从生活中探寻小学道德与法治课程资源
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从生活中探寻小学道德与法治课程资源
作者：陈央央
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第20期
【摘要】小学道德与法治课程具有基础性和生活性的特点，对于学生综合素养的培养发
挥
重要作用。道德与法治内容本身就来源于生活，因此，教师在实际教学中，要更加重视生活化
的教育方式，将更多的生活事件融入到课堂教学中来，进一步丰富道德与法治教学资源，用生
活化的语言
帮助学生有效理解知识，提升教学的实效性。本文主要对挖掘生活资源，丰富道德
与法治教学内容的问题
进行初步探讨。
【关键词】小学 道德与法治 课程资源 生活探索
【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）20-0063-02
引言
道德与法治是小学教育中一门指导性学科，具有引导性强的特点。对小学生进行道德与
法
治教学，能帮助学生养成良好的思想意识，对学生人格的健全和价值观的培养方面都发挥重要
作用。同时，道德与法治学科还是一门基础性学科，与我们日常生活联系较为紧密。从本质上
说，任何的
道德行为和法治形式都不能脱离生活实际，道德与法治内容既来源于生活，又要回
归生活。因此，教师在
实际教学中，要尽可能的在生活中挖掘教学资源，让学生结合生活实
际，更好的理解和感悟道德与法治的
内容，最大化的实现道德与法治教学的价值。
一、结合生活中的普通事件，培养学生的品德修养
通过对人教版小学《道德与法治》
教材内容进行分析，我们发现，教材中所选的教学资源
大多数都是来源于生活的，而且通常都是对日常生
活中的一些普通事件的反应。其实，人们的
生活就是由这些普通的事件编制而成的，在这些大大小小的生
活事件中，人们的人格得到了塑
造，思想品德水平也逐渐提升。因此，小学道德与法制教师应该充分的认
识到这一点，将这些
平凡的事件进行深度挖掘，并将其插入到品德教学中，进一步培养学生的道德修养。
[1]以人
教版小学二年级上册《道德与法治》教材第三单元《我们的公共场所》为例。这一单元的教学
目标是，让学生在社会生活中养成遵守秩序、爱护环境的行为习惯，做一个合格的小公民。因
此
，教师在实际教学中可以将教学活动围绕“公共场所”展开。
首先，教师可以通过设
计问题的形式引起学生思考，“我们身边都有哪些公共场所呢？”、
“你们在这些公共场所都看到过哪些
好的和不好的行为？”、“我们应该在这些公共场所怎样表
现才是合格的呢？”通过这些问题，学生的脑
海中就会回想起在医院、超市、公园等自己经常
去到的公共场所，然后就会联系实际回想自己经常看到的
场景，并和大家分享，“在医院的挂