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谈绘本资源在小学道德与法治教学中的应用

作者：刘红玲

来源：《大众科学·上旬》2019年第02期

摘 要：随着现代信息技术的发展，我国的教育步入2.0时代，在此背景下，教师的教学理
念、教学资 源、教学方式等都需要进行改革。在组织小学道德与法治教学活动的时候，我把握
时代发展特点和学生的 学习特点，采取多样的方式运用绘本资源，辅助学生学习。
关键词：小学道德与法治；绘本资源；应用对策
所谓的绘本其实就是“图+文”形式 组合而成的故事读物，其画面生动形象，文字简单易
懂，且主题极具人文内涵。在浏览图画、阅读文字的 过程中，学生很容易为其中知情意等所熏
陶，潜移默化地建立积极向上的道德品质，树立高尚的道德情操 。众所周知，小学道德与法治
是一强调情与行相结合的学科，其教学活动的开展旨在引导学生建立良好的 道德品质。而绘本
资源则可以将抽象的道德主題变得通俗易懂，不仅吸引学生的注意力，还使其在阅读中 ，自主
感受道德主题。基于此，我在组织小学道德与法治教学活动的时候，就尝试将绘本作为补充教材的资源，采取多样的方式辅助教学。
一、绘本资源的选择
既然绘本是小学道德与法治教材的补充资源，那么，在组织教学活动之前，教师要对教材
内容进行细致的 分析，发现其道德主题，以此为基础，选择适宜的绘本资源，使学生在有效阅
读中，理解道德主题。而且 ，在当前，市场上出现的绘本是纷繁复杂的，如果教师不加选择，
直接将其展现在学生面前，将会导致学 生在阅读中偏离学习，或者受到不良思想的侵蚀。面对
此情况，我在组织道德与法治教学活动之前，首先 会把握教材主题，以此有针对性地通过网络
渠道选择绘本。一般情况下，我会在绘本中国、蒲蒲兰绘本馆 等网站中选择自己需要的绘本。
其次，我所选择的绘本，其内容一般都贴近学生的生活实际，如此学生才 能在阅读中产生共
鸣，认同其中的道德内容。再次，我选择的绘本既不会太长，也不会太短，只要能在课 堂时间
中使学生完成阅读就可以了。因为较长的绘本会使学生在长时间的阅读中产生厌倦，而较短的绘本则会使学生意犹未尽，难以及时地将注意力从绘本中转移到教材中，影响课堂教学。据
此，我选 择了这样的绘本：在“假期有收获”中，我选择了《快乐儿童的7个习惯》，以此使学
生在阅读中学会合 理地安排时间；在“周末巧安排”中，我选择了《钟表山的嘀嘀和哒哒》，以
此使学生在阅读中正确地认 识时间；在“团团圆圆过中秋”中，我选择了《圆圆的月亮》，借此
使学生在感受月亮带给人们温暖的过 程中，体会到中秋是一个温暖团圆的节日……如此绘本的
选择，不仅可以辅助学生学习，还可以使其在阅 读中真正地受到道德品质的熏陶。
二、绘本资源的应用