对互联网英语资源再利用进行教学设计-2019年作文
法定春节假期-中国政法大学研究生分数线
对互联网英语资源再利用进行教学设计
一、引言
随着互
联网的普及以及通信设备的更新换代，人们随时随地
通过通信设备就能进行网上学习。在家里可以用智能
电视，在学
校可以用电脑，平常拿起手机也能进行网络学习。互联网的资源
免费而且随手可得。
网上的英语资源共享大大降低了教学成本，
教师与学生应抓住机会好好利用网络中的英语资源提高课堂授
课效率和丰富自身的英语知识库。
二、互联网英语资源特点分析
举例
：牛津字典内容的确丰富，但其体积庞大、占据的空间
也相对较多，学生翻页觉得其笨重，使用极不方便
。而电子词
典――金山词霸，作为移动设备应用平台，其具有极其便利的特
点，使得英语学习简
便化。内含牛津词典，并且词典也可以收纳
新词汇，与时俱进。该软件下载方便和资源免费使用，非常适
合
学生学习使用，与笨重的纸质牛津词典形成了鲜明的对比。
三、互联网英语资源的再利用
互联网英语学习有许多中方式，除了在电脑上观看教学视频
之外，还有利用现在流行的移动设备学习。网站上的英语资源多
种多样，有综合性、创意性、工具性和
功能性，学生能够根据自
身的需要进行英语学习。
通过互联网，学生可以获取多种英语
学习资源，比如电子书
刊、外国出版的电子书、课堂资料或英语游戏。比如：现在流行<
br>一个英语口语学习软件――英语魔方秀，它是一款英语配音应用
平台。平时为了应付口语考试，学
生对着书本日夜练读，枯燥无
味，对书本上的内容丝毫不感兴趣。这样的口语练习方法往往是
事
倍功半，收获不多。而这一款软件与众不同，当中的视频内容
是流行的美剧、英剧或者电影，多数与时事
热点有关，与潮流相
符。录取配音并不断回放，寻找自身的进步空间，一步一步地进
步让自己的
英语口语变得更好更流畅。
例如：英语连读，hold on与tell her I
miss her，这些
都是一些简单连读的例子，但是有些学生就是发不出连读的音便
把其可
以分开读，这样出来的效果就是学生在读单词不是在读句
子。即使教师在课堂上教，学生回头就忘记了。
有了这个软件就
不一样，学生可以利用它重复听重复练习，最后便可以发出 [hol
don]与[teller I misser]这两个连读的音。这个软件寓教于乐
的方式可
以令学生对英语的学习重拾兴趣，生动的画面创新有趣
的学习方式有助于提高学习的主动性。同时，软件
在不断更新版
本，逐步改善该软件的性能，从原本只有配音的功能逐渐增加到
学语法、背单词、
新闻演讲等等，这些内容更新的速度在传统的
课堂与固定的教材是不能够满足的。
尽管
互联网上有许多可利用的英语资源，但是学生的定力不
足，在面对互联网上海量的信息时，往往失去了目
标，寻找资源
就像大海捞针。所以在利用互联网英语资源进行学习时，教师的
指
导是非常之有必要。例如：教师可以向学生推荐比较可靠的网
站――可可英语，这是一个在线英语学习、
具有海量丰富资源的
网站，符合各个英语水平的学生。该网站上有各种模块：“听力
提升”“口
语提升”“能力提升”“英语考试”还有“基础教
学”，就是符合少儿、小学、中学等相关的学习。另外
还有每日
任务，引导学生学习，提高学习成效。
在课堂上利用英语互联网进行教学设计
时，可以利用网络上
的视频进行教学，比如一些有趣的俚语或者有趣的外国笑话，又
或者有哲理
性的TED视频，创设情景把教学内容变得更为具体易
懂，提高课堂教学效果。
从学校
的角度出发，不是每一个学生都有条件接触到互联
网，因此学校应该创设条件为学生建设一个良好的学习
环境。例
如建立一个多功能室，平时除了计算机的学习之外，学生也可以
到此进行网上搜查资料
，进行网上学习。或者学校开设网上英语
学习课程，创新教学课程，尽可能地让每一位学生利用此新颖的
学习方式进行英语学习，提高英语学习效率。
四、结束语
将互联网英
语资源应用到教学当中，除了需要学生的主观能
动能力还需要教师的指导作用，有效地利用资源来进行学
习。教
师可以利用互联网资源进行教学方案设计和课件设计，给课堂带
来乐趣，而学生可尽量利
用身边的资源，比如随手可得的移动设
备，通过上述几个好评率较高的APP进行自我学习、自我增值。
学生通过自身的努力和在教师的帮助下一定可以很好地利用英
语网络资源，从这
些丰富的知识中汲取精华，提高英语学习成绩。