利用网络资源提高小学生自主学习能力
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利用网络资源提高小学生自主学习能力
作者：孙芳玲
来源：《课程教育研究》2017年第09期
【摘要】小学阶段是学生学习的初始阶段，在小学阶段着重培养学生的自主学习能力、创
造能力与探索精
神对学生今后的成长及其发展都有着十分重要的意义。互联网的出现为学生提
供了一个具有开放性、互动
性、科学性的学习平台，学生利用网络课程资源进行自主学习，优
化了传统的教学方式与学习模式，充分
的落实了新课程对小学教学的要求。本文将针对利用网
络课程资源促进小学生自主学习方面进行详细的探
讨。
【关键词】网络课程资源 小学 自主学习
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2017）09-0144-02
随着时代的进
步，科技水平的飞速发展，传统的小学教学模式已经不能满足现代化教学的
需求，互连网的出现，实现了
教师与学生间的充分互动，优化了传统的教学模式，弥补了小学
教学中的弊端，网络课程是以学生与教师
作为主体，教师将课件传到网上，为学生提供一个开
放性、智能化的学习环境，弥补传统教学中，学生课
后不可反复听讲的教学弊端，提高了学生
课前预习，课后复习的自主学习能力。
一、传统小学教学中存在的弊端
传统小学教学在教学手法与教学模式上存在许多弊端
，已经不能很好的满足当代教学的需
求，传统的教学模式教师作为课堂的教学主体，学生处于被动的接受
状态，师生间缺乏交流互
动，教学中的教学内容无法重复听讲，弱化了学生的自主学习能力。互联网的出
现，极大的弥
补了传统教学的缺陷，时代在进步，教学发展也应该积极进行探索，勇于创新，借助现代先
进
的科学技术为学生提高一个更加开放、科学的教学平台。以下内容将针现阶段小学教学中存在
的弊端，结合网络课程资源培养自主学习能力的优势进行详细的分析。
1.教师作为课堂主体，弱化了学生的自主学习能力
在应试教学的背景下，教师常常
作为课堂的教学主体，教学过程中学生处于被动的学习状
态，使学生养成了过于依赖教师，缺乏自主思考
与学习的能力，俗语有言：“授人以鱼不如授
人以渔”，随着新课改的提出，小学教学在教学理念与教学
模式上也有了新的要求，培养学生
自主创新能力、学习能力，注重学生的实践能力，然而在落实上依然存
在口头上的实施，传统
的教学模式依然根深蒂固，极大的阻碍了学生的发展。因此现阶段，在小学教学中
教师作为课
堂主体，学生处于被动学习状态，师生间缺乏有效的互动交流，是阻碍学生今后发展，弱化教
学效率的关键要素之一。
2.课堂教学时间有限，教学内容局限