《旅游资源》教学设计
昆明艺术职业学院-优秀班主任先进事迹
旅游服务类《旅游资源》信息化教学设计教案
一、 设计依据:
中职教学要求：贯彻理论联系实际的原则，强化理论与实践相结合，奠定扎
实的理论基
础。应用灵活多变的教学方法和先进的教学手段，极大地调动学生的
学习积极性，充分发挥学生的主体作
用，让学生充分感受知识的形成和发展过程，
从感性认识出发，发挥想象，通过讨论，获得理性知识。培
养学生学习的基本方
法及学会做人的基本态度和基本情感。
二、 教材分析：
1、教材的地位和作用:
旅游概论是中职旅游服务专业的一门基础课程，
也是传授旅游基本知识的专
业课程。要了解旅游知识就必须了解旅游构成的三要素，旅游资源就是其中的
客
体，是旅游的吸引力因素，也是旅游业赖以生存和发展的物质基础和条件。这就
要求全面的认
识旅游资源。
2、对教材的处理：
旅游资源是旅游的吸引力因素，在旅游活动中具
有突出的作用和地位。这节
就是要通过展示一些学生熟悉的旅游资源，让学生自己分析得出结论，掌握旅
游
资源的概念、理解旅游资源的分类、把握旅游资源的特点。
三、教学目标：
（一）、 知识与技能：
1、掌握旅游资源的概念、类型和特点。
2、学生学会理解和分析各类旅游资源的特点和功能。
（二）、过程与方法：
1、培养学生分析各种旅游资源价值的能力。
2、初步培养学生在旅游活动中的审美能力。
3、培养学生综合分析问题的能力。
（三）、情感态度与价值观：
1、提高学生的审美情趣，增进爱护旅游资源的意识。
2、使学生能够认识我国旅游资源的特色，激发学生的爱国热情
四、教学重点、难点：
教学重点：
1、旅游资源的概念，旅游资源的类型及特点。
2、对旅游资源功能的分析与理解。
教学难点：
对旅游资源概念的理解，旅游资源的分类。
五、学习者特征分析：
学生刚步入职高
，对新的专业知识，好奇心强，容易被新奇的事物所吸引，
想象力丰富，他们的思维积极性容易被激发出
来，而且学生在前面教材的学习基
础上，已经具备了一定的基础知识和分析问题、总结归纳的能力，这节
课在多媒
体的辅助教学下，学生根据已有的知识和技能，完全有能力学懂，教师只要起到
引导，点拨的作用。
六、教学策略选择与手段：
教学策略：
学生探究和教师点拨相结合；小组合作探究和学生个人探究相结合；多媒体
辅助教学。
教学手段：
多媒体辅助教学
七、教学环境及资源准备：
多媒体课件、视频资料、 图片文字材料等
八、课时安排：1课时
九、教学过程：
（一）、导入新课
播放一段视频《永州旅游宣传片》。
提问：你们从视频中看到了哪些旅游景观呢？
学生回答：
九嶷山、国家森林公园阳
明山、舜皇山、舜帝陵、柳子庙、怀素公园、千
家峒、女书、浯溪碑林等
过渡：那么这节课我们就来学习旅游资源，明确旅游资源的概念、分类、功能及
特点。
（二）讲授新课
教师提问：结合我们刚看到的旅游景观，同学们能否谈谈你对旅游资源的
定义呢？
鼓励学生畅所欲言，小组讨论：
（有山有水、景色优美、历史遗址等等）
教师适当的进行点拨，并归纳：
1、旅游资源的概念：
旅游资源是指自然界和人类
社会凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游
业开发利用，并可以产生经济效益、社会效益和环境效益的各
种事物和因素。
提问：看了旅游资源的概念，与你的认识有差别吗？
（让学生认识清楚，能
成为旅游资源，需具备的条件——可以为旅游业开
发利用且能产生效益。）
教师分析旅游资源概念四个方面的含义：
（1）、吸引性
（2）、可进入性
（3）、价值性
（4）、变化性
（结合具体的旅游景观进行分析）
教师提问：那么，旅游资源按照本质属性划分为几类？各包括哪些内容？
学生小组讨论、回答，教师总结、板书：
自然旅游资源和人文旅游资源。
教师提问：你能列举出你所了解的属自然旅游资源和人文旅游资源的旅游
景观吗？
学生回答：
长城、故宫、兵马俑、桂林山水、张家界国家森林公园等等
（教师补充，展示图片，让学生从直观认识旅游资源）
教师归纳、总结：
自然旅游资源：自然旅游资源又称自然风景旅游资源。指凡能使人们产生
美感或兴趣的、由各种地理环境或生物构成的自然景观。
人文旅游资源：人文旅游
资源是人类创造的、反映各时代、各民族政治、
经济、文化和社会风俗民情状况，具有旅游功能的事物和
因素。
这是按照事物的本质属性分成两大类，那它们的具体内容又是怎样的呢？
2、我国《旅游资源分类、调查与评价》国家标准将旅游资源分为8个主类、
31个亚类和155个基
本类型。（课件展示、图示说明）
（1）、地文景观
举例：五岳名山、桂林山水、敦煌鸣沙山、五大连池火山岩溶（图片展示）
（2）、水域风光
举例：长江三峡、长白山天池、黄果树瀑布、四川海螺沟冰川（图片展示）
（3）、生物景观
举例：张家界国家森林公园、内蒙古锡林郭勒草原、陕西黄帝陵的“轩辕柏”（图
片展示）
（4）、天象与气候景观
举例：海市蜃楼、吉林雾凇。（图片展示）
（5）、遗址遗迹
举例：浙江余姚河姆渡遗址、北京八达岭长城。（图片展示）
（6）、建筑与设施
举例：深圳世界之窗、北京国家博物馆、杭州西湖、丽江古城、舞艺悬棺
、沪浙
东海大桥、三峡水库。（图片展示）
（7）、旅游商品
举例：北京烤鸭、西
湖龙井茶、清蒸武昌鱼、同仁堂、景德镇瓷器、杭州丝绸、
中国字画。（图片展示）
（8）、人文活动
举例：曲阜“三孔”、昆曲、伊斯兰教民族节日、哈尔滨冰雪节。
（图片展示）
前面四种统称为自然旅游资源，后四种统称为人文旅游资源。
（
通过多媒体课件，播放有关旅游资源的图片，让学生判断它们分别属于哪类旅
游资源，让学生通过视觉去
感受一下旅游资源，激发学生的学习兴趣。）
3、旅游资源的功能
教师提问：同学们，你去旅游过吗?当你在旅游的过程中有哪些收获呢？
学生小组讨论、回答：
欣赏到了自然美景、开心刺激、惊险，受到了熏陶，增长了见识等等
教师归纳、总结：
这些都是旅游资源产生的作用，那么我们来归纳一下旅游资源的功能。
自然旅游资源的功能是向旅游者
提供自然界中各种事物和现象的自然美，
使观赏者产生心旷神怡、愉情悦性的美感体验。
人文
旅游资源的功能是为旅游者提供旅行游览中的艺术美和社会美的审美
情趣，使人们直接感受到人类文明的
产物、人类劳动智慧的结晶、国家（民族）
变革的成果和游乐设施带来的欢乐。
旅游活动中，最优的旅游资源形态是自然资源和人文资源巧妙结合。
如今，国外已将优质服务和旅游地居民的热情友好态度列为另一类“旅游
资源”。
4、旅游资源的特点
教师提问：通过前面的学习，我们了解了旅游资源的概念、分类及功能，
请同学们根据自己的认识，总结旅游资源的特点。
学生小组讨论、回答，教师适时进行点拨。
教师分析、归纳：
（1）、吸引性
（2）、变化性
（3）、垄断性
（4）、季节性
5、课堂小结
旅游资源是旅游的
客体，也是旅游业发展的前提和基础。旅游资源集美学
价值、历史文化价值、科学价值于一体，是自然科
学和社会科学的博物馆，是对
国民进行爱国主义教育的课堂，是优良的健身场所，是生产精神文明和物质
文明
的“工厂”。
6、课外活动
2
013年5月21日，《湖南日报》头版头条刊登了，《湘江源头在湖南蓝
山》一文，经国务院水利普查
办和水利部权威认定，湘江的源头在蓝山县。请你
以此为主题，写一篇导游词。
7、作业布置
列举出我县的旅游资源，并进行分类，写出其特点。
（三）教学评价设计
1、学生自我评价
姓 名 时 间
评价
项目
具体评价内容
1、课前搜集的资料是否应用到本节课中
评价结果
课前
2、小组准备活动中，你的表现如何
准备
3、小组合作对你完成学习任务有帮助吗
4、课前的准备工作的完成是否满意
1、你是否在积极踊跃思考问题
课堂
2、你主动回答了几个问题
表现
3、小组合作过程是否轻松愉快，有收获吗
4、你觉得这节课自己哪些方面表现不足
最大
收获
知识方面：
能力方面：
其他方面：
2、教师自我评价表
1
学生对这节课的内容是否感兴趣？
2 多媒体的使用是否取得了预期的成效？
3
课前准备工作是否到位？不足之处在哪里？
4 教学过程的设计是否符合学生的认知规律?
5 通过本节课的学习，学生的能力是否有所提高？
6
学生的学习兴趣、参与意识、合作精神等，是否在
教师的引导下有所提高？
7
教师为学生自主学习创造适宜的环境了吗？
8 这节课的遗憾是什么？
（四）教学流程
1、欣赏视频，创设情境导入新课。
2、提问：什么是旅游资源？
3、教师讲解，旅游资源的含义。
4、通过图片展示，明确旅游资源的分类。
5、小组合作，理解旅游资源的功能。
6、分析理解旅游资源的特点。
7、课堂小结，多媒体展示本节课的知识结构。
8、作业布置。