网络资源和小学语文的有效整合
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网络资源和小学语文的有效整合
作者：陈红连
来源：《报刊荟萃（上）》2017年第08期
摘 要：随着信息时代的到来，教育的信息化发展已经成为定局，将教育运用于各个学科
的教学中，是当
前教育发展的必经之路。实现网络资源和小学语文的有效整合，能够推进课堂
教学的发展，帮助构建课堂
教学氛围，培养学生自主学习能力，为学生语文学习提供必要的资
源、拓展学生的感性认知能力等，全面
服务于语文课堂。
关键词：网络资源；小学语文；整合
近年来，教育信息化的发展，网络资源已经日益进入到人们的工作和学习中。在小学课堂
中，网络资源的
运用为课堂增色许多，但是问题也逐渐暴露出来。小学语文课堂教学中，对于
网络资源的运用仍然停留在
简单的拼凑层面，还未和课堂融合到一起，其中还会出现“水土不
服”的现象，本文即针对小学语文课程
特点探索将语文与网络资源融合的途径。
一、实现网络资源对课堂氛围的构建
在教学中，运用网络提供的便捷实现网络资源和小学语文的有效整合，服务于语文课堂
。
通过网络资源可以实现课堂氛围的构建，将学生快速的带入到课堂学习中。学习氛围的构建，
需要结合教材内容展开的，与教学紧密贴合，反映在当前课堂教学中，出现了简单的罗列教材
内容、课件
堆砌等现象，缺乏一定的逻辑性，在这样的情况下，即使有着丰富的网络资源，也
并不意味着就对课堂起
绝对的推动作用。
在小学语文教学中，借助于网络资源实现教学氛围的构建，也是一
件人文与技术并行的工
作。在技术方面，教师需要有意识的将教材中的内容呈现在学生眼前。学习《富饶
的西沙群
岛》时，西沙群岛、海都和学生的生活离的太远了，教师可以借助于网络提供的资源，带领学<
br>生进入到西沙群岛，看看那里的风景、看看那里的鱼群，再回到教材中，使学生在感性认知的
基础
上开始想象、理解以及内化升华等。然而此时单单有技术支撑就不够了，还需要有一定的
人文内涵的辅助
，在学习中，教师需要根据教学内容，借助于语言优势展开教学，教师的语言
一直都是课堂教学中较为重
要的存在，是教师的基本功也是最基础的课堂构建的部分。
二、借助于网络资源实现教学资源的共享
在当前教学中，借助于网络资源，可以实现
教学资源的传递与共享，能够全面推进教学的
发展，为学生的成长奠定基础语文的学习最重要的是阅读与
积累，许多内容不是单纯的在课堂
中能够实现的，教师鼓励学生进行阅读，但却又不知道如何去做一定的
规范，毕竟阅读是带有
充分的个性的事情，教师的过多干涉，反而会对学生产生不利的影响，打击到学生
的学习兴
趣。