星期一到星期日的英文-保定学院录取分数线

精品试卷
2012-2013学年度第一学期五年级语文期末试题含
答案

学校 班级 姓名
一、积累运用（28分）
1、下列加点的字注音有误的一组是（ ）（3分）
A、跳踉 liáng 自诩xǔ 警惕tì 赐给cì
B、嗥叫háo 牛仔zǎi 滑稽jì 头衔xián
C、赫然hè 够呛qiàng 陛下bì 撬去qiào
D、膺惩yīng 弥漫mí 称职chèn 区寄ōu
2、下列词语有四个错别字，请找出来并在方格内改正。（4分）
横行无际 不屑一顾 昂首阔步 凶神恶煞 按捺不住 奄奄一息 如怨如诉 万籁具寂
殚智竭力 无以复加 下流无耻 喜笑颜开 赅人听闻 随声附和 钦差大臣 不可救药
3、句中加点词语解释欠妥的一组是（ ）（3分）
A、我对他起初并无信心，姑妄从之。
姑妄从之：姑且按照他的办法来做。
B、贼易之。 易：容易。
C、任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
D、把全世界的地下宝藏都指点给他。
指点：指出来使人知道。
4、对作家作品的叙述不正确的一组是（ ）（3分）
A、《最后一片叶子》作者欧·亨利英国小说家。
B、《渔夫的故事》选自《一千零一夜》，又名《天方夜谭》是阿拉伯民族故事集。
C、《农夫和蛇》选自《伊索寓言》相传为希腊被释的奴隶伊索所作。
D、《童区寄传》的作者柳宗元，唐代文学家，唐宋八大家之一。
5、下面是对散曲《天净沙·秋思》的分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A、此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋晚景图。
B、第二句用处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映衬，更显出环境的幽静。
C、从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托
人。
D、从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而无思乡之情。
6、默写填空。（5分）
①停车坐爱枫林晚，_______________。
②羌管悠悠霜满地，人不寐，_______________。
③晴空一鹤排云上，_______________。
④_______________，岁岁重阳。
⑤无边落木萧萧下，_______________。
7、我国古典名著中有许多足智多谋 的人物形象，请写出其中一位及相关故事名称。（示例
中所给人物不可再用）（3分）
示例：

精品试卷
书名：《三国演义》
人物：诸葛亮
故事：草船借箭
书名：
人物：
故事：
8、参加下列综合性 学习活动。学校举办“推广普通话活动周”，同学们都积极参与这项活动。
（4分）
（1）请你设计一条富有感染力的宣传语。
（2）你认为在活动周中应开展哪些语文活动？请列举三项。
（3）就学校如何推广普通话问题，请你向校长提出一条富有创意的建议。
（4）一个时期以 来，广播电视上方言节目频频出现。校报记者请你结合此现象谈谈对推广
普通话的看法。
二、 阅读理解（42分）
（一）阅读课内文言文，完成9-12题。（14分）
童寄者，郴 州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚
所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为 儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道
上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝 ；因取刃杀之。
逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不
我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，
孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，
以缚即炉火 烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，
不当为僮。贼二人得我 ，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。”
虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小 吏，不肯。与衣裳，
吏护还之乡。
乡之行劫缚者，侧日莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”
9、解释加点的文言词语。（4分）
①布囊其口。
囊：
②恐栗，为儿恒状。
栗：
③郎诚见完与恩。
诚：
④吏护还之乡。
之：
10、用现代汉语翻译文言句子。（4分）
①力上下，得绝。
②为两郎僮，孰若为一郎僮耶？
11、文章是如何体现区寄胆识过人、智勇双全的？（3分）
12、结尾一段对表现区寄有什么作用？（3分）
（二）阅读下列课内现代文语段，完成13-17题。（15分）

精品试卷
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊 梅花，在地上或桂
花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里 的太
多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——
“人都到哪里去了！”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有
罚 跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——
“读书！”
于是大 家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑
人齿缺曰狗窦大开 ”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先
生自己也念书，后来，我 们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
我疑心这 是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后
面拗过去，拗过去。 13、以上文字主要写了玩耍和________两种情景，其中都写到气氛，最能体现各自气氛特
点的词语是_______和_______。（3分）
14、下面四项中，最能表现先生“严而不厉”性格的是（ ）（3分）
A、到园里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起来：“人都到那里去了！”
B、他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。
C、普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”
D、读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
15、有人 对“低下去，静下去”这六个字，加了圆点，并且从不同角度加以批注，其中最合理
的一句是（ ）（3分）
A、不写成“静下去，低下去”而写成“低下去，静下去”，这样记叙合理，符合声音的变化实际。
B、不写成“低了，静了”，而写成“低下去，静下去”，这样体察入微，呈现声音的变化动态。 C、不写成“不明显，听不清”，而写成“低下去，静下去”，这样照顾周到，表明并非被先生
的读 书声压低、吞没。
D、不写成“放小，变静”，而写成“低下去，静下去”，这样用词讲究，暗示并非 被先生的读
书声吸引而放小音量或停止读书。
16、学生读的文字没加标点，而先生读的文字加了标点符号，这是因为（ ）（3分）
A、学生读的文字是间接引用，而先生读的文字是直接引用。
B、学生读得快，先生读得慢。
C、学生是放开喉咙读，先生是大声朗读。
D、学生没读懂，先生读得懂。
17、下面说法错误的一项是（ ）（3分）
A、上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。
B、字里行间，表现了对封建教育的不满。
C、“我疑心这是极好的文章”，这句话表明少年鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处
心领神 会。
D、段末“拗”字生动描写了先生读书无限陶醉的神态。Ww w.x kb 1.c om
（三）阅读下文，完成18-21题。（13分）
冬季到台北来看雨

精品试卷
①来时，便听说台北是个多雨的城市，尤其是冬季，雨下得更是非同 凡响，为世界上许
多城市所不能比。我不是专门到台北来看雨的，我从家乡来，我说家乡话，我唱家乡戏 ，我
带着家乡情来看家乡人。为两岸的文化交流，我们一行20人，应台湾名伶刘海燕女士的盛
情邀请，到台湾演出河南豫剧。
②演出可谓盛况空前。我们的观众有的是驱车200多公里赶 来的，有的是被人用轮椅
推进剧场的。有的一来使当起了“义工”，贴戏报、打水扫地、搬运道具，看到 什么活儿都抢
着干。“老乡见老乡，两眼泪汪汪”，一时间，乡音乡韵一片，其情深深，其意切切，场面 十
分感人。
③对台北的河南老乡来说，他们来看家乡戏，主要是来找家乡情的。一 位叫贾文斌的
老人，在头一天看戏时，紧紧地抓住我的手久久不放开，他颤巍巍地说：“我一听到这梆子
敲、板胡响就想回家……”80岁的老人说着说着就像小孩一样哭了起来。一位麻老先生对我
们 说：“我吃过台湾的几十种水果，世界上近百种水果，哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有
味，几十年不尝 了，想啊！”台北河南同乡会的乔律师说：“我是喝黄河水长大的，生是河南
人，死是河南鬼……”他们 跟我们谈这些的时候，那黯然的神情，那铿锵的声音，不正是深
沉的思乡情愫的袒露吗？他们的生命源头 在故乡，那里有生养他们的老祖宗，那里有他们的
根哪！
④舞台上，一出《卖苗郎 》、几句《寻儿记》就使台下看戏的老乡们大哭失声几回。
是想起了至今仍未找到的家乡的父母？是想起 了年轻时手拉手陌上采桑的结发妻子？还是
想起了当年挥洒“十八相送”的情景？数十年天各一方，演出 的剧情勾起了他们人生际遇中最
深刻的记忆，他们怎能不悲伤、不痛哭呢？
⑤屋外 的雨还在无休无止地下着，下雨的天气给人带来惆怅。雨如信使，传达着一种
情思，创造着一种怆然悲凉 的气氛。我们归来时，老乡们冒雨赶来送行。车开了，透过雨幕，
我只看到了使劲挥动的手，却无法看清 他们脸上流的是雨还是泪……我在心里向老乡呼唤：
回家看看吧！春天，一串串肥嘟嘟的榆钱，晚辈们会 采下让您尝鲜；秋后，房前屋后，坡上
路边，柿子黄澄澄红丢丢的一片，晚辈们会摘下送您手边。再听几 回地道的家乡戏吧，原汤
原水原汁原味……
⑥雨，台北的雨，不停不歇，下着，下着……
18、题目是“冬季到台北来看雨”，文中也多次写到雨，对此，看法不正确的一项是（ ）（3
分）
A、台北冬季确实多雨。
B、密密的雨丝和绵绵的乡情有相通之处。x k b 1.c o m
C、融情于景，把浓浓的乡情融人对雨的描写之中，形象地表现了文章的中心。
D、这是托物言志的写法，与《荔枝蜜》一课写法相同。
19、第③段中“紧紧”、“抓”、 “久久”和“颤巍巍”四个词语，表现了贾文斌老人怎样的感情？（3
分）
20、第⑤段中画横线的句子与前文哪句话相呼应？找出来写在下面。（3分）
21、文中“ 老乡见老乡，两眼泪汪汪”、“肥嘟嘟”等语句，十分通俗、口语化，而且富有地方
特色。从文中再找出 一例，写在下面。（4分）
三、写作（50分）
22、从下列题目中任选一题，写一篇作文。
（1）请以《我二十年后某一天的日记》为题，写一篇600字以上的文章。

精品试卷
（2）“人间自有真情在，爱心暖如三春晖”。在我们的生活里，有 着父子之爱、母女亲情，
也常见邻里间和睦相处，亲友间真诚相待，同学间友谊真挚，师生间情感依依… …请截取你
熟悉的一段生活，以“真情”为题写一篇记叙文，不少于600字。

精品试卷
附：
期末测试题答案

一、积累运用
1、B 2、忌 俱 嬉 骇 3、B 4、A 5、D
6、①霜叶红于二月花 ②将军白发征夫泪 ③便引诗情到碧霄
④人生易老天难老 ⑤不尽长江滚滚来
7、如：《西游记》孙悟空 三打白骨精。
8、（1）[答案示例]普通话是我们沟通的桥梁。
（2）[答案示例]演讲、辩论会、朗诵会、故事会、对口词等。
（3）[答案示例] ①充分利用广播电视等现代化手段施以正面影响。②把普通话纳入综
合素质评定的内容。
（4 ）[答案示例]①推广普通话过程中应充分考虑到地方文化和地方传统的问题。②推广
普通话并不意味着 要消灭方言，但也不宜任意扩大方言的影响。③普通话虽作为正
式交流用语，但不必在任何地方都使用普 通话，那样不现实。④推广普通话应考虑
我国的实际，不能一刀切，不能操之过急。
点拨：第 （1）小题应明确活动的意义、宗旨、特点等，只要涉及其中一个方面即可。
第（2）小题符合背景要求 ，具有语文活动的特点，能举出三项活动即可。第（3）
小题只要能给学校提出符合要求的建议，且有一 定的创意即可。第（4）小题只要
能就推广普通话的重要性、艰巨性、复杂性及普通话与方言的关系，推 广普通话的
方法等问题中的任何一个问题谈出自己的见解，不违背国家语言文字法，言之有理
即 可。
二、阅读理解
（一） 9、①囊：口袋，这里作动词。 ②栗：通“栗”，发抖。
③诚：果真，表示假设。 ④之：往。
10、①用力地上下磨动，绳子断了。
②做两个主人的奴仆，哪里比得上做一个主人的奴仆呢？
11、文章通过细节描写来展现他的 品质，如伪儿啼哭、以缚背刃、以利诱贼、疮手
勿惮、哭叫报官等。
12、结尾通过劫缚者不敢过其门的侧面描写，烘托区寄精神的震撼力量。
（二）13、读书 静悄悄 人声鼎沸（或放开喉咙）
14、B 15、A 16、D 17、C
（三）18、D
19、盼到亲人来临，内心十分激动、喜悦。
20、哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味。21、黄澄澄红丢丢。


www.x kb 1.c om