辽宁高考题-四年级上册英语试卷

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苏教版一年级数学教学计划
二、 教材分析
一、 教学内容
按照一年级刚入学儿童的学习水平，一年级上册教材具体安排了
“数与代数”、“空间与图形 ”、“统计与概率”和“实践与综合应用”
四个方面的教学内容包括。具体如下：
（1）数与代数领域。
知识与技能：认识20以内的数。一位数的加法和相应的减法(包括
连加、连减)；加法和减法的含义。认识钟面及钟面上的整时。
解决问题：联系加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实际问题。
（2）空间与图形领域。
知识与技能：比较物体的长、短，高、矮，大、小，轻、重。认
识上、下、前、后、左、右。直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
解决问题：简单几何体的分类。确定和描述物体所在的相对位置。
（3）统计与概率领域。
知识与技能：物体的简单分类。象形统计图。简易统计表。
解决问题：对简单事物进行分类 、整理，用象形图或简易表格表示
整理的结果。对统计结果进行简单的说明。
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（4）实践与综合应用。
有趣的拼搭(实践活动)。
丰收的果园(综合应用学过的知识解决实际问题)。
愉快的周末(综合应用本册有关知识解决实际问题)。
从上述内容可以看出，与过去的第一 册教材相比，不仅“数与代数”
领域的内容有许多变化，而且还大幅度增加了“空间与图形”、“统计< br>与概率”这两个领域的内容，并加强了实践活动和综合应用知识解决实
际问题，以适应课程改革与 学生发展的需求。
二、教学目标：
1、知识与技能方面。
(1) 结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内各数;
联系实际问题认识加法和减法，探索1 0以内的加、减法及20以内的进
位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算;能应用所学的计算
解决简单的求和与求剩余(或另一部分)的实际问题。
认、读、写20以内的数，会用2 0以内的数表示物体的个数;知道
20以内数的组成，掌握20以内数的顺序，初步知道几和第几，初步 学
会用数表示事物的顺序。
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认识数0，体会0的含义，知0在生活中的一些简单应用。
认识符号>、<和=的含义，能够用符号或词语描述20以内数的大
小。
了解加法和减法 的含义，能正确熟练地口算10以内的加、减法，
20以内的进位加法，以及相应的连加、连减和加减混 合计算;初步感受
简单的估计方法。
初步学会解决把两部分合起来求一共是多少或从总数里去掉一些
求还剩多少的单实际问题。
认识钟面上的时针、分针，会正确说出钟面上整时的和接近整时的
时刻。
能判断日常生活中常见物体的轻重。
能探索一些简单现象中隐含的规律。
(2)在 具体的情境中认识长短、高矮;联系生活经验初步认识上下、
前后、左右等方位;通过观察、比较，直观 认识长方体、正方体、圆柱
和球。
能比较简单物体的长短和高矮。
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联系生活经验，在具体的情境中初步认识上下、前后、左右等方 位，
能用学过的方位词描述简单的物体位置关系。
能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，并在日常生活
中初步感知它们的基本特征。
能在日常生活中找出长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体。
(3)联系具体情境 ，经历把物体进行分类和整理的过程，认识简单的
统计表和简单的象形统计图，能根据统计结果回复一些 简单的问题。
能根据物体的用途、颜色、形状或其他的标准，对物体进行分类整
理。
初步体会收集、整理数据的基本方法，会用简单的象形统计图和简
单的统计表表示分类整理后的数据。
能根据简单的象形统计图和简单的统计表回答一些简单问题。
2、数学思考方面。
(1)在认数的过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物
体个数的活动中，认 识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物;在
操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与 “合”的思想，
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发展初步的抽象、概括能力;在比 较两种物体个数、比较两个数大小的
活动中体会初步的对应思想，掌握简单的比较方法，具有用语言或符 号
描述数的大小关系的初步能力。
(2)在理解加、减法含义以及探索加、减法计算方法 的过程中发展思
维能力;通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计
算，初步 学会有根据地思考;通过对10以内加、减法和20以内进位加法
计算方法的探索、交流，尝试解释自己 的思考过程，初步感受思维活动
的条理性;通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体会思维过程的< br>灵活性。
(3)认识常见的几何形体的过程中，感知物体的形状、大小等特征，
建 立初步的空间观念，发展形象思维。
(4)在把不同的物体分类、整理的过程中，培养初步的观察 、比较能
力，初步体会统计是分析问题、解决问题的一种方法，初步培养收集、
整理信息的意识 。
(5)在解决简单实际问题的过程中，学会简单的分析、推理，学会用
自己的语言描述 实际情境或问题，发展合情推理和演绎推理能力。
3、解决问题方面。
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(1)能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。
(2)初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问
题，并联系已经掌握的 数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不
同方法。
(3)能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问
题的体验。
4、情感与态度方面。
(1)在教师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生好奇和兴
趣，有喜欢数学学习的情感体验。
(2)在数学探索活动中，体会数学思考方法的合理性，感受数学思考
的价值。
(3)能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困难，获
得一些成功的体验，初步具有学好 数学的信心，初步具有独立思考并获
得数学知识的体验。
(4)在观察、操作活动和解决 问题的过程中，初步感受数学与生活的
联系，知道数学能解决生活中的有关问题。
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三．教学重点
这一册的重点教学内容是10以内的加 减法和20以内的进位加法。这
两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减< br>法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时
它们又是多位数计算的基础 。因此，一位数的加法和相应的减法是小学
数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识 和基本技
能，必须让学生切实掌握。
四、教学措施
1.把解决问题寓于认数与计算、空间与图形、统计内容的教学过程
中。
2. 安排两次实践活动，引导学生在日常生活中发现、提出并解决数
学问题。
3.通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数。
4.通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体
有相同的特性。
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5. 联系实际帮助学生理解数的意义，较多的用实物、图形、 小棒、
数字表示数的内容，引导学生用学到的数描述身边的事情并用数交流信
息。
6. 通过交流算法相互影响、相互吸收、相互评价，为学生保留较大
的探索算法、交流算法、选用算法 的空间。
五、课时安排：
一． 数一数 1课时
二．比一比 1课时
三． 分一分 1课时
四． 认位置 1课时
五．认数（一） 10课时
六．认识物体 2课时
七．分与合 6课时
八．加法和减法 21课时
九．统计 1课时
十．认数（二） 5课时
十一.认识钟表 1课时
十二.加法 10课时
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十三.期末复习 4课时










数一数
教学内容教科书P2-3
教学目标
知识目标：让学生初步接触1 ～10各数，经历简单的数数过程，并在数
1～10的过程中了解学生数数的能力。
能力目标：能正确数出图中的物体各数。
情感目标：激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学
的意识。
教学重点难点重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。
难点：从具体实物过度到抽象的点子图。
教学时间1课时
教学过程
一、 导入新课
同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗？老师前几天就去了儿童乐园，还
带回来一张图 片呢，你们想看一看吗？（出示图片）
带领学生观察图片，进行教学。
二、 学习新课
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1．让学生数图上的物体个数
同学们，儿童乐园里非常热闹，在照片中，你能看到什么？能告诉大家
吗？
谁能告诉大家，照片中有些什么？（引导学生在表述的时候说清各种物
体在图中的位置。） < br>总结：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴
蝶欢乐地飞舞着，小朋友们 自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们
有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑 梯。看!
他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?
2．提问：图 上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，
你能数出每一种有多少个吗? （教师引导学生按顺序数，并指出在数较
多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。） 师启发：小朋友，你能说出XXX有几个吗？（对于说的又快又准的小
朋友进行表扬。学生喜欢先数 什么就让他们说什么，不要限制先数哪一
种，保持学习热情。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的 数，防
止重复或遗漏。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该
加以肯定。）
3．总结方法。
（1）开展讨论：怎样数数又对又快?
（2）小结：数数时，要一 个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左
数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了 ；如果数
的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这
样数就又对又快 了!最后数到几，就说明一共有几个物体。
我们再来数一数图上物体，看谁数的最快
4．用点子图表示个数。
提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?
讨论：我们就先用点 子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。（出示
点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子 图）怎样表示木马、
小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）
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探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎 样表
示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学
生完成）
三、 联系生活，进行实践
1．送小礼物
说明：只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。
题目：用点子图表示物体个数。
2．找数活动
（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?
（2）找一找 我们教室里藏着多少个数?
过渡：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数。
四、 总结提升，激发学习责任感
数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。
希望我们每一个小朋友都能从现 在起认真学习数学，与数学交朋友，长
大后为祖国作贡献。
五、 作业设计
找一找自己家里藏着多少个数。











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比长短、高矮

教学内容：苏教版第一册第4页的例题，第5页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、 经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的
数学。
2、 联 系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较
的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方 法。用自己的语言较
完整、正确地叙述比较的结果。
3、 初步运用简单的推理、判断解决问题。
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入。
请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。（说明：
高和矮是比较的结果，长和短也是比 较的结果，今天老师要带小朋
友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，
好吗？）揭示课题。
二、 联系生活比一比。
1、 通过观察、比较，初步感知长短、高矮。
（1）、指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图，说
说客厅里有些什么东西。
（2）、指导学生比较两根吸管，两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻
璃杯的高矮。
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（3）、同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班
交流做准备。
（ 4）、交流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生
讨论如何比较两盆花草的高矮，通过学 生间的相互汇报交流体会比
较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。
（5）、以吸管为例 ，引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）
表述两个物体比较的结果，其余3幅图请学生在四人 小组内相互说
一说，再指名回答。
2、 通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比
长短，高矮的方法。
（1）、提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？
（2）、组织小朋友先在小组内 交流讲座，教师巡视指导，搜集讨论
信息，以便有目的地指导交流。
（3）、要求小组内推选 代表交流找到的比较物体，说说自己是如何
比较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮； 桌子
比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。
3、 组织讨论，加深学生对长短、高矮 是比较结果的认识。出
示一枝铅笔，组织学生讨论这枝铅笔是长还是短。通过讨论使
学生明确没 有比较就没有长短、高矮之分。
三、 综合运用，发慌学生的比较意识。
1、“想想做做”第一题。
（1）、“爸爸和孩子好像一样高，”这种说法你有意见吗？
（2）、引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。
（3）、适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。
（4）、读题，指导学生在书本上完成练习。
2、“想想做做”第2题。
3、“想想做做”第3题。
（1）、读题，学生自主练习。
（2）、巡视，搜集学生的反馈的信息。
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（3）、学生交流，说明自己的想法，发慌学生的推理能力。
4、“想想做做”第4题。
（1）、明确题目要求。
（2）、学生按照要求在书上练习。
（3）、提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？
四、 课堂小结，课外延伸。
（1）、提问：今天，在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？
（2）、学生自由交流。
（3）、要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、
高矮。






比大小、轻重

教学内容：苏教版第一册第6页的例题，第7页“想想做做”的习
题。
教学目标：
1、 通过观察和联系生活经验认识物体的大小，轻重，初步建
立比较的意识，学会比较的方法。
2、 体会数学来源于生活，生活中处处有数学。
3、 培养学生初步的观察、推理和判断的能力，培养自主探索、
合作交流的能力。
教学过程：
一、 场景引入，激发兴趣。
有一位可爱的小姑娘，非常好客，有一天，她家来了一些客人，
怎么招待呢？这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？
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