气体在水中的溶解
市场调查问卷范文-学前班班主任工作计划
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气体在水中的溶解
一、基本说明
1教学内容所属模块：小学科学实验研究
2年级：小学四年级
3所用教材出版单位：教科版
4所属的章节：第二单元第四课
5学时数： 40分钟
二、教学设计
1、教学目标：
科学概念
气体也能溶解于水。
过程与方法
进行气体溶解于水的观察实验。
情感、态度、价值观
认识到细致地观察、比较的重要性。
意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。
2、内容分析：
本课用实验的方法研究气体在水中的溶解。学生对气体能溶解于
水是
缺少直观认识的。通过这项研究，使学生认识到气体也能溶解于
水，又能从水中析出，并能解释生活中的
一些相关现象。
3、学情分析：
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为了便于观察气体在水中的溶解现象，实验选择了
对汽水中的气
体进行观察。打开汽水瓶时，汽水中有气泡冒出，对这一点，学生是
有生活经验的
。使用注射器装汽水，用橡皮帽封住管口，推拉注射器
的活塞，观察汽水中气泡的变化。可以清楚地观察
到气体既能溶解于
水，又能从水中析出。
4、设计思路：
以有趣的科学实验导入，
引导孩子们通过对身边熟悉的汽水进行
研究，了解气体是怎样溶解到水中的。
三、教学过程描述
教学环
教师活动
节及时
间
学生活动
对学生学习过
程的观察和考
查，以及及设
计意图
用“跳舞的
一、
1、师：今天老师
生：想
要做一个有趣的葡萄干”这个
激趣导
实验，你们想看
有趣的科学实
吗？ 验导入新课，
入：跳
师：请同学们注一开始就吸引
有什么发
了学生的眼
舞的葡
意观察，
现？ 球，激发了学
萄干
2、演示：汽水、
生探究的兴
水、两个量筒（展趣。
示仪）
生：一个量筒里的葡
师：你们看到了
什么？（语气提
萄干在
水中上下运动，
另一个量筒里的葡萄
高）
3、师：可能是
干沉在水底没有运动
什么原因使一个
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二、
研究溶
解在液
体中的
气体
量筒里的葡
萄干
能在液体中上下
运动，另一个量筒
里的葡萄干沉在
液体底部没有运
动呢？
师可追问：你是
怎样判断它们是
不同的液体的
呢？
师：你观察真仔
细！
4、师：冒出气
泡的液体是什么
呢
5、小结：师：
刚才汽水中跑出
来的气泡就是溶
解在液体里的气
体（板书：气
体在
水中的溶解）
1、师：提问：我
听说同学们最肯
动脑筋，那
气体是
怎样溶解到水中
去的呢？
2、师：你有什么
办法能看到气体
溶解到水中吗？
3、师：请你们利
用以下材料来设
计你们的实验，把
你们组的设计方
案和预测写在实
验记录表
上。(展
生：液体里有气体
生也可能回答：因为
这是两种不同的液体。
或因为液体不同
生：因为一个量筒里
有汽泡冒出。
生：是汽水（雪碧饮
料）
学生猜测
学生说方法
学生讨论研究方法
学生对汽水
很熟悉，但是
用汽水做研究
还是第
一次，
孩子们结合自
己的生活可以
想到很多方法
进行研究，教
师对这
些方法
进行整理，选
取在课堂有研
究价值的方
法，引导学生
有目标的
进行
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示仪) 探究。
4、教师出示材料：
注射器、橡皮塞、
烧杯
5、师：请说说你
学生汇报研究方法
我们准备用注射器
们的研究方案（展
生：
吸汽水，再用橡皮塞堵
示仪）
师：请你们对这组
住针口，向上拉活塞，
的方案进行评价，
向下压活塞
你对这组的方案
有什么建议？
生：只要吸13管
师：那吸多少汽水
生：要垂直地拉和压活
呢？一满管吗？
塞，不要用力把活塞拉
师：拉和压活塞时
出针管，针管不要被手
要注意什么，拿的
遮挡看不到管内的现
时候要注意什
象。
么？
6、师：让我们一
学生分组实验研究
起用实验来研究
我们的猜想是否
正确，请观察汽水
中气体的变化，把
你们的发现记录
下来，并注意不要
用注射器吸食汽
水，要注意卫生。
学生汇报研究发现
7、师：请各研究
我们组发现拉活塞
组还原，将注射器
生：
收入学具袋中，来
时有大量气泡从汽水
压活塞时气
汇报你们的发现。
中冒出来，
（课件演示）
师：拉活塞时，水
泡消失了。
中压力减小，气体
从水中出来；压活
塞时，压力增大，
气体溶解到水中。
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（动画演示）增加
压力气体可以溶
解在水中。（板书）
三、应师：带着今天研究
科学知识来源
用
的收获，让我们来于生活，最终
解释一下生活中
也要回归到生
的问题吧！ 活中，服务于
师：（课件）夏日生活，
炎炎，湖里的鱼儿
都浮到水面上来
了，奄奄一息，为
生：因为缺少氧气。
什么会这样呢？
师：为什么会缺氧
呢？
师：溶解在水中的
气体也会随温度
升高而减少，因此
湖里的鱼儿都浮
到水面上来了。
生：加压，降低水温，
师：怎样解决这个
问题，怎样增加水
用增氧机……
中的气体？
想知道汽水里的气这个环节是学
四、自
1、师：同学们已生：<
br>经知道了气体可体是怎样溶解进去生最喜欢的活
制汽
以溶解在水中，有的？汽水是怎样做
动，让学生通
关于汽水你们还的？ 过自己动手制
水
想知道什么？
作汽水体会到
2、师：（课件）利用科学知识
这是工厂制作汽
可以带给美好
水的过程。工厂利的生活，体验
用加压装置使二分享自己的劳
氧化碳在强大的
动成果。
压力下溶解到了
液体中，再装瓶密
封，制成汽水饮
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料。
3、师：除了使用
加压的方法制作
汽水还可以用化
生：想
学原料配制汽水，
你们想不想自己
动手配制汽水试
一试呢？
4、师：（课件）
今天老师给大家
准备小苏打、柠檬
学生制作汽水
酸和糖水，把小苏
打和柠檬酸加入
糖水中溶解，观察
水中有什么现
象？
师：请各组实验组
长上来领取材料。
5、师：水中有什
生：冒出了很多气泡
么现象？
师：这些溶解在水
中的气体是通过
化学原料配制产
生的（板书：化学
方法气体可以溶
解在水中）
学生品尝自制汽水
6、师：请大家尝
尝你们做的汽水
味道怎样？
四、教学反思
（一）合理的调整使教材更具科学性
本课内容在教材设计中是安排在溶解单元第四课《不同物
质在水中的溶解能力》第二个教学环节气体在水中的溶解能力的学
习，这一课第一个环节食盐和
小苏打在水中的溶解能力，是研究50
毫升水中能溶解多少克食盐和小苏打，主要认识固体在水中的溶解
能
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力，而本环节如果是为了研究“气体在水中的溶解能力”的话，那是
要让学生关注抽出的三分之一管汽
水中溶解多少的气体，但是教材中
只是用注射器的实验观察了气体在水中可以析出和溶解，并未涉及气<
br>体在水中的溶解能力，与第四课《不同物质在水中的溶解能力》这
个课题研究内容不相符合，因此
我大胆的修改本环节名称为气体在水
中的溶解。我建议教材应该将《气体在水中的溶解》这课安排在本单
元第三课《液体之间的溶解现象》后单独做一课，使学生在认识了一
些固体、液体、气体能在水
中溶解的基础上，再安排学习《物质在水
中的溶解能力》，这样教材更有逻辑性和科学性。
（二）有趣的科学实验有助于提高学习兴趣
科学教师要多收集与教学有关的趣味实验，这些实
验贯穿于教学
之中能让学生体会到学习科学的乐趣，激发学生探究的欲望，我从《有
趣的100
科学游戏》这本书中选取了这个与汽水有关的科学趣味实验
作为本课的导入，一开始就吸引了学生的眼球
。
（三）有效的教学课件有利于突破教学难点
用注射器研究气体在水中的溶解能力，是一个
比较直观的实验，
但是学生只能看到拉动活塞时气体从水中析出的气泡，却不能看到压
下活塞气
体溶解到水中的过程。我用flash软件制作了注射器运动时
气体在水中的析出和溶解的过程，使学生
清晰的看到了气体是怎么样
在水中溶解，有利于帮助学生理解气体在压力增加的情况下会溶解在
水中这个教学难点。
（四）好玩的科学活动有利于学生体会学习科学的快乐
孩子天性是爱玩
的，要让孩子们在玩中学科学。教学中我设计了
制作汽水这个好玩的科学活动，让孩子们自己动手做汽水
品尝汽水，
使孩子们在玩中也知道了气体不光可以通过加压可以溶解在水中，用
化学的方法也可
以溶解在水中，同时也让学生在学习科学知识的同时
品尝到了科学力量带给我们的快乐。
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