童年的趣事-教育实习总结报告

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小学语文课堂教学中多媒体资源的应用

摘 要：随着多媒体资源在教育领域的广泛应用，教师
应当遵循学生主体性原则、适当性原则和 合理性原则，利用
多媒体辅助教学；多媒体辅助教学在语文课堂中极大丰富了
学习内容，扩大了 知识领域，活跃了课堂气氛，激发了学生
学习语文的兴趣，提供了优质的课堂环境。本文从多媒体的优势、多媒体在语文课堂注意的问题等方面探索了多媒体资
源在语文教育教学的运用。
关键词：多媒体资源；语文课堂教学；教师；主导作
用
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：
1002-7661（2013）10-110-01
随 着多媒体资源在教育领域的广泛应用，多媒体与课
题整合的议题已摆到广大教育者的面前。就语文教育教 学来
说：语文作为学生学习各科的基础学科，工具学科，因其严
谨的知识系统性，链状结构性， 以及在学生思维训练所独具
特色的逻辑性，科学性，有它独特的特点。因此，在多媒体
与语文课 题整合的过程之中，如何探索多媒体在语文教育教
学中的运用，发挥多媒体这一先进教育技术的作用，更 好地
驾驭这种新式的教育教学手段，就成了我们广大教育工作者
的重要任务。

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一、多媒体在语文课堂教学的优势
多媒体与语文课程整合之中教师可以借助计算机相
关软硬件支持，同时获取、处理、编辑、 存储、展示包括文
字、图形、声音、动画，以及网络信息下各语文原件、语文
问题的生活原形等 不同形态的信息，超越了课本的视野，拓
宽了语文的范畴，丰富了教学内容，能创造出使知识、学问来源多样化的人文教育环境。与传统教学相比，有着无可比
拟的优势。
1、信息资源的共享、丰富和便捷
多媒体教学通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表
现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生的视野，开
发学生的智力，培养学生的能力，提高学生的 素质，并使语
文教学突破了教学信息传播的“时”、“空”界限，使人们原
本不能在此时此地听 到看到的知识信息不仅听到了，看到
了，而且信息传递的范围广了，速度更快了，地域更远了，
人的各种感官都得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相
对缩短，多媒体语文教学可使学生在语文的学 习过程中以多
种感觉器官参与学习，多种媒体信息刺激学生的大脑皮层相
应机能区，比单一媒体 信息刺激所引起的反应要强得多，更
有利于知识的理解和记忆，产生更好的学习效果。多媒体计
算机集多种电教设备的功能于一体，提高了课堂效率。
2、课堂教学的灵活性

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多媒体教学使得课堂教学犹如网上漫 游，教师在教学
过程中不用再遵从固定的讲课顺序，教师可根据学生对知识
掌握的情况随时变更 教学内容，在多媒体教室，教师操作课
件进行授课，所有的学生观察课件的运行，同时可以听教师
的讲解或课件的语音讲解，每个学生可获得同样的听课效
果，避免了传统教室中靠后坐的学生听课效果 差的弊端，从
而达到因材施教的目的。
3、教学过程的大容量、快节奏、高效率
教学内容的背景知识、知识的拓展等可以用它来生动
呈现，在操练中大大改变了以往的节奏 ，从而使课堂节奏更
快捷，效率事半功倍了。
在教学中激发学生的兴趣尤为重要。信息 技术手段可
以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。教
师巧妙地运用多媒体创设 情境，奏好了这堂课的“序曲”。
这对于引发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲，整节课的
顺 利进行敲响了动人心弦的第一锤。利用信息技术网络的丰
富资源和综合效应，创设集声像、音效于一体的 适宜情境易
如反掌，学生如身临其境，探究的兴趣很快被激起，激活。
有了兴趣，学生就能进入 最佳的学习状态。运用多媒体教学，
优化教育情景运用多媒体教学，让学生更好地投入到课堂学
习中去。
二、多媒体在语文课堂教学中应注意的问题