常熟市农村商业银行-关于重阳节的习俗

信息技术课程专题学习网站的设计
摘要：根据专题学习网站的自身特点,从 信息技术课程教学资源整合的角度
出发,分析讨论了系统的功能需求、角色需求和安全需求,详细设计了 专题学习网
站的内容结构和主要功能。经测试,该系统具有完善的知识体系结构,便于实现教
学 资源共享,能很好地协助学生自主学习。

关键词:专题学习网站 信息技术课程 设计

目前,普遍提倡的素质教育就是要求学生尽量在教师的指导下,根据各自的兴
趣、爱 好和条件,选择不同的研究课题,独立自主地开展研究,从中培养创新精神和
创造能力。这种课程的突出 特征为在课程实施过程中的“自由选题,自主探究和自
由创造”。

专题学习网站是 指在互联网络的环境下,围绕某门课程或多门课程密切相关
的某一项或多项学习知识点,有机地结合起来 形成专题,让学习者进行广泛深入研
究的资源型学习网站。它可以用来存储、传递、加工和处理教学信息 ,能让学生
进行自主学习和协作学习,并对学生的学习情况提供在线反馈。《初中信息技术》
是 初中生比较感兴趣的学科,并且本学科具备操作性强、个性突出、资源广泛等
特点,有利用引导学生的学 习主导性和协作性。

一、网站的需求分析

中小学信息技术教育对于一 个国家和民族的意义在于它是培养信息时代国
家、民族发展所需竞争人才的关键,是蕴蓄国家核心竞争力 的基础。信息技术课
程专题学习网站以数字化校园为依托,收集、整理、发布、运用、评估信息技术教学资源,探索新课程标准下在网络教学中促进学生自主学习的模式、方法和规
律,有利于学生进行 专题知识的学习和基于专题知识的研究性学习活动。

1.网站功能需求分析

功能需求分析的好坏直接影响系统的成败。该网站主要实现以下功能:
资源管理的功能。按专 题学习网站的理论要求和教学需要,资源管理功能必
须能对资源进行查询、修改、删除、分类、整合等资 源处理功能,同时还要提供
资源的搜索和资源下载功能。
交流讨论功能。向用户提供一个交流 讨论的空间,可以对学习的内容进行交
流讨论,也可以上传与学习相关知识、问题或作品进行交流讨论。
评价展示功能。包括作业批改、作品展示、自我测试等在线评价。
用户管理功能。根据不同的需要设置不同的权限以使师生共同使用和合作管
理。

2.网站角色需求分析

功能的需求主要来源于角色,不 同的角色有着不同的需求。本专题学习网站
的角色主要有两类:学习和教师。各类用户有自己相应的权限 ,登录后只能访问自
己权限内的功能模块。例如学生主要是利用专题网站进行学习话动,包括查看专题知识与相关资源、交流心得与讨论问题、提交作品与上传资源、测评反馈与投
票评价。教师主要是 利用专题网站向学生提供学习的资源与协作的场景包括资源
管理、讨论管理、评价管理和用户管理等。

3.网站安全需求分析

从信息系统安全性的理论角度分析,专题学习网 站主要存在如下一些不安全
的因素:来自物理环境的威胁、网络的威胁、非法访问的威胁、计算机病毒的 破
坏、对数据库的错误使用、网络管理员的能力问题、数据库系统及网络系统自身
的软硬件缺陷 和其它不可知的因素。

二、专题学习网站的设计

根据网站功能需求分 析、角色需求分析和安全需求分析,整个系统有两类用
户:学生和教师。在基于互联网的专题学习网站系 统中,可以将功能集约到这两类
用户中。因此我们在进行总体设计时可以将整个考试系统分解成两个不同 的子系
统:教师子系统和学生子系统。学生子系统属前端应用程序,教师子系统属后台管
理,采 用的体系结构为BS。整个学习网站系统的总体结构如图1所示。

1.学生子系统

学生子系统供学生使用,主要包括公告浏览、学习目标、专题知识、扩展资
源、交流 讨论、信息检索、作业上传、在线测试等功能。

公告浏览:专题学习网站有较强的时效性, 教师布置的作业、教学动态及通知
公告需要及时地让学生了解,这些信息呈现在首页。
学习目标:初中信息技术课程专题学习目标分三种,即专题学习的总目标、单
元目标和知识点目标。 总目标的有关信息呈现在首页,各个单元目标信息则呈现
在单元学习内容之前,各个知识点的学习目标在 学生学习的过程中呈现。

专题知识:专题网站在信息技术课程的学习中需要大量的知识辅助 学习,有一
部分资源是网站建设时提供的,还有一部分应在后期使用中由学生和教师不断积
累和 收集的。在内容的呈现上,对于学生能够直接掌握的知识技能,网站采用文字
呈现方式,比如一些教学设 计,一些概念阐述等;对于某些需要建立感性体验的知
识,则采用多媒体呈现的方式,如图片、动画、音 频、视频等。

扩展资源:整合与专题知识相关的扩展性学习资源如名词术语、预备知识、< br>相关资源、网址大全、参考文献等,使专题学习网站真正成为学生探索研究的宝
库。

交流讨论:该模块为学生和教师提供一个相互交流的平台,是完成专题学习的
重要组成部分,也是教师了解学生专题学习状况的重要信息来源。本网站采用非
实时的电子邮件 答疑和实时的论坛讨论区答疑两种方式。论坛讨论功能将问题贴
在相关分类上,等待教师或感兴趣的同学 回答。

信息检索:网站提供站内信息检索及站外搜索引擎接口,方便教师与学生用户
进行信息检索。

作业上传:由于教师发布的作业不仅可以采用多种多样的形式,如填空、选择、
简答 、计算、分析等;其表现形式也可以多种多样,既可以包括普通的文本,也可以
包括图像、视频、音频等 。为了使本系统能够适应不同的教师,我们实现作业上
传时要求将作业打包压缩后再进行上传,而且页面 上有方便地进行学生作业查询
和密码修改的超链接。

在线测试:针对每一专题学习 设计自我检测的练习,使学生在学习完每一专题
内容后能及时进行自我检测,及时反馈学习情况,对学习 效果起到了一定的强化作
用。在线测试包括题库管理、抽题和答题、测试评分等功能。这些功能均建立在
WEB数据库的基础上,学生不受时间、地点的限制,只要有网络接入的地方都可以
进行专题评 测。

2.教师子系统

教师子系统供教师使用,主要包括公告发布、资 源管理、讨论管理、作业批
改、测试评分、系统管理等几个主要功能。

公告发布:通过后台发布各项教学通知,如课程安排、学习要求、参考书目、
临时通知等。

资源管理:管理课程的在线教学内容,包括HTML在线学习、PPT电子教案、
D OC教学文档、RM教学录像等,是专题学习网站的核心。

讨论管理:后台实现对学习论坛 的管理,如专题管理、锁定帖子、提升帖子、
沉底帖子、跟贴管理、删除帖子、移动帖子、设置固顶等; 也可以在后台对教师
答疑使用的电子邮件地址进行设置。

作业批改:实现批改学生打包上传的作业,并给学生判定相应的成绩。

测试评分: 在本系统的设计中,实现了单选题、多选题、填空题、判断题与操
作题等客观性试题的计算机自动评分功 能;而对于像名词解释、简答题、论述题
等主观性试题,则由阅卷教师人工评分。

系统管理:教师通过身份验证之后进入教师子系统,教师可以对各种数据库中
数据表进行插入、删除、修 改等维护工作,如学生信息表、教师信息表、教学新
闻表等,还可以进行系统运行参数重新配置、数据库 备份、口令修改、权限修改、

用户管理与初始化等工作。

三、结束语

随着网络教育的飞速发展,对专题学习网站的质量要求也越来越高,设 计一个
高质量的专题学习网站尤为重要。本文所研究的信息技术课程专题学习网站,以
《初中信 息技术》课程专题知识为内容,从实际应用的角度出发,特别注意运用系
统化的科学方法进行设计,形成 一本拓展的教材和一个开放的课堂,改变了传统的
教学方式和学生的学习方式,能有效地培养学生的创新 能力和实践能力。

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