中业务知识题库(一)
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中小学教育教学业务知识题库（一）
一、单项选择题。
1.下列名称中属于隐性课程资源的是
( D )
A. 教材 B. 因特网 C. 实验室 D. 师生关系
2.课程标准对下列哪些内容没有作硬性的规定
（D）
课程目标、内容 评价哪些基本素质以及评价基本标准
教材编写体系、教学顺序和课时安排 ④评价的基本标准和评价的具体方法
A.
3.
A.简单回忆 B.提示要点
B. C.④
D.④
(A)
C.巩固练习 D.拓展延伸
4.教育的最高宗旨是
（C）
A.服务政治 B.发展经济 C.培养人 D. 提高升学率
5.创新教育核心是培养
（B）
A.创新意识 B.创新思维 C.创新技能 D. 创新情感和人格
6.教学中，下面哪一点是错误的
（D）
A.营造良好的学习氛围 B.发挥教师主导作用和学生主体作用。
C.灵活地组织和调控课堂教学 D.每个环节都要使用教学媒体
7.一般来说，上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的，最适合的结
课方法是
（B）
A.归纳式结课方法
C.探索式结课方法
B.悬念式结课方法
D.震颤式结课方法
8.“制造认知冲突、引起追本求源的好奇心”属于调动学生学习积极性的是
（C）
A.目标策略 B.成就策略 C.情境策略 D.变化策略
9.某老师在布置课后作业时，要求学生搜集相关资料。请问，这一做法体现了习
题布置的什么
特点。
（D）
A.层次性 B.选择性 C.基础性 D.开放性
10.教学过程中，策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性，重视 （B）
A.主导与主体的关系 B.预设与生成的关系
1
C.全面与个体的关系 D.交流与评价的关系
11.听课者在上课前观察的重点应该是
(B)
A.教师的状态 B.学生的状态 C.教室的环境 D.课堂的氛围
12.新课程的课程价值观是
（A）
A.学生发展为本
C.回归生活世界
B.科学与人文交融
D.民主化
13.下面关于教学活动必须具备的条件，错误的是
（C）
A.引起学生的学习意向 B.阐释学生所学的内容
C.促进学生的发展 D.采用易于为学生觉知的方式
14.发挥教学对课程建设的能动作用，要做到
（D）
A.变“传话”为“对话” B.变“书中学”为“做中学”
C.变“教书” 为“铸魂” D.变“教课本”为“用课本教”
15.下面关于加强实践经验与书本知识的联系的做法，正确的是 （B）
①拓宽通往生活的路径
③化知识为智慧
A.①②③
②搭建经验共享的平台
④展现获得结论的过程
D.①②③④ B.①②④ C.②③④
16.以学生原有的
生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话
或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的
导入方法是 （C）
A.直观导入 B.事例导入
C.经验导入 D.直接导入
17.学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动
机的支配。这
要求课堂导入需发挥的功能是
（A）
A.激发学习兴趣、引起学习动机
C.为学习新知识做铺垫
B.引起对所学课题的关注
D.明确学习目的
18.教师在与学生交流时应注意信息的中心是
(C)
A.学生本人 B.教师本人
19.
C.学生的行为
D.教师的行为
(C)
A.在讲授中，时而提出问题，启发学生积极思考
B.与其他方法、技能进行优化组合
C.教师思路清晰又有语言技巧，故而长时间讲授
2
D.在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素
20.讲授的语言包括
(D)
A.教学口语和文字语言 B.教学口语和教案语言
C.教案语言和体态语言 D.教学口语和体态语言
21.在班级授课制
中,尽管学生的数量比较多,但教师还是要努力关注到每一个学
生的反应。这是课堂观察的
( A )
A.全面性原则 B.客观性原则 C.同步性原则 D.反省性原则
22.教师在倾听学生时,给予学生一定的回应和适当的建议。这体现了提高教师倾
听技能基本原则中的
( D )
A.耐心等待 B.善于理解 C.真诚赏识 D.热情参与
23.
( D )
A.规范性原则
B.针对性原则 C.启发性原则 D.时效性原则
24.教师通过合适的提问，能够引起学生对“盲点”内容的重视和注意。这属于
( B )
A.激发学习动机 B.提示学习重点 C.启发学生思维
D.培养学生参与能力
25.下列有关板书的行为中恰当的做法是
( A )
A.根据不同的教学目的设计不同的板书 B.
C.不写或少写板书
二、填空题
1.我国课程标准的基本框架大致包括前言、课程目标
、内容标准、实施建议、
附录等各部分。在目标的陈述上，都包括了知识与技能、过程与方法
、以及情
感态度与价值观三个方面。
2.对于新课程，我们应该树立全面发展的教学观
，交往与互动的教学观，开放
与生成的教学观。
3.新课程倡导具体的学生观包括学生是发展的人 、学生是独特的人
、学生是具
有独立意义的人 。
4.新课程倡导的学习方式有研究性学习
、合作学习、自主学习 。
5.在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、 乐于探究 、勤于动手
。
D.
3
6.对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。
7.新课程的核心理念是为了每一个学生的发展。
8.基础教育阶段的素质教育应当充分地与
社会生活相结合，培养学生的生存能
力，为其充分地发展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力。
9.教育改革发展的战略主题是坚持以人为本、全面实施素质教育。
10.教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进行。
11.中国学生发展的六大核心
素养是人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、
责任担当、实践创新，具体细化为国家认同的18个
基本要点。
12.从文章结构上看，案例一般包含背景、主题、细节、结果、评析几个基本的
元素。
13.一般情况下，撰写教学案例要写案例事实，案例分析两个方面的内容。
14.学习策略的三大要素是：学习方法、学习的调控和元认知。
15.体验的途径有感知、活动、经历。
16.
练习作业的类型有摸底型、尝试型、习得型、分层型、践履型、综合型、研
究型。
17.课堂纪律管理的基本要求有
追求以人为本、运用最小干预原理、多法并举、
预防在先、因人而异。
18.教师备课要采
取个人备课与集体备课相结合的方式，在个人备课的基础上，
以年级教研组为单位开展集体备课，统一教
学目标和教学重难点。
19.教学常规一般包括备课、上课、作业、辅导、评价、反思六部分
20.好的板书应该是精、新、活、美的和谐统一。
21.个人备课要分析把握学情分析，学
情分析应重点关注三个方面的内容：已有
知识和经验、学习方法和技巧、个性发展和群体提高。
22.课程资源的整合要做到四个方面的整合：目标整合、内容整合、形式整合、
各种资源整合。
23.问题编拟的策略有各类问题要兼顾、问题要有序、注意语言品质、达到多数
学生参与。
24.教师在教学中的体态语言指表情、服饰、眼神和手势。
25.听课记录应包括基本信息、教学实录、教学点评、教学总评四个方面的内容。
4
26.常见的评课方法有：综合评课法、归纳评课法、片段评课法、寻找特点
法、
以果溯因法等。
27.听课的类型有：学习型的听课、发展型的听课、指导型的听课、研究型的听
课。
28.有效讲授的基本要求包括 做好充分的准备、 切中讲授的时机、 要有启发
性
与其他方法、技能配合。
29.单元教学后的巩固通常通过专设复习课进行。
30.上课期间，教师抓住学生注意力的最简单方法是教学提问 。
三、判断题(对的划“√
” ，错的划“×” )
1.课堂导入就是创设课堂情境。
( × )
2. ( × )
3.注意基础知识的教学与培养学生的创新能力是不可能统一起来的。 ( × )
4.新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。 (
× )
5.强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求
了。
( × )
6.每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。
(√）
7.新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极
地举手回答
。
( × )
8.教学策略是教学方法的具体化。
( × )
9.课程内容的活动性展开，既是教材呈现的一种形式，又是教师的一种教学活动
方式。
(√）
10．新课程的教材观念强调教材是师生进行对话的“素材”。
( × )
11．新一轮基础教育课程改革的核心目标是转变教学方式。
( × )
12.建立交往互动、共同发展的师生关系要求教师要引导学生转变学习方法。( ×
)
13.在课程内容的情境设计中，学习中的角色模拟是促使感同身受。 ( × )
14.课后作业要具有层次性和选择性，以拓展性习题为主，适当布置基础性练( × )
15.教学过程中策划的活动，力求体现开放性、参与性和过程性，重视预设与生
成之间的关系。
(√）
16.撰写教案时，只要环节齐全，格式规范，详略得当即可，无须彰显个性。 ( × )
5
17.听课教师应该对要听的课的教材、学情以及教学者的教学思想有一个预先的
认识。
(√）
18.教学中，对于教学内容要做到全面细致，即面面俱到。
( × )
19.利用模型进行教学时，应该向学生指出它和实物的比例。
(√）
20.教师使用挂图时，挂图可以在课前就展示给学生观察。
( × )
四、简答题
1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出，到2020
年我国教育改革和
发展的战略目标是什么？
答：基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
2.教师反思的过程经历哪四个过程？
答：具体经验，观察分析，抽象的重新概括，积极的验证。
3.中国学生发展核心素养提出后，在教育实践中落实的途径主要有哪些？
答：具体而言，
主要有三个方面的落实途径：
一是通过课程改革落实核心素养。
二是通过教学实践落实核心素养。
三是通过教育评价落实核心素养。
4.教育叙事包括哪四个要素？
答：① 叙事应该有一个主题。
②
教育叙事形成的报告是一种教育记叙文而不是教育论文。
③
叙事研究报告以叙述为主，但是在自己反思的基础上写的，夹叙
夹议。
④
教育叙事对改进自己的教育教学思路，提升自己的教育教学水平起到
了强有力的推动作用。
5.课堂教学中应如何评价学生？
答：①评价要全面客观
②评价要以鼓励为主
③评价要注重主体
④评价要适当
⑤评价要有发展性
6
⑤评价要有发展性
6.怎样利用“情境策略”来激发学生的学习积极性?
答：①运用新颖信息，造成耳目一新的惊异感。
②制造认知冲突，引起追本求源的好奇心。
③创设悬念情境，激发欲罢不能的探究欲。
④推动学生卷入，调动自主参与积极性。
7.简述新课程下教师在教学活动中应充当的角色。
答：①促进者的角色；②组织者的角色；③指导者的角色；④合作者的角色；
⑤反思者的角色。
8.指导自主学习要抓哪些环节。
答：①明晰目标。(教师要有目的、有步骤地指导学生认清应该做什么，每一
步要解决什么问
题，怎么去做，做的情况怎么样，让他们通过自主的活动逐步地
掌握有效学习的策略)
②“解放”学生。(教师要把学生放到一个自由的天地中去，让他们有机会
放飞想象、抒发创意、释放潜能)
③具体要求。(学习习得自主学习的方式，离不开教师的具体指点，教师应
当对学生怎样做提出明确的要求，引导他们有效地把握、逐步地迁移)
④巧妙提示。(教师善“导”充分地表现在巧妙的提示上，巧妙，应当是不
留痕迹地提醒，要点到为止)
⑤循序渐进。(教师要细致分析学生的“学情”，根据教材提供的各种可能，
耐心地有计划地引导学生掌握自主学习的技能，增强信心，勇于践履)
9.什么是教学设计？
答：教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合、对教学过
程中
相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想。
10.
教学策略与教学方法有着怎样的关系？
答：教学方法是为完成教学任务所采用的，教与学相互作用
的方式、手段和
途径。教学策略包含教学方法，教学展开过程中选择和采用什么方法，受教学策
略的支配。教学方法是教学策略的具体化，是更为详细具体的方式、手段和途径，
是具体的可操作的。
7
11.教师创造性地使用教材应着重哪些方面？
答:①对教材的灵活运用（包括调整进度，适当增减教学内容，重组教学单
元，整合内容等等）；
②对教辅、教具、课件等的自主开发；
③开创适合自己学校（班级）的、有特色的教学；
④合理地有效地利用一切可利用可共享的课程资源。
12.教师启发诱导的策略有哪些？
答： ①教师言语讲授的策略；②教师置疑问难的策略；③教师的演示策略。
13.合作学习有哪些内涵？
答： ①合作学习以学习小组为基本形式；
②合作学习以教学动态因素的互动合作为动力源；
③合作学习是一种目标导向的活动；
④合作学习以团体成绩为奖励依据。
14.教学反思要从哪些方面考虑？
答：
（1）反思教育理念，
（2）反思教育教学能力
（3） 反思教学工作的各个环节。
15.教师在上课时的常规要求有哪些？
答：（1）教师在上课时要衣着得体、仪表端庄，教
态亲切、自然。不随便出
入教室、会客、接听电话等。
（2）严禁携带影响教学的物品上课，
不做与上课无关的事情，不提前上
课、不中途离开课堂、不拖堂、不早退。
（3）教师要使用
普通话进行教学，教学用语要准确、简练、生动。板书
设计要合理、规范、条理、清晰。
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.当你在教学的过程中，有学生突然问到与教学内容有关，但已超出你预设的
问题时，你将如何处理？
答：（1）肯定学生的发问精神。
（2）如果问题虽与教学内容有关，但并非正在探讨的主题
，则可告知学生
课上适当时机或课下再进行探讨，同时引导学生回到正在探讨的主题上来。不必
8
一定跟着学生跑。
（3）如果问题是正在探讨的主题，可请其他同学谈自己的看法，老师同时
边听学生回答边迅
速思考，最后总结学生答案中的科学与可取之处，再说出自己
的看法，并允许其他学生有不同的看法。
17.课堂提问的主要类型有哪些？
答：①认知性问题 ② 推理性问题 ③创造性问题
④评价性问题
⑤常规管理性问题
18课堂提问的作用是什么？
答：①增进交流 活跃气氛 ②集中注意力 激发兴趣
③开阔思路 启迪思维
④获得反馈 提高质量
19.课堂上教师如何把握好提出问题的时机？
答：①在学生自读之前发问。(指向性发问，有利于提高自读效率)
②在学生自读完
之后发问。(允许学生发问，对学生所提问题进行归纳，
提出一些诱导性的问题，进行启发)
③在学生思维处于停滞状态时发问。(学生提不出问题时，教师应提出一
些诱导
性问题，把学生的思维引向深入)
④在教室出现议论声时进行发问。(教室里有议论声时，说
明学生大脑里
产生了问题，教师处理有两种办法:一是停止讲课，让学生把自己的疑问表达
出来
；二是教师根据自己的经验马上提出一些问题，使学生的疑难及时解决)
⑤当课堂气氛沉闷时发问。
⑥当个别学生的注意力分散时发问。
⑦结课时提问。吸引学生注意力，生成新的问题，能力。
20.问题设计策略有哪些？
答：①在关键处设立提问点 ②考虑问题的难度、坡度及密度
③选择发问的时机
21.课堂教学中，精选的例题和习题要体现哪些特点？
答：基础性 、梯度性 、针对性
、思维性
22.个人备课有哪些常规要求？
答：(1)确定教学目标；(2)分析把握学情；(3)整合教学内容；(4)优化教法
9
学法；(5)选用教学媒体；(6)设计教学过程；(7)预设检测练习；(
8)合理设计
板书；(9)认真撰写教案。
23.新课程理念下有效的听课方法是听、看、记
、思的有机结合。在看的过程中，
怎样看学生的主体地位有没有得到充分体现？
答：(1)从
学生的发现者、研究者、探索者的角度看主体作用的发挥看学生参
与活动的机会的多少。如，活动的次数
，参与活动的人数，回答问题的人次等；
(2)看学生在活动中的状态。如，是否善于动手操作，与同
学交流时是否
善于发言，小组讨论后是否能积极勇敢地汇报，是否能够提出有一定价值的问题，
学生板演的情况等；
(3)看学生的学习氛围是否高涨。如，学生回答问题的积极性，参与活动
的热情，师生配合的默契程度等；
24.评课的目的是什么？
答：一改，即改进教学实践；
二促，即促进学生发展，促进教师专业成长；
三提，即提出问题讨论，提高教学质量，提升教育品质。
25.叶澜老师认为，一节扎实有意义的课，对学生学习来讲，有哪三级意义？
答：初级意义——学到东西；
中级意义——锻炼了能力；
高级意义——有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。
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