数字化教学资源在小学数学教学中的利与弊
门可罗雀什么意思-南京晓庄学院招生网
龙源期刊网 http:
数字化教学资源在小学数学教学中的利与弊
作者：罗忠德
来源：《新课程·中旬》2017年第02期
摘 要：在科学技术不断发展的今天，小学数学教学课堂上的技术手段使用得到了多样化
的发展，学生对
多媒体的应用不再陌生，这对提起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情有较
大的帮助，数字化的教学资
源给数学教学带来了诸多的魅力。但是每一个事物都具有两面性，
存在优势就必定有不足，基于此，对数
字化教学资源在小学数学教学中的利与弊进行分析，以
此使用优势的一面促进学生的数学学习。
关键词：数字化教学资源；小学数学；利与弊
科学技术的
迅猛发展让多媒体技术进入到课堂中，这给教学改革注入了新的活力，并且在
优化小学数学教学方面也发
挥出了较为关键性的作用，要想创设出情境，激发学生的学习兴
趣，不断地突破难点就需要变教学抽象性
为形象性，让学生的学习更加轻松，也让学生的数学
学习倾向于生活化。在多媒体技术发展的今天，在小
学数学教学中教师要尽量发挥出教学的优
势，让教学不再局限于传统的课堂教学过程中，展现出新的魅力
和活力，以下笔者就对数字资
源在小学数学教学中使用的利弊进行研究和探索。
一、数字资源在小学数学教学中的弊端分析
（一）为使用数字技术而使用，课堂教学本末倒置
当前在很多小学课堂教学过程中，
教师仅仅为了迎合学生的需要，为了提升学生的学习兴
趣，过于追求教学形式的创新和新颖，在教学中有
动感的表现，有更加美化的图片还有更多更
为强烈的色彩和动画，这样的课堂看起来非常热闹，但是学生
所学习到的知识寥寥无几，也基
本是在形式上对学生有吸引的作用，事实上给学生造成了诸多的干扰和误
导。学生的注意力完
全在花哨的多媒体上，忽视了内部的教学内容，这种华而不实的课件，会让学生的精
力耗尽，
影响最后的学习效果。
（二）忽视了学生的主体位置
学生在整个认知活动当中处于主体性位置上，课堂教学的整个过程也是学生和教师的交流
过程，教师和学
生能够相互间产生影响，因而形成有助于学生学习的教学环境。在数学课堂上
过多地使用数字资源就会给
学生学习提供更多的多媒体资料，在信息的传递过程中比传统方式
更有效率，但教师缺失的是不能对学生
进行情感方面的教育，也不能发挥出传统教育的优势作
用，课堂上教师和学生的沟通变少，这样就极大地
阻碍了学生的发展和学生与教师之间的情感
性沟通。
二、数字化资源在小学数学教学过程中的优势分析