中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示
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中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启
示
作者:胡铁生
詹春青
来源:《中国教育信息化·基础教育》2012年第11期
摘要:区域层面的资源建设,是教育信息资源工作的新热点。同时,网络技术与数字视频
技术的成熟使微
课资源的建设焕发出新的生命活力,从而引领区域教育信息化的新发展。文章
介绍了微课的概念,以佛山
市为典型案例,阐述了区域微课建设与应用的现状,并深入剖析了
在建设与应用过程中存在的问题,据此
提出了微课对区域教育信息化发展的启示,以期为区域
基础教育信息化的数字化资源建设提供借鉴和参考
。
关键词:微课;区域教育信息化;数字资源建设
中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2012)22-0065-05
教育信息资源是教育信息化系统的重要组成部分,教育信息资源的建设与应用效果直接
影
响到中小学教育信息化进程的发展。[1]近年来,佛山市教育行政部门不断推进基础教育资源
的建设,取得了较好的成效。创新之一是于2010年举办了首届中小学教师微课作品大赛,深
受中小
学一线教师的欢迎,其参赛热情高涨,社会反馈良好。微课于2011年5月在佛山市第
三届教育博览会
推出之际,敏锐的《佛山日报》、《广州日报》等杂志和媒体,甚至中央电视
台的教育频道都关注到微课
。鉴于此,微课是什么?它的建设与应用的现状如何?存在哪些问
题?对区域教育信息化的发展又有何启
示?本文将一一解答这些问题,以期为区域的基础教育
信息化的数字化资源建设提供借鉴和参考。
一、“微课”的概念与特点
微课,其雏形是视频课例片段
,随着网络与多媒体技术的发展,时代赋予了其新的含义与
特点。本文中微课是指按照新课程标准及教学
实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在
课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学
活动的各种教学资源有机组合(胡铁
生,2011)。[2]
微课作为一种
由常用教学资源类型组合和“生长”而成的新型资源类型,它的出现得益于
Web2.0多媒体技术的发
展以及在教育教学过程中的教师的真实需求,它的主要特点是:[2]第
一,主题突出,指向明确。微课
基本是针对某个知识点的教学或是某个教学环节。第二,资源
多样,情境真实。微课组成的核心要素为课
堂教学视频、教学设计以及多媒体课件,此外还囊
括了教学反思、专家点评以及练习与测试等,为学习者
创设了一个真实的学习情境。第三,
“短小精悍”,使用方便。其资源总体容量较小,一般不超过100
M;时长较短,一般为5~8分
钟,便于教师与学生在线及下载学习。第四,半结构化,易于扩充。微课
具有较大的开放性与