人教新课标品德与社会六年级下册《只有一个地球(2)》教学设计【精品教案】.doc
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教案设计
教师个人介绍
省份：河南省
职称：小学一级教师
学校：
南阳市第十一小学 姓名：袁锋
电话：电子邮件：通讯地址：南阳市第十一小学
一、
教案背景
1,
面向学生： 小学
2,
学科：语文
2,
课时：
2
3,
学生课前准备：
多媒体课件
1
、地球资源枯竭了。
多媒体课件
2
、伤痕累累的地球，人们不安全了
多媒体课件
3
、地球的自述。音乐文件。
二、 教学课题
《只有-一个地球》教案
教学目标：
1.
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境 的自
觉性。
3.
产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。
教学重难点：
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个
地球太
可爱了，同时又太容易破碎了。”
三、 教材分析
这是-
篇说明文，说明保护环境的重要性，门的是教育学生自觉地担负起保护
环境的
责任。文章首先向我们介绍了地球上人类活动的范围很小，接着说明地球上
的自然资源是
十分有限的，然后说明了人类不要指望在破坏了地球以后再移居到别
的星球上，最后说明
了我们人类要精心地保护地球，精心地保护地球，就是精心地
保护地球的生态环境。
本文结构清晰，层次分明，从几个不同的角度分别介绍了保护地球的重要
性。
作者运用生动巧妙的拟人手法，把地球——人类赖以生存的地方，称作人类的
母亲，使读
者感到亲切温暖。
四、 教学方法
（-）讲授法：这是小学语文最常见的教学方法，教师是课堂的引导者，按一定的教
学流
程引导学生学习文本、汲取知识、进行练习，在本课中，我就是起着引导的作
用，引领学
生质疑、学习。
（-）谈话法：课堂不是教师独享的天地，更不是教师的一言堂。新课程提
倡帅
生平等，甚至学生的地位高于教帅，因此，课堂要在和谐融洽的交谈中层层推 进。
（三） 讨论法：在课堂上，我多次采用讨论法，就一个问题谈出各自的见解,
在探讨“地球资源”和辩论“移居可能”这两个环节中最为明显。
（四）
读书指导法：这也是本堂课常用的教学方法，在每一个段落的学习中,
都力图通过不着痕迹的指导，通过浅显的问题让学生学会读书，带着问题去读书，
才能读出质量。
（五）
演示法：多媒体课件是本课学习的一个必要条件，要通过图片和资料
让
学生充分感知课文内容，这样才能形成深刻地熟悉。
（六）
练习法：在本课中，练习和讲读同时进行，碰到练习重点，马上进行
练
习，趁热打铁，使学生学习更加扎实。
五、教学过程
第一课时
一、导入：
同学们，在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳，月
亮的朋
友，它就是 ------------- 地球，你还管它叫什么？
（点击课件
--- 只有一个 地球）。
【百度视频】如何使用百度（演示视频）
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n=baiduimagedetail&word=%28%D
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二
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二
T
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今天我们就一起学习一篇有关地球的文章。
2.
书写课题：齐读课题，看手势三种方法读课题：
只有 -个地球。 只有一个地球。
-：梳理文章：
只有一个地球。
—•读文：
1
、请同学们初读课文，说说本课主要讲了哪些内容？你知道了什么？
2
、快
速的浏览文章，找出不认识的生字词。
二读文：请同学们再读课文，把文章读通读顺，然后，再问一问自己，你的心情
怎
样？哪些句子使你的心，为之一颤呢？为什么？用波浪线画出来。
我发现我们班的同学很会读书，能做到不动笔墨不读书的习惯。我们来交流一下吧。
（-
）我的心情是欣慰的，我觉得我们的地球妈妈是那么美丽，那么漂亮。
因为（据空的宇航员介绍，他们在宇宙遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透
亮的球
体，上面蓝色和白色的纹痕互相交错，周围裹着-•层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位
人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）
有同感请举手，我们一
起来都读读这句话。
【百度图片】
http:image,
baidu.
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二
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二
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二
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二
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二
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二
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二
O&s=0
指导朗读。
1.
谁来读读，读出你的感情。（板书：美丽 渺小）
2.
学生读。评论后再读。
3..
喜欢这个句子的同学站起来读。
4.
女生读前半部分，男生读后半部分。
5
教师深情的朗读。
6.
闭上眼睛有感情的背诵。
背书也是在积累语言。我们感受到地球的可爱。
（二）我的心情是痛惜的，我希望人们能珍惜矿产资源，因为。。。
地球所拥有的自然资源也是有限的
o o o o o
o
地开采，地球上的矿产资源必将越 来越
少，最多开采二三百年就没有了。
（三） 我的心情是悲伤的，因为
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，。。。。。。期给
人类
做页献的。们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的 威胁。
1.
有同感的，你也画到这段文字，请齐读：
边读边感受，用一个具有代表性的词概括这段话。板书：（生态灾难）
2.
人类不仅仅是随意水资源、森林资源、生物资源、大气资源，而且随意毁坏的是
自己生
活的家园，是多么的可悲啊！可悲吧！
当你体会到这些，你拿起书，把自己的心情通过你的读，体现出来。再读——
（四）
。我的心情是着急，害怕啊！因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别
无
去处，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要
精心地保
护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！ 所以我很担心。
是啊！人类只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处，所以，我们唯一的选
择只能
保护地球。
板书：别无去处 板书：精心保护
2.
我们再一次的拿起书，向人类，向全世界，向地球大声的呼吁。读——
3.
听了你们的朗读，看着你们的表情，我想，作者想告诉大家的，社会所呼吁的，
此时此刻，肯定是我们每一个同学的此时此刻真实的心声，我们再一次的大声的把
你的心
声读出来，读 -------------
总结：是的，因为我们知道人类只有一个地球；因为我们知道宇宙只有一,个地球；因
为
我们知道你，我，他只有一个地球。
第二课时
课文读到这里，老师看到了自信的你们，看到的智慧的你们，看到了不断超越自己
的你
们，但是，古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。所
以，下面的
这个环节，老师想让你们到课文中发现问题，每发现一个问题都预示你
取得一个进步。其
中会有一些很有价值的问题会在你们的仔细思考下产生出来。也
许是你这节课最大的收
获，
一条横线，一个问号表示你这个地方有真问题。
%1.
提出质疑。
简单的做个调查，有问题的同学请举手。
（-）
1
.为什么宇航员说我们的地球太可爱，同时乂容易破碎了！地球这么坚实， 怎么
会“碎”呢？
2.
为什么说地球是渺小的。 、
3.
人类无穷无尽地破坏，地球还能活多久？
（板书：地球活多久？）
4.
为什么说地球像一叶扁舟。（板书：扁舟）地球很大啊！大的很啊！怎么说它 是一叶
扁舟？
5.
在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
问的好，你已经再给自己思考后路，你在担心你以后能不能去火星上去居住。
5
个问题，只要再读再思考就可以解决。老师完全相信你们可以自己解决。每个人只
要挑
选一个你最感兴趣、认为最有研究价值的问题自己解决，行吗？
（二）汇报：好，同学们，讨论的非常热烈，在讨论的过程中的我发现你们的真知灼
见，发现你们善于思考。你研究了其中的一个或者几个，你自信的告诉大家，我已
经解决了
1.
扁舟：
（1）
生：我研究的是扁舟，地球和宇宙相比，就像是浩瀚大海中的一叶扁舟。
在浩瀚的宇宙面前，我们的地球就像一叶扁舟。
谁还想就这个问题，发表你自己的意见？
（2）
地球就像一叶扁舟，很小啊！我觉得它之所以说地球是一叶扁舟，是因为在茫
茫
宇宙中除了地球，其他如火星；木星；水星
o o o
,除地球以外其他星球没有人,
所以地
球就像茫茫大海中的一叶扁舟。我们分明感受到人类是很孤独的，地球-叶
扁舟，很孤
单。
拿地球和宇宙相比，地球渺小。拿陆地和海洋相比。地球是渺小的。但是，我觉得
地球还
要小，还要小，拿居住上人类活动的范围和地球所有的人数相比，地球是渺 小的。
（3）
由于世界上各个国家人口不断增长，而地球不再长大，再加上人们的随意破
坏。
因此感觉地球很渺小。
你们有谁知道地球现在有多少人吗？
（66
亿）
你们知道就以现在的增长速度，再过五十年地球有多少人？
（130
亿）
你还有水知道以地球现在的资源，它最多的能养活多少人吗？
（93
亿）
地球现在的资源，它最多的能养活
93
亿的人口，那么
五十年地球多出来的
37
亿人
他吃什
么，用什么，如果任其发展下去，地球将是怎样的惨状啊！同学们所以不要
小看这一叶扁
舟啊，不要小看着渺小渺小的地球啊！
就是这样渺小的地球，就是这样的一叶扁舟，它承载着人类多少的命运啊！同学们,
拿出
书，让我再一次的读描写地球母亲的这一段文字：
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，
地球又是一个半径只有
6
300
多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
就是这样渺小的地球，就是这样的一叶扁舟，它承载这人类多少命运啊！就是
这样有
些无知贪婪的人们又是怎么对待它的？我们破坏了地球，能不能移居到别的 星球上去吗？
2.
关于移居住问题。人类破坏了地球，能不能移居到别的星球上？
生：科学家已经证明，至少在以地球为中心的
40
万亿公里的范围内，没有适合人类
居住
的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
生：不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但
是，这
些设想即使实现了，也是遥远的事情。再说，乂有多少人能够去居住呢？
生：科学家预
计，人类登上火星，需要
600
亿。
生：火星的的温度白天<
br>65
度晚上一
200
度，昼夜温差大，不适合人类居住。
生：火星上没有水
，95%
的气体是二氧化碳。
3.
破碎：
（1）
为什么宇航员说我们的地球太可爱，同时乂容易破碎了.
请同学们听下边一段话。
点击：（片展示污染破坏，音乐起）
【百度视频】课文情景朗读（一）
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二
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ni=-
l&pn=10&rn=l&di=314838144&ln=2000&fr=ala0&
ic=0&s=0#pnl 7
(师读：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不
断再
生，长期给人类做页献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用 化学品，不
但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重
的威胁。
(2).
同学们，这是发生在地球上的一口。•看看地球每天在发生着什么变化？
(播放音乐，音乐凄婉，悲凉，让人心痛。)
点击出示：学生读。
每天，我们的地
球有
15
亿人呼吸受污染的空气，至少有
800
人因此死亡。
每天，我们的地球有
1500
吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。
每天，我们的地球至少有
1500
人死于饮用不洁水造成的疾病。
每天，我们的地球有
12000
桶石油泄漏到海洋里。
每天，我们的地球有
55000
公顷的土地变成不毛之地。
每天，我们的地球有
55000
公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。
每天，我们的地球有
800
亿吨水在悄然流失。
同学们明白了吗？(擦去破碎)
(3)
.写话练习：
从这些画面。数字里，你看到了什么
我看到了
--------------------------------- ；
我看到了
---------------------------------
我看到了
---------------------------------
师：(多么
------------------------------- 幕一幕啊！)
这是什么，这是贪婪无知的人类对地球母亲犯下的滔天罪行啊！面对着母亲，面对
这无知
贪婪的人们，你一点有许多话要是说，把你想说的些下来。只要是对地球母
亲想说的。有
一句是一句，有两句写两句，只要是你的真心话。
同学们，停下你手中笔，把你的醒悟，把你的忧患，把你的呼吁，把你的心声大声
的告诉
人类，大声的告诉地球母亲。
生：地球妈妈，请你放心吧，我们一定保护好您，保护好我们的家园。
生：人类啊！就让我们从这-刻开始醒悟，保护地球，保护环境，还来得及。
生：妈妈，地球妈妈，请你不要伤心，不要流泪，我们一定回为你找回原来的青春
美丽，
再为你披上美丽的纱衣。
生：地球妈妈，曾经有一份你的美丽摆在我们的面前，可是我们没有珍惜，现在失
去了才
后悔，如果你的美丽可以再回来，我们一定会爱护你，如果一定要在这份美
丽上面加个极
限，我希望是永远永远。
%1.
以一带多：阅读表达丛书
142
页《环保不难》:
阅读提示：
1
.文章通过哪两个实例向我们阐述了环保不能的道理？
2.
小学生如何才能做一个环保小公民
3.
设计环保标语。
(1)
少用一次性筷子一别让森林变木屑；
(2)
随手关上水龙头——水龙头一•分钟滴漏几滴水的话，一•年就会浪费上吨的水；
(3)
节约用电随手关灯，减用空调，选用节能灯室内外；
(4)
把废书、废报、废纸片等集中起来送往废品收购站。
(5)
做“公交族” -一公共交通车为荣
(6)
多吃蔬果少吃肉，对个人健康有好处；保护野生动物拒食野生动物；
3.
设计环保标语。
1
、 生产绿色产品，节约地球资源
2
、
绿水青山是我家，大家不要破坏他
3
、
.保护环境，人人有责
4
、 、环境与人类共存，开发与保护同步。
五、真情的呼唤，用行动说话。
同学们，您们真情的呼唤，是你的实际行动，深深的感动了我，我仿佛看到了地球
妈妈那含泪的微笑，善待地球，保护地球，这是个永恒的话题，
因为我们一
一（只有一个地球）（生齐读）。
因为人类一一只有一个地球。
痛定思痛后，幡然醒悟，千言万语汇成了一句一一（只有一个地球）。
让我们的世世代代，子子孙孙都记住这样一句话一一（齐读只有一个地球）。
结束音乐，图片：（音乐：轻轻的捧着你的脸）（图片：人类爱护地球的事迹留影。）
附板书设计：
美丽壮观小
只有-•个地球
资源有限
自然资源开采
建设家园保护环境
再生资源破坏
不能移居
六、教学反思
在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示，让学生充分体会到地球家园的美
好，对
地球母亲的亲切，热爱之情油然而生.在此基础上，通过不少具有视觉震撼力的
图片和触
目惊心的数据统计，学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环
境护环境的强烈
愿望。课文中引用的宇航员的感叹〃我们这个地球太可爱了，同时又
太容易破碎了〃是学
生理解上的一个难点.因为预设学生在理解〃太可爱〃与〃太易碎〃
中会偏向于后者，所
以在上课伊始，我就努力让学生体会地球母亲的〃可爱〃.从多媒
体课件中丰富的自然资
源图片，美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣，让学
生从文本，从生活实际，从
课件图片去充分感受地球母亲的美丽可爱以及她的慷慨无
私.正是有了这样的感情积淀，
在后文的教学中通过理解〃不加节制〃〃滥用〃〃随意破
坏〃等重点词语才更强烈地对比
出，人类是多么地自私，多么地贪婪，让学生意到，如
果〃不加节制〃地〃随意毁坏〃资
源，可爱的地球就可能走向〃破碎〃。
当然,在本课教学中也有许多需要可加以改进的地方，例如有感情地朗读课文，训练
还
不够.指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以
外，还要
注意行文的严谨,表达出这类作品的逻辑力量.如朗读第四自然段的时候，〃
但是〃之前为
一个层次，可用较平直的语调，要强调〃但是〃后面人类的行为，以引起人
们注意〃但
是〃之后的内容，〃不但……还……〃可强调,人们的行为是在走向自我毁
灭.在朗读训练
中，虽然我有各个层次的安排与预设，希望通过文本，通过交流生态灾
难，看视觉震撼的
图片，看触目惊心的数据，让学生一次又一次深入地感受，朗读好文
本，但是在上课的过
程中，由于自己的情绪没有随着教学的深入而高涨，使得学生的
朗读也没有质的飞跃.由
于学生初读课文用时比较多，交流地也比较充分，后来的写
话就显得特别匆忙,最后梳理
课文用的小结也没有完成。总之，这节课给我带来的思
考还有很多很多,这次上课的经验
积累，也激励着我在将来的教学中留住精华，摒弃
槽粕，努力做得更好！
七、 教师个人介绍
学校： 南阳市第十一小学
通讯地址：南阳市第十一小学
姓名：袁锋
省份：河南省
职称：小学一级教师
袁锋，小学高级教师，本科学历，担任小学语文教学工作。指导学生参加全国中
小学
生作文竞赛获国家级及市级育才奖，全国语文教师范文写作优秀奖，曾获区级
教育教学论
文评比二等奖及市级论文赛的一、二等奖。曾被评为市级“优秀辅导员”
和市级“先进教
育工作者