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利用网络资源，优化小学英语课堂教学

作者：罗燕霞

来源：《师道·教研》2018年第11期

一、利用网络资源，扩大课堂教学的信息量
信息的获取、传递、加工、存贮和应用将 成为现代人最基本的能力和文化水平的标志。对
于小学英语教学来说，紧密相连的网络犹如一个庞大的电 子图书馆，又如一部详尽的百科全
书，其包罗万象的英文材料以及英语教学信息正成为英语教学的一部分 ，通过上网摄取知识，
利用网络上的资源与其他教师、甚至是学生交流教学心得，分享教学成果和经验， 并了解英语
语言文化等领域的科研前沿动态，可以使我们的备课资源更加充实、丰富，教学思路也更加宽
广。
面对网上海量的小学英语教学信息资源，要想高效利用，必须建立在对 其优化的基础上，
有一个信息加工的过程。具体而言，即立足在对原有教材内容和教学方法有所扩展或补 充的基
础上，借助自己的学识和经验以及对所教学科的把握，对拟下载的小学英语教学网络资源加以分选、取舍、归类，并由此建立起一个多媒体教学网络素材库。
在具体的课堂教 学中，教师应根据小学英语教学内容的难点和重点，利用自己多媒体教学
网络素材库中搜集的材料，自主 制作适合教学所需要的文字、动画、音频或视频等课件，以
PPT的形式展示给学生，扩充课程的内涵和 外延，丰富课堂教学的内容，突破知识主要来源于
书本的局限，扩大课堂教学的“时空”，增大课堂的容 量
二、利用网络资源，激发学生的学习兴趣
教材作为重 要的课程资源，虽然是教师教学紧紧围绕的核心，但为了更好地促进学生的学
习，教师应对教材进行深入 细致的研究推敲，在挖掘现有教材的基础上，进一步整合教材内
涵，把时代气息浓、紧贴学生现实生活、 符合学生口味的网络内容充实到教学中去。如下雨的
情景课堂上难以再现，教师如果预先从网络中录下下 雨声，再用Flash制作成课件，声像结
合，图文并茂，就很适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点 。如此，学生被置于一个富有感
染力的语境中，先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关 下雨的对话内容，就
会立刻使课堂丰富、生动起来，使学生在兴趣盎然的心理氛围中跟着老师进入新知识 的探索过
程，从而轻松愉快地完成学习任务。
三、利用网络资源，促进课堂教学的主动性
教育家波利亚说过：“教师的作用，在于 系统地给学生发现事情的机会，并给予恰当的帮
助，让学生在情景中亲自去发现尽可能多的东西。”所以 在小学英语课堂教学中，教师要有意
识地去培养学生的自主学习能力，唤起他们主动探求的欲望，从而使 他们自觉地以最佳的状态