申河均-大学生实践报告

小学英语教师年度工作总结5篇

在英语课堂教学中，怎样创设良 好的学习氛围、激发学生的
兴趣是搞好小学英语教学的重要一环，下面结合本学期教学
实践总结 一下教学情况。下面就是小编给大家带来的小学英
语教师年度工作总结，希望能帮助到大家!
小学英语教师年度工作总结1
紧张而充实的教学工作即将画上圆满的句号，回想一个学期的教育教学工作，感想颇多。下面，就本学期的一年级英语
教学工作做一个小结，反思自己教学的成 功与不足，为下学
期的英语教学工作打下良好的基础。
同时，在英语教学过程中，我根据学校 思想教育的要求，巧
妙地渗透了廉洁教育，例如，节假日自己制作贺卡送给老师
等，同学之间不 送礼、收礼等等，让孩子们从小有廉洁意识，
倡导廉洁社会新风尚。
一、 以兴趣和习惯为中心，充分调动学生的学习主动性
学生是课堂教学的主体，他们的发展是一切活动的出 发点和
归宿。如今，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和
教学资源的开发等方面都突出 以学生为主题的思想。因此，
在本学期的英语课堂教学中，我仍然坚持“以学生为主体，
促进每 一个学生全面发展”的原则，着重于他们学习兴趣和
良好听课习惯的培养，实现“让学生成为课堂的主人 ”。

1、 使用竞争机制，吸引每一个孩子的参与
俗话说，兴趣来自于成功的体验。孩子们获得成功之后很容
易对其产生兴趣，英语学习尤其如此 。否则，容易丧失学习
兴趣，甚至反感继续学习。所以，本学期我一直坚持堂堂课
有竞赛，男女 生之间、大组之间开展竞赛，获胜者总是能够
得到奖励。所得到的奖品只是一张小贴纸，孩子们的学习积
极性很高，得到奖品成为他们上英语课的期盼。在这种期盼
之中，他们愉快地掌握了基本的英语 知识，提高了技能。
针对不同孩子的个性特点，我设计不同的竞赛活动。例如，
英语基础好， 学习能力强的学生可以两两PK，比赛激烈，
观众们也很投入;胆子小的学生可以参与到以组为单位的比
赛，他们轻松地参与竞赛而不会怯场，每一个孩子都有机会
展示自己、锻炼自己，从而消除学习 的“旁观者”。
2、 利用优质资源，加强家校合作
通过“家校通”短信平台，我经常可以 即使地告诉家长英语
教学情况及孩子们的学习状况。同时，家长们反馈的信息我
也能即使收到， 信息畅通有助于双方全面了解孩子们的学习
状况，帮助他们养成良好的学习习惯。例如，本学期，我布< br>置孩子们每天听英语10-15分钟，通过“家校通”，家长们很
快就了解了我的要求，配合得相 当好。一个学期下来，效果
是显著的，孩子们的语音、语调越来越好。利用教师博客，

我和家长们的交流越来越多，我们经常共同探讨有利于孩子
们英语学 习的良策。交流促进了解，了解加强合作，这是我
对利用优质资源最大的感触。
二、探索教学新渠道，促进师生共同发展
我从事小学英语教学已有4年，本学期，我为了突破 自己的
教学陈规，积极参校市教科学院主持的重点课题，独立撰写
子课题“图文有效结合，提高 低中年级学生英语认读能力”
方案，为切实提高教学效率积极探索
只有不断地耕耘，才会换来 累累硕果。教无定法，学无止境，
我只有不断学习，积极创新，才能跟上教育发展的步伐。作
为 新时代的英语教师，我会加强教学理论学习和基本功训
练，立志成为专家型的骨干教师，为培养一批批英 语学习小
苗子奉献自己无悔的青春!
小学英语教师年度工作总结2
一、钻研教材,分析学生，抓住重点，积极教学
学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，
有针对地教学对教学成功与否至关重要。 最初接触教学的时
候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书
本，教材，想方设 法令课堂生动，学生易接
受。但一开始我就发现我按照自己的教学设计，上了一堂自
认为生 动有趣的课，认为教学效果会很理想，怎知反馈出来
才知道不如人意。后来才知道我讲的口语大部

分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触
过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情
况,没有备好学生的课。以后，要渐渐克服这 一 点。
二、全心投入，讲求方法，精神百倍，丰富课堂。
在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法，丰
富课堂是教师在整个教
学过程中首要的任务。英语作为一门外语言，需要多应运。
因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读 ，多讲，多练。
课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲
清楚，让学生及时消化。上课内 容丰富，现实。教态自然，
讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所
以，老师 每天都要有充足的精神，让学生感受
到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，< br>我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学
生在课堂上无心向学，违反纪律时，我 的情
绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受
到冲击，发挥不到应有的水 平，以致影响教学效果。我以后
必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决
课堂中的问题。
三，具体分析，因材施教，培优转差，快乐教学
整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分
层，一方面，有

的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教
学，同学 们还不能适应。另一方面，有的同学们比较活跃，
上课气氛积极，成绩较好。因此，讲得太浅， 没有照顾到整体，所以教学效果不如理想。从而可以看出，
了解及分析学生实际情况，实事求是，具 体问题具体分析，
做到因材施教，对授课效果有直接影响。所
以。我利用课余时间对优秀生 进行课外的知识补充，对差生
根据实际情况进行相对应辅导，使学生成绩整体提高。从而
建立学 生自信心。提高学习兴趣。
由于每一位教师尤其英语教师，大家都在不断的改善和创新
自己的 教学，难免有失败和弯路。不过我坚信，只有不断创
新和实践才能有进步，才能不断完善教育教学，这是 我一学
期来的教学总结和感想，希望大家能给我宝贵的意见和建
议。
小学英语教师年度工作总结3
一个学期紧张繁忙的英语教学工作即将告一段落，四个多月120多个日日夜夜，可谓一路探索、一路艰辛、一路欣喜、
一路收获。本学期，我担任四年级和五 年级的英语教学工作，
在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合
本校的实际条 件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，
使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放
眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学

工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，
继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据
教材内容及学生的实际，针对四年级 和五年级教学目标的不
同：四年级在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，
还让学生试着 模仿教材书写单词;五年级是在保持兴趣的基
础上学习新知识，加大听写单词的力度。设计课的类型，拟
定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了
详细的记录，认真写好教案。对每一 课都做到“有备而来”，
每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生
注意力的有 趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后
记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。 二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，
准确化，条理化，准确化，情感化，生 动化，做到线索清晰，
层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学
生的积极性， 加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本
做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精 练，
在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;
同时在每一堂课上都充分考虑 每一个层次的学生学习需求
和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍
反映喜欢 上英语课，尤其是四年级的学生。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元

的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，
多听其他 老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服
自己的不足。
四、认真批改作业：布置作业 做到精读精练。有针对性，有
层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的
作业情 况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进
行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法， 做到有
的放矢。对于六年级学生，培养小组长帮助我检查其他学生
朗读、背诵课文。
五、坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语(Teaching
English through
English)，并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学
改革 在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实
性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教 师不仅把
语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看
作所要传授的知识和技能本 身。目前，由于课堂仍是绝大部
分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该
注重 传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的
环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语 语言的可
接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是：
1、给每一个学生起英语名字。尤 其是三年级学生，经过一
个学期的训练，每个人都能说出自己的英文名字，有的学生

甚至能说出其他人的英文名字。在课堂上用英文名字来点
名，叫学生回答问题。
2、 用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，
我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使 学生保持
兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。
3、用英语授课。不管上 对话课还是课文课，我都坚持使用
英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的
词 汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、
挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助 板书形式加
以说明。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。
4、力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同
年级的学生我就调整语速的快慢。
5、努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼
学生语言运用能力的场所，鼓励学生 多讲英语，在英语课上，
除组织六年级学生开展课文表演、课文复述等活动外，还经
常根据所教 内容，呈现与学生学习和生活相关的用语。并经
常启发和组织六年级学生用英语简单讨论一些他们感兴趣
的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他
们的听说能力，又深化了教材内容。
六、在这一学期的教学工作中，除了对四年级的学生进行兴
趣的培养外，对于五年级的学生，培 养他们自学的能力，而
且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的

材料，从而提高阅读能力，为七年级打下良好的基础。
经过一个学 期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高
低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是 最
重要的，重要的是在下个学期如何自我提高，如何共同提高
所教年级的英语水平。因此，无论 怎样辛苦，我都会继续努
力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
经过一个学期的教学活 动，学生从刚开始的淡漠到喜欢到最
后的欲罢不能，经历了过程，丰富了体验，掌握了方法，获
得了发展，学生的各种能力呈现螺旋式的上升，再次验证了
我的理念--- 因为老师的用心，学生是幸福的。
小学英语教师年度工作总结4
本学期，我担任三(1)班 英语、三(3)班和二年级两个班的英语
教学。我在工作中认真贯彻了学校教学工作的指导思想;对教< br>学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学
习;在教学过程中，能根据学生特点采 取不同的教学方法。忙
碌碌的半学期过去了，下面将从成功之处和存在问题、发展
方向等方面， 对这半学期的工作做如下总结：
一、师徒结对，促发展
本学期，学校继续师徒结对教学活动 ，我与陈少红老师快乐
合作、促发展。在这两个月的教学公开课中，经过陈老师细
心的指导，我 在教学水平获得一定的提高。
4月份的公开课主要的教学内容是有PEP三年级下Unit 4

Where is my car? Part B let’s
talk。在第一次的教学设计中，先解决教学难点Is it in your toy
box?然后再呈现教学对话。经过陈老师的评课后，把这两个
步骤对调，整体呈现对话教学内容，紧接 着重点训练重点句
型Is it in your toy
box?，并根据现时较为流行 的文本重构的理念，设计出把对
话形式改为小文章的形式，作为拓展。经过修改后的教学设
计， 教学过程显然是流畅、层次分明、有突出重点。
课堂上每一个孩子都处于主动状态，都积极等参与到课 堂教
学中来，学生的兴趣大增，热情高涨，使学生有了成功的体
验，尝到了学习英语的乐趣，为 他们接着的英语学习定了坚
实基础。
经过磨课的经历，我认识后：良好的教学情境，能够让课 堂
变得生动，让学生变得主动，从而收到事半功倍的教学效果。
二、持之以恒，培养学生良好的英语学习习惯。
还记得著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么 是教育，简单
一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，孩子拥有良好的
学习习惯，是学好英语 学习的第一步。但良好习惯的养成不
是一蹴而就的，起始年级要重视。
为了对前段时间三年级 英语教学的反馈，和对学生所学情况
的反馈，特在某一天进行了三年级Unit 1
的单元测试。从卷面的分析，我看到了教学上的不足：

1。形近单词
与语文词语学习一样，英语学习中，单词也存在着许多形近
单词、近音 单词或同音单词。对于三年级的教学中，虽然这
方面的单词较少，但确实也有一小部分。例如卷面上有这 样
一道题目(
)A。 tail B。
tall，孩子们听了录音后，选择与 录音一致的单词。由于单词
的相似程度较高，仅仅是相差一个字母“i”，平时粗心的孩
子们在 做这道题时掉了不少分。这也放映出，在教授tall这
个单词时，我没有细心地研读这课的教学内容， 重要一点是
如何引导孩子在学习单词之后，有机地回想以前学过的单
词，并系统地做好笔录。例 如：tail—tall，ball—tall，hand
—head，too—two等。正如英国著 名科学家培根曾说：“习惯
是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人
从幼年就 应该培养成一种良好的习惯。”在英语学习的起始
阶段，有目的记录容易混淆的形近单词、近音单词，无 形当
中巩固了单词。
2。句子的连读
英语句子当中有单词与单词的连读情况，学生 习惯了英语书
本句子中的读法，如果突然听到了是书本句子，但读法不一
样的句子时，会出现“ 短路”的现象。卷面上有一句录音内
容为“What

is your name?”让孩子选择A。 My name is Amy。 B。 I am
from China。由于录音内容是“What is your
name?”与书本的“What’s your
name?”读法上有区别，孩子在做题 时，出现了茫然的状态。
单词与单词之间是什么时候连读，连读之后的读法有什么区
别，在教授 书本Let’s talk
中是否有深入地渗透这方面的知识……显然，在对话教学中
没有 认真地灌输了。在英语句子中需要连读的三种情况：
1。辅元连读，例如What is
2。辅辅连读，例如name is;
3。元元连读，例如Go off 应该连读 go
+[w]+off等。英语中的连读现象很普遍，在听力部分经常会
有，培养学生的模仿录音能 力，有效地提高学生的口语表达
能力。
英语学习的效果需要良好学习习惯的养成，学生良好的 习惯
比学习英语知识本身更重要。作为教师只有抓好学生良好英
语习惯的培养，才能培养学生勤 学善思、求实创新的优秀品
质，锻炼他们的自主意识和独立解决问题的能力，全面提高
学生综合 素质和课堂教学效果，用良好的习惯打造学生的精
彩人生!
三、绘本教学，摸索前进
阅读是语言学习的一项技能，是从文字系统中提取信息的过

程。在小学阶段，阅读教学的目的是培养学生有效地获取书
面信息的能力。根据课标，小学英语阅读的 目标是：通过阅
读材料激发学生的阅读兴趣、培养学生获取信息的能力，逐
步使其养成良好的阅 读习惯及发展学生的阅读策略，为他们
进入初中的继续学习和终身学习打下良好的基础。
本学 期，在三至六年级增设了一节绘本阅读教学课。新版PEP
人教版小学英语教材编写的总思路是以话题为 纲，以交际功
能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实
际目的的语言任务。即 ：话题——功能——结构——任务。
在设计绘本阅读教学设计时，可以立足教材，找到话题和绘
本之间的结合点，从而选出合适学生阅读的英语绘本。
经过两个月的绘本教学，发现以下的现象：
1。学生对英语绘本阅读课兴趣浓厚，十分期待每周一节的
绘本阅读课。
2。孩子的 Phonic拼读能力有所提高，学生在阅读自己的绘
本故事时，会有意识或无意识地运用所学的知识进 行拼读。
3.学生在阅读后，对外国文化有一定的了解。
4。阅读后，学生乐于表演。
不足的地方有如下：
1.学生手中的绘本阅读书目不统一，增加了阅读教学的困难。
2。绘本阅读教学设计的流程在摸索当中，需要同年级老师
的进一步交流、多阅读这方面的杂志、书籍 等。

3。学生的Phonic拼读能力还处于较低的水平，字母 组合的
发音、元音字母的发音等较弱。
四、发展方向
参照镇的教师考核要求，分析自身的不足，努力在论文方面
多下功夫，突破论文关。
“金无足赤，人无完人。”在日后的教学中，我摸索前进、
总结方法、点点渗透!
小学英语教师年度工作总结5
本学期，我担任二、四年级的英语教学工作，结合本校的实际条件和学生的实际情况，在工作中从各方面严格要求自
己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计 划，有组织，有
步骤地开展，。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得
更大的进步，现对本 学期教学工作做出总结，希望能发扬优
点，克服不足，继往开来。
一、做到了认真备课。 < br>不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生小班教
学的实际，针对不同年级教学目标的不 同：让三四年级学生
在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生试
着模仿教材书写 单词;让五六年级在保持兴趣的基础上学习
新知识，加大听写单词的力度。设计课的类型，拟定采用的< br>教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记
录，认真写好教案。对每一课都做到& quot;有备而来"，

课后及时对该课做出总结，写好教学后记。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化 ，准确化，
情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在
课堂上特别注意调动学 生的积极性，加强师生交流，充分体
现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，
学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有
更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课 上都充分考虑每
一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都
得到提高。现在学生 普遍反映喜欢上英语课，尤其是五年级
的学生。
三、虚心请教。
由于学校英语师资 力量的缺乏，平日在网上搜索名师课堂展
示，有机会到杭州进行听课，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。
有针对性，有层 次性。对学生的作业批改及时、认真，分析
并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出< br>分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学
方法，做到有的放矢。对于四个年级的 学生，培养小组长帮
助我检查其他学生朗读、背诵课文。
五、坚持用英语组织课堂教学。
目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一

的方式和场所，我坚持多用英语与学生交流，为学生营造良
好的学习语言的环境。具体做法是：
1.给每一个学生起英语名字。尤其是三年级和五年级学生，
经过两个个学期的训练，每个人都 能说并写出自己的英文名
字。在课堂上用英文名字来点名，叫学生回答问题。
2.用英语组织 课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，我
注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴
趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。
3.用英语授课。不管上对话课还是 课文课，我都坚持使用英
语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词
汇，如在用 英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂
图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加 以
说明。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。
4.力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同年
级的学生我就调整语速的快慢。
六、在这一学期的教学工作中，除了对三四年级的学生进行
兴趣的培养外，对于五六年级的学生 ，培养他们自学的能力，
而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读
的材料，从 而提高阅读能力，为日后长久学习打下良好的基
础。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种 考验，无论成绩高
低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最

重要的，重要的是在下个学期如何自我提高，如何共同提高
所教年级 的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努
力，争取进步。