整合小学数学错题资源的策略研究
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整合小学数学错题资源的策略研究
作者：吴辰玲
来源：《丝路视野》2019年第01期
摘 要：在小学数学教学中，“四基”的学习和巩固越来越重要，这也要求学生在学习数学的
过程中，必
须有大量的数学习题训练作为巩固数学知识点的支撑。如何让学生从一道数学题型
中，以点带面，举一反
三，成为了当前小学数学教学中主要思考的问题。
关键词：数学错题集 举一反三
实用性
小学生的认知限制加上其贪玩的天性，使得其在学习的过程中，不能自主地进
行学习总结
和反思，导致一些题目反复出错，甚至影响学生的学习积极性和自信心的建立。数学错题集不
仅仅是学生进行数学课堂反思的一个载体，更是针对不同层次学生的具体情况，养成错题整
理，
学而思的数学学习习惯。
一、数学错题集的整理思路
（一）错题题型的分类整理
数学错题集整理的目的就在于让学生自主分析出现错题的
原因，针对原因进行数学知识点
的查漏补缺，从而避免再次出现同类型的错误。简单来说，错题集的整理
就是为了找出某个问
题或某类问题的整理思路。所以，最为关键的是把错题进行分类整理[1]。小学阶
段，产生数
学错题的主要原因是马虎大意、知识点不牢固、解题思路不清晰等。所以，学生在整理错题<
br>时，首先要找到错题的原因，再进行自行归纳总结，然后针对错误原因进行具体分析，同时，
同类
型的题目要做好及时的归类处理。
（二）一题多解和多题一解的归纳整理
学生在掌握了基础的知识点后，就会发现知识点之间是紧紧联系在一起的，有很多数学题
目是可以用多种
方法进行解答的。当然，也有很多数学题目可以用一种解题思路去进行套用。
像这种一题多解、多题一解
的题型出现时，就可以引导学生在整理错题集的时候，把同题型的
都整理在一起，以便有效复习，提高错
题集的利用率[2]。例如：南北两城的铁路长 357公里，
一列快车从北城开出，同时有一列慢车从
南城开出，两车相向而行，经过3小时相遇，快车平
均每小时行79公里，慢车平均每小时比快车少行多
少公里？
解法1：[357-（79×3）]÷3 解法2：
79-（357÷3-79）
=[357-237]÷3
;=79-（119-79）
=120÷3 =79-40