干部考察材料范文-大连财经大学

苏教版小学第十册数学全册教案
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址
第一课时
异分母分数的加、减法（1）
上课时间：426
教学内容：教材第80页例1、“试一试”和“练一练”，
练习十四的第1-4题
教学目标：
、使学生经历探索异分母分数加、减法计算方法的过程，
能正确计算异分母分数的加、减法
2、使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、
减法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联 系，感受
“转化”思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考
3、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战
性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心
教学过程：
一、教学例1
、出示例1，指名读题，并要求根据题意列式
提问：为什么这样列式？（启发学生解释自己列式的 思
考过程）指出：这是一道分数加法算式。因为相加两个数的
分母不同，所以把它叫做异分母分 数的加法。（板书：异分
母分数的加法）

2、提出问题：以前我们曾经学过同分母分数的加法，
那么异分母分数的加法该怎样计算呢？
指导分小组操作：折一折，涂一涂，分别表示出12和
14，再看看12和14相加的和是多少。
学生分组操作，教师巡视
交流：您能根据操作的情况说出12和14的得数是多
少吗？
追问：你是怎样看出12和 14的得数是34的？把涂
色部分看作34时，原来的12被看作了几分之几？想一想，
计算1 2+14时，先要做什么？
明确：计算12+14时，先要把12和14通分，把它
们转化成同分母的分数。
要求：按刚才讨论的方法，完成例题中的填空。
3、交流学生填空、计算的情况
讨 论：把12和14转化成同分母分数的过程应用了什
么知识？（分数的基本性质）概括地说，这个过程就 是把这
两个分数怎样？（通分）
二、教学“试一试”
、提出要求，让学生独立进行计算
2、学生完成计算后，组织讨论：
（1）例题学 习的是异分母分数的加法，56-13是计算
异分母分数的——（减法）（在已经板书的“异分母分数的

加法”后添上“和减法”，完成课题的板书）
（2）计算56-13时， 先要做什么？想一想，通分的
目的是什么？56-13的得数是多少？作为得数36和12，
哪 个更简洁？应用什么方法可以使36化成12？
指出：计算结果如果能约分的，要约成最简分数。
（3）你是怎样计算1-49的？你是怎样想到把1转化
成99的？
指出：计算1减几分之几时，先要根据减数的分母，把
1转化成与减数同分母的假分数。
3、提出：你会验算上面的两道题吗？你打算怎样验算？
交流后：让学生各自验算，确定上面两道题的计算结果。
4、引导学生总结异分母分数加、减法的计算方法。
（1）提出要求：计算异分母分数加、减法要注意什么？
（2）在学生充分交流的基础上，明确： 计算异分母分
数加、减法时，要先通分，再按同分母分数加、减法进行计
算；计算结果能约分的 要约成最简分数；计算后要自觉进行
验算。
三、巩固练习
、做“练一练”
2、做练习十四的第1-4题
四、全课小结
这节课学习的是什么内容 ？你能把计算异分母分数加、

减法的经验和体会说给其他同学听听吗？
第二课时
异分母分数的加、减法（2）
上课时间：427
教学内容：教科书第82页的练习十四的第5-9题。
教学目标：
、使学生进一步掌握正确、灵活地计算异分母分数的加、
减法。初步学会估算异分母分数的加、减法。
2、使学生进一步在解决新的计算问题中，发展数学思
考。
3、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战
性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重难点：能根据实际情况灵活地估算异分母分数的
加、减法。
教学过程：
一、复习
、通分练习（口答）
5和3
0和7
9和3
8和5
20和15

35和7
2、计算练习（指名板演）
5+310
35-38
二、探索规律
、出示练习十四第5题，学生自己读题观察。
2+13
9+110
4+17
5+18
2-13
9-110
4-17
5-18
2、交流观察后发现。
3、每人选择两组题目计算出结果，并校对结果。
4、交流计算后发现。
5、教师 小结：两个分数最大公因数是1、分母分子都是
1的分数加减，得数的分母就是原来两个分母的积，得数 的
分子就是原来两个分子的和或差。
6、根据规律，请学生自己写出几组这样的分数加减法
算式，并计算出结果，再交流。

三、估算异分母分数的加、减法
、练习十四第6题
（1）出示题目：下面的分数中，哪些接近0？哪些接近
12或1？
47
10
89
225
920
113
715
（2）学生独立思考后交流，并说说自己的思考方法。
（3）教师小结：分 母分子相差越大，分数就越接近0；
分子接近分母的一半，分数就接近12；分子分母越接近，
分数就越接近1。
2、练习十四第7题
（1）出示题目：先估计哪几题的结果比较接近12，再
计算。
45+23
10+37
29+13
58-15

35-12
-19
（2）学生独立思考后交流，并说说自己的思考过程。
（3）再每人选择三个题目计算验证。
（4）教师指出：先估算再计算，可以提高我们计算的
正确率，培养灵活的思维能力。
四、解决实际问题
、练习十四第8题
先说说图意，再填空，然后计算。
2、练习十四第9题
先说说图意，再估计，然后计算。
五、总结延伸
思考题：请把合适的分数填入下面括号里。
（
）+1（
）+1（
）=1
分数加减混合运算（1）
上课时间：428
教学内容：83页例2、“练一练”，练习十五的第1-4题
教学目标：
、使学生 联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混

合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混 合运算。
2、使学生能运用分数加减解决一些简单的实际问题，
进一步提高解决实际问题 的能力，发展数学应用意识。
3、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战
性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：能正确计算分数加减混合运算
教学过程
一、口算
4+13
59-23
2+16
34-58
6+310
914-12
38+18
59-29
710+510
310+34
二、探究
、出示题目，理解题意。
红山小学校园里有一个花园，其中月季花的面积占14，
杜鹃花的面积占13，其余是草坪 。草坪的面积占几分之几？

“月季花的面积占14，杜鹃花的面积占13”，都是把
哪个量看作单位“1”的？
2、根据题意，列出算式，并说算式意义。
－14－13
－（14+13）
3、在书上独立完成两个算式的计算，再交流计算方法
与结果，明确：分数加减混合运算的 运算顺序是和整数加减
混合运算的运算顺序一样的。
三、巩固
、练一练
（1）计算下面各题.59+23-25
-
（2）我国约有710的人口在农村，其余的在城市。城
市人口大约占全国人口的几分之几？
独立完成，校对交流，明确算式的意义。
2、练习十五第1题
34-58+56
45-（16+310）
37-（914-12）
（1）学生独立计算，三人板演。
（2）校对交流，特别要注意比较各种方法的优劣。
（3）教师小结：分数加减混合运算的运算顺序与整数

相同，参加运算的几个分数，可以 分步通分，分步计算；也
可以一次通分，再计算。中间过程中的分数，如果先约分再
参加运算比 较简便，就及时约分。怎样算简便就怎样算。
3、练习十五第3题
理解题意后，解 答前面两个问题。鼓励学生根据题中已
知条件提出用分数加减法计算的不同问题，可以是一步也可
以是两步计算的，并让学生尝试解决提出的一些问题。
4、练习十五第2、4题
学生独立完成后交流校对。
四、总结
这节课学习的是什么内容？你能把计算分数加减混合
运算的经验和体会说给其他同学听听吗？
www.
分数加减混合运算（2）
上课时间：430
教学内容：教科书第85页练习十五的第5-10题
教学目标：
、使学生进一步掌握分数加减混合运算。
2、使学生了解整数加法的运算律和减法的运算性质，< br>同样适用于分数加减法，并能应用运算律或运算性质进行一
些分数加减法的简便运算。
3、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战

性，体验成功学习的乐趣，增强学 好数学的信心。
教学重点：能正确应用运算律或运算性质进行一些分数
加减法的简便运算
教学过程
一、口算练习十五第5题
38+1859-29
56-56
3+12
-58
710+510
集体口算后校对，并请做错学生说说错误原因。
二、用简便方法计算下面各题
27+38+5837+56+47
58-（38+112）
23-14-14
56+25+16+35
59+（45+49）
、指出：整数加法运算律在分数中同样使用，整数减法
运算性质在分数中也同样适用。
2、学生独立完成，六人板演。
3、交流计算方法、运用的知识与计算结果。（1）加法
结合律；（2）加法交换律；（3）（4）减法运算性质；（5）（6）

加法交换律和结 合律。
三、解方程12+X=1
X-37=12
X+23=76
、指出：方程中的X不仅可以是整数或小数，也可以是
分数。
2、学生独立完成，三人板演。
3、交流计算方法、运用的知识与计算结果，并请错误
的学生说说错误原因。
四、解决实际问题
、练习十五第10题
学生独立完成后，交流算式意义与结果，强调单位“1”。
2、改变习题：将“小华调查了全班同 学在母亲节送给
***礼物”改成“小华调查了全班30位同学在母亲节送给***
礼物”。
（1）该怎样解决问题？
（2）为什么方法不变？
强调：这两题都只 要把全班人数看作单位“1”，从单位
“1”里去掉送鲜花的13，再去掉送贺卡的14，剩下的就是送图画的人占全班人数的几分之几，所求问题与全班实际
的总人数没有关系。
五、总结延伸

完成书上思考题。
、计算后找出规律。
2、应用规律直接写得数。
3、应用规律自编加法算式。
奇妙的图形密铺
上课时间：54
教学内容：教科书第86-87页的内容
教学目标
根据有关平面图形特点进行观察、操作、思考和简单设
计的活动。通过活动，使学生进一步 了解有关平面图形的特
征，感受数学活动的挑战性，培养创新意识和审美情趣，体
会数学知识与 方法在生活中的广泛应用。
教学重点：进一步了解有关平面图形的特征，感受数学
活动的挑战性
教学难点：体会数学知识与方法在生活中的广泛应用
教学过程
一、观察与理解
、观察：这是用砖铺成的地面或墙面，你见过吗？仔细
观察。2、交流：
每块地面或墙面分别是由哪些图形铺成的？这些图形
是怎样铺在一起的？
3、明确：上面 砖的形状有正方形的，也有长方形或六

边形的。无论什么形状的图形，如果能既无空隙， 又不重叠
地铺在平面上，这种铺法就叫做密铺。
4、举例：你能举些类似的例子吗？
二、思考与操作
、出示图片，猜测：下面几种图形也能密铺吗？先猜一
猜，在可以密铺的图形下面画“√”。
2、交流想法。
3、从121页上剪下这些图形分别铺一铺，看看猜对了
没有。
4、用七巧板密铺：你能从七巧板中选出两种不同的图
形密铺一个平面吗？
三、欣赏与设计
、很多美丽的图案是用两种或两种以上不同的图形密铺
的，让我们一起来欣赏一些用作密铺的基本图形。
2、试一试，用两种不同的图形进行密铺，在书上方格
纸上画出你设计的图案，并在全班交流展示。