探
作者：叶燕平
来源：《西部论丛》2017年第11期
摘 要：小学道德与法治
课程教学是深化小学生思想教育的重要方式。小学生需要在初级
教育中进行基础知识的夯实，更要在这个
过程中感受到学习之乐趣，以期在生活中获得更多的
情感体验。新课程标准中道德与法治需要从课堂生活
上进行延伸，从学校延伸到家庭和社会生
活中来，从而能最大限度的进行教学资源的整合，确保新课程的
实施。
关键词：道德与法治 课堂教学资源 整合 初探
课程开发与利用，是课程教学实施的重要条件之一，且随着人们对新课程研究的不断深
入，小学道德与法
治教育资源的开发运用、整合受到更多的重视，所以接下来会就其资源的开
发、运用和整合进行研究。
一、深入挖掘教材内容
教材是教学工作当中最好的教学资
源，其中融入了编者的心血与智慧。从教材的研究过程
中我们可以发现其中包含诸多图文并茂的内容，每
一本教材当中都有非常丰富的内容，同时不
同的教材所针对的都是不同年龄、不同认知能力的学生。其中
包含了多种卡通人物，他们的出
现使得教材内容在教学过程中能够得到更好地应用，能够有效地创设出良
好的教学情境，让学
生能够更好地接受教材当中的知识点，更好地去感受和体验，从而获得更好地收获。
二、整合并有效利用社会实践资源
小学道德与法治课程的
有效开展不仅需要教师在教学工作中认真完成课堂教学的研究，同
时还需要教师能够对学生进行引导，让
学生能够从实践当中更好地进行学习，更好地掌握知识
点的实质内容和实际使用方法，在实践当中锻炼学
生的意志和品行，让学生能够得到更好地成
长，让学生能够在实践的过程中养成良好的探究习惯，形成探
究意识和创新的精神。因此，我
们应当重视对各种丰富多彩的活动加强组织，有效激发学生的学习积极性
，并让学生能够在实
践中加强对他人的认知以及对社会的了解，让学生的社会适应能力以及参与能力得到
提高。
我们要将社会资源与学校资源和家庭资源进行有效地整合，通过这种方式对学
生进行有效
地教育，提高学生的能力。例如，在小学道德与法治二年级下册第四课中《试种一粒籽》的相
关内容讲授中，教师能让学生参观苗圃，了解种子到植物的成长过程；然后教师将学生分成几
个
小组，每个小组选种一棵植物。一段时间后，教师让学生展示本小组栽种的植物，教师可以