小学语文课程资源整合策略
牛顿第一定律教案-陕西二本大学
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小学语文课程资源整合策略
作者：刘元丽
来源：《儿童大世界·教学研究》2019年第03期
摘要：本文探讨了小学二年级语文学习中课程资源整合在当前基础教育改革中的背景和
重
要性，在教学实践中探索出二年级语文课程资源整合的策略：开展二年级学科内容、形式、思
维等调查研究，让课程资源整合目标明确;“语文”学科与“道德与法治”等学科内容的交叉与互
补，以
单元整合形式拓展课堂教学资源;将美术、数学等学科思维方法用在语文学科中，挖掘
语文学习灵感，提
高语文学习有效性;语文与社会实践活动形式整合，丰富课程资源，提升学
生语文核心素养。
关键词：小学二年级;语文课程资源;整合研究
新一轮基础教育改革在课程结构上的
调整，改变了过去强调学科本位，在加强学科整合上
迈出了积极的一步。《义务教育语文课程标准》指出
“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感
染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐
步形成良好的个性和健全的
人格。。”而《义务教育思想品德课程标准》指出“教学内容从教科书扩展到
儿童生活的各个方
面，课堂从教室扩展到家庭、社区一级儿童其他生活空间，教学时间在与学校其他活动
或学科
的配合和联结中灵活而弹性地延展”。小学语文与思想品德课教学内容、目标都有一定的联
系，通过整合其资源培养综合素质很有必要。在平时的语文教学中，老师们发现部编本《语
文》学科内
容与《道德与法治》内容有许多重复，与其他学科和社会生活也有许多交叉，如果
能整合这些课程资源，
不仅能节省教学时间，还能让学生的思维更开阔，知识更全面，学生语
文核心素养得到更大提升。经过我
校部分教师教学实践，总结出一些二年级语文课程资源整合
的一些策略。
一、开展二年级学科内容、形式、思维等调查研究，让课程资源整合目标明确
各学科
之间的联系不是简单的相关学科内容的整合，必须要对各学科教学内容、学生学习
形式，学科思维习惯、
大多数学生家庭环境等方面作全面的调查研究，然后再根据本校本年级
学生情况，研制出二年级课程资源
整合具体目标，围绕目标拟出具体方案，才能让课程资源整
合具有科学性和实效性。为此，我校二年级语
文教师与各学科教师一起制定了关于课程资源整
合的调查问卷。问卷制定好后，选取石桥铺小学二年级各
班学生为调查对象，发出316份问
卷，并全部回收。问卷主要从学生及家长对语文课程教学、语文课程
资源的一些初步认知、个
人兴趣取向、感受，语文学科与其他学科及学科间，社会生活间课程资源整合的
意见等方面进
行调查。然后根据问卷情况分析，撰写调查报告。从调查报告上得出的结论，明确了二年级
课
程资源整合的研究方向及措施：
（一）确定二年级语文课程资源整合的内容