信息化环境下小学英语听说能力训练教学策略研究
输赢读后感-思想品德表现
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信息化环境下小学英语听说能力训练教学策
略研究
作者：梁金玲
来源：《教育信息化论坛》2017年第02期
摘要：小学生英语
听说能力训练是艰巨而细致的工作。针对学生学习素养的不同和课堂教
学时间有限等实际情况，通过使用
“口语100”智能听说系统将课堂延伸，使教学与信息技术深
度融合，学生线上学习和线下学习结合起
来，打通自主学习和课堂教学两个相对独立的学习系
统，提高学生听说能力。
关键词：小学生英语；听说能力；智能训练；教学策略
一、小学英语教学的困境
目前，小学英语教育普遍存在以下问题：一是大班教学，面对每个班至少40多名学生
，
英语老师难以在课堂上有效训练听说；二是课堂上学生们的听说读的有效训练量不够，课下老
师要求学生回家听读课文单词和句子，但是对学生完成作业的质量，教师难以检查监督；三是
学生在家进
行课文朗读，有问题没人纠正，会重复错误，教师难以辅导；四是学生学习英语
时，孤单无趣，开口的机
会和时间少，缺乏语言环境，缺乏积极互动及自由交流的环境。所有
这些都阻碍了小学生英语能力的提高
。因此，加强英语学科教学与信息技术深度融合迫在眉
睫。
二、探寻适应时代发展的教育教学方式
在大数据时代，海量信息为教学提供了丰厚的
资源，智能化的硬件系统和软件系统使学生
的学习方式发生了革命性变化。信息化环境下的小学生英语听
说能力训练，不仅创造了很好的
英语环境，而且提供了很好的学习工具，并使学生的学习过程得以延伸和
拓展。
（一）教育教学与信息技术的深度融合
1.信息化教学手段提高学生学习兴趣
在传统的英语教学中，教师跟学生的互动都是
比较被动的。老师教，学生学，学生的学习
兴趣并不高，普遍不愿意开口说英语。而且，每个学生接受能
力不同，大班教学让教师没办法
面面俱到地照顾到每个学生。“口语100”智能听说平台引入课堂后，
学生学习积极性明显增加
了。2016年7月，我在第三届“全国中小学英语学科教育与信息化教育深度
融合高级研讨会”中
上了一节展示课《Robots will do everything》，在这
节课上我实现了信息技术与教学环节的深
度、高效融合。当教学这节课的课文朗读时，我在线登录“口语
100网络学习空间”，进入所教