小学信息技术程序设计教学微课资源设计
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小学信息技术程序设计教学微课资源设计
作者：莫嘉进
来源：《少男少女·教育管理》2017年第07期
摘 要：随着“互联网+教育”的概念逐步深入，基于微课资源的移动学习、在线学习
、个性
化学习地位也日益突出，核心“微课”以其独特的教学呈现模式，深受学习者欢迎。本文结合微<
br>课设计的方法和特点，对微课在小学信息技术课程中程序设计教学的应用作系统研究，探索出
微课
资源在程序设计教学的实际应用策略。
关键词：微课；信息技术；程序设计教学
一、微课与小学信息技术程序设计教学的融合
小学信息技
术课程作为小学综合实践课程体系中的重要组成部分，是为适应当下迅猛发展
的信息时代对人才培养提出
的信息化要求而设置的，主要具有基础性、实践性、整合性、趣味
性的特点，主要选取信息技术的基本知
识、基本技能及基本素养开展教学。此外，根据我校学
生实际，学生大部分都来自农村家庭，信息技术这
一学科并没有得到应有的重视。六年级学生
开始接触程序设计思想和教学内容，知识难度增加，学生对于
教师所讲授的内容觉得“不好
玩”，导致教学效果并不尽如人意。这也让笔者对教学前景产生了疑问。
在国内，由胡铁生老师引进的微课概念在教育界得到了普遍认可。微课是指按照新课程
标
准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教
学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合，尤其符合布卢姆的掌握学习理论。何克
抗、梁乐明等
通过国内外微课程的对比研究结果表明，微课设计同样应遵循混合学习教学设计
过程模式。
在开展小学生程序设计教学时，微课作用体现在教学过程的任意阶段，学习者可以随时运
用微课资源辅助
教学，真正实现课内课外混合学习，借助教师提供的学习支架，让学生自行建
构知识网络，符合学生个性
发展，有利于学生的个性化学习。
二、微课资源与教学环境的设计
我校当前使用的教材是广州市教研室编写的广州市《信息技术》教科书，所涉及的程序设
计部分主要以学
习Scratch为主。笔者根据现有微课研究现状，结合当下程序设计的教学热
点，尝试将微课程内容
融入程序设计教学过程中。首先，笔者对教学环境和教学资源进行归纳
解构，重新设计。
1. 订立微课资源设计的基本要求