在小学语文教学中有效运用数字教育资源
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在小学语文教学中有效运用数字教育资源
作者：徐远贵
来源：《考试与评价》2018年第07期
【摘 要】数字教育资源走进了我们的语文课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的
表现形式，以跨
越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂
教学引入全新的境界，从而
有效地提高了教育教学质量。本文从三个方面阐述数字教育资源在
小学语文教学中的应用。
【关键词】小学语文 数字教育资源 有效运用
一、运用数字教育资源创设语文学习情境，入情入境，增加孩子的学习兴趣。
学习最
好的刺激是对所学教材的兴趣，对学生来说“兴趣”将直接影响学习的效果。因此，
教师在课堂上能否调
动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的
关键。数字教育资源辅助教学能
化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，在教学中灵活运用
数字教育资源，恰能激发学生的学习兴趣，
起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习
情境。数字教育资源教学中的绚丽的色彩，迷人的画
面，动听的声音，把学生的注意力引到课
文内容中来，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生
以最佳状态投入学习。
如在教学《桂林山水》这课时，我先利用数字资源展现桂林山
水的美图，孩子们一看图
片，顿时就来了兴趣，为了更好地了解桂林山水，孩子们学习起来就更认真了，
事半功倍。
《四季》一课，引入课文时，可利用数字教育资源再现课文的情境：用四季的图片作为本课的
导入，栩栩如生的图片，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于“四季”里。这样，
情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。又如在教学《雪地里的小画家》一课，尽管文中对雪
地里的脚印
的景象作了生动的描绘，但只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的。
不懂就会感到乏味，不
愿意学，这样便无法从课文中获取知识。倘若我们利用数字教育资源把
雪地里的动物们的脚印栩栩如生地
展现在学生眼前，情形就大不相同。此时，同学们会感到有
趣，从而激发了他们浓厚的学习兴趣和强烈的
求知欲，达到较好的学习效果。
二、运用数字教育资源化解语文教学重难点
语文教材中，有些内容比较枯燥抽象、难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不
知
所以然。数字教育资源教学可通过各种手段和特技进行艺术加工，用生动的画面形象、直观地
再现抽象的语言文字所承载的内容，化难为易，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进知
识的内化，
从而突出教学的重点，突破教学的难点。实践证明，在小学语文教学中，只要你根
据内容需要，合理选择
并使用数字教育资源，并确定数字教育资源在教学中的最佳作用点，一
定能轻松地完成教学任务，收到意
想不到的教学。