苏教版小学一年级数学1～5的认识教案.doc
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苏教版小学一年级数学1～5的认识教案
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案 课题： 1～5的认
识 本课初备
课时
共 8课时,本课第 1课时
个人复备栏教学
目标：使学生能熟练地数出1～5以内物体的个数，
理解1～5每个数的实际含义，会读会写数字1～5
。重点难点：理解
1～5每个数的实际含义课前准备：学具盒。教学过程：一、从现实
中抽象出
数 1．谈话：观察第11页主题图，你看到了什么？数一数
有几个？ 学生小组内交流，并且教师
参与到个别组的交流中，引导
学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
2．学生
汇报。 3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行
认读
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反
馈实践：
1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？
你还能用其他方式表示吗？
2．谈话：老师拿出3个苹果，你
能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗
请告诉你
的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3．同桌之间考一
考，教师参与到个别组的活动中。三、感知数的顺序：
1．逐
次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。 学生先摆1个
圆片，再摆1个是
几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几
个？......依次感知3、4、5的来源。
2．整体感知。 a.
第页码页 .. 总共总页数页
出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生
在下面自己动手摆。
b.摆好后提问：“5的前面一个数是
几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问
互
答。 c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。四、开放性活动：
1．联系生活，丰富联想。 谈话：在日常生活中有哪些事物能
用1～5表示？用你自己
的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流，
教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把
你的想法告诉大家。学生汇报。 c.教师小结：在我们的生活中
有很多数量为
1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，
你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2．猜数游戏。
提问： a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
b.
这个数在4的前面，有可能是几？ c.这个数在3的后面，而且
在5的前面，可能
是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3．张开
想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。 师：
用你们桌子上的
圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的
是什么？用
什么摆的？用了几个？五、书写各数： 1、教师教
拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔
、落笔。先教师示范，紧
接着，学生书空，然后学生在书中描红。六、完成想想做做1.
看图
连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的？2.
看数涂
○，独立完成，集体订正。3.
看图写数，练习完成后分小组说一说
有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓？4.
排一排，读一读新
课标第一网师：刚才我们认识了1～5这几个数字。大家按一定的顺
第页码页
.. 总共总页数页
序把这几个数字娃娃排队。5.数一数，写一写先组
织学生数一数，再
独立写一写6.画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有的朵数，
分别补上
缺少的花：1朵，2朵，2朵。板书设计： 1～
5的认识34
2018-10-07
开发区小学 一 年级 数学
科目集体备课教案 课题： 1～5的认
识 本课初备
课时
共 8课时,本课第 1课时
个人复备栏教学目标：使学生能熟练地数出1
～5以内物体的个数，
理解1～5每个数的实际含义，会读会写数字1～5。重点难点：理解
1
～5每个数的实际含义课前准备：学具盒。教学过程：一、从现实
中抽象出数
1．谈话：观察第11页主题图，你看到了什么？数一数
有几个？ 学生小组内交流，并且教师参与到
个别组的交流中，引导
学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
2．学生
汇报。 3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行
认读
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反
馈实践：
1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？
你还能用其他方式表示吗？
2．谈话：老师拿出3个苹果，你
能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗
请告诉你
的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。 3．同桌之间考一
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考，教师参与到个别组的活动中。三、感知数的顺序：
1．逐
次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。 学生先摆1个
圆片，再摆1个是
几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几
个？......依次感知3、4、5的来源。
2．整体感知。
a.
出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生
在下面自己动手摆。
b.摆好后提问：“5的前面一个数是
几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问
互
答。 c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。四、开放性活动：
1．联系生活，丰富联想。 谈话：在日常生活中有哪些事物能
用1～5表示？用你自己
的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流，
教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把
你的想法告诉大家。学生汇报。 c.教师小结：在我们的生活中
有很多数量为
1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，
你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2．猜数游戏。
提问： a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
b.
这个数在4的前面，有可能是几？ c.这个数在3的后面，而且
在5的前面，可能
是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3．张开
想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。 师：
用你们桌子上的
圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的
是什么？用
什么摆的？用了几个？五、书写各数： 1、教师教
拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔
、落笔。先教师示范，紧
接着，学生书空，然后学生在书中描红。六、完成想想做做1.
看图
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连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的？2.
看数涂
○，独立完成，集体订正。3.
看图写数，练习完成后分小组说一说
有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓？4. 排一排，读一读
新
课标第一网师：刚才我们认识了1～5这几个数字。大家按一定的顺
序把这几个数字娃娃排队
。5.数一数，写一写先组织学生数一数，再
独立写一写6.画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有
的朵数，
分别补上缺少的花：1朵，2朵，2朵。板书设计：
1～
5的认识34
2018-10-07
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案 课题： 1～5的认
识 本课初备
课时
共 8课时,本课第 1课时
个人复备栏教学
目标：使学生能熟练地数出1～5以内物体的个数，
理解1～5每个数的实际含义，会读会写数字1～5
。重点难点：理解
1～5每个数的实际含义课前准备：学具盒。教学过程：一、从现实
中抽象出
数 1．谈话：观察第11页主题图，你看到了什么？数一数
有几个？ 学生小组内交流，并且教师
参与到个别组的交流中，引导
学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
2．学生
汇报。 3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行
认读
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反
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馈实践：
1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？
你还能用其他方式表示吗？
2．谈话：老师拿出3个苹果，你
能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗
请告诉你
的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3．同桌之间考一
考，教师参与到个别组的活动中。三、感知数的顺序：
1．逐
次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。 学生先摆1个
圆片，再摆1个是
几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几
个？......依次感知3、4、5的来源。
2．整体感知。
a.
出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生
在下面自己动手摆。
b.摆好后提问：“5的前面一个数是
几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问
互
答。 c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。四、开放性活动：
1．联系生活，丰富联想。 谈话：在日常生活中有哪些事物能
用1～5表示？用你自己
的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流，
教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把
你的想法告诉大家。学生汇报。 c.教师小结：在我们的生活中
有很多数量为
1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，
你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2．猜数游戏。
提问： a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
b.
这个数在4的前面，有可能是几？ c.这个数在3的后面，而且
在5的前面，可能
是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3．张开
想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。
师：用你们桌子上的
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圆片、小棒
、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的
是什么？用什么摆的？用了几个？五、书写各数
： 1、教师教
拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧
接
着，学生书空，然后学生在书中描红。六、完成想想做做1.
看图
连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的？2.
看数涂
○，独立完成，集体订正。3.
看图写数，练习完成后分小组说一说
有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓？4. 排一排，读一读
新
课标第一网师：刚才我们认识了1～5这几个数字。大家按一定的顺
序把这几个数字娃娃排队
。5.数一数，写一写先组织学生数一数，再
独立写一写6.画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有
的朵数，
分别补上缺少的花：1朵，2朵，2朵。板书设计：
1～
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开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案 课题： 1～5的认
识 本课初备
课时
共 8课时,本课第 1课时
个人复备栏教学
目标：使学生能熟练地数出1～5以内物体的个数，
理解1～5每个数的实际含义，会读会写数字1～5
。重点难点：理解
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中抽象出
数 1．谈话：观察第11页主题图，你看到了什么？数一数
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学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。 2．学生
汇报。
3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行
认读
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反
馈实践：
1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？
你还能用其他方式表示吗？
2．谈话：老师拿出3个苹果，你
能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗
请告诉你
的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3．同桌之间考一
考，教师参与到个别组的活动中。三、感知数的顺序：
1．逐
次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。 学生先摆1个
圆片，再摆1个是
几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几
个？......依次感知3、4、5的来源。
2．整体感知。
a.
出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生
在下面自己动手摆。
b.摆好后提问：“5的前面一个数是
几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问
互
答。 c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。四、开放性活动：
1．联系生活，丰富联想。 谈话：在日常生活中有哪些事物能
用1～5表示？用你自己
的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流，
教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把
你的想法告诉大家。学生汇报。 c.教师小结：在我们的生活中
有很多数量为
1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，
你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2．猜数游戏。
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提问：
a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？ b.
这个数在4的前面，有可能是几？
c.这个数在3的后面，而且
在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3．张开
想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。 师：用你们桌子上的
圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢
的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的
是什么？用什么摆的？用了几个？五、书写各数：
1、教师教
拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧
接着，学生书
空，然后学生在书中描红。六、完成想想做做1.
看图
连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的？2.
看数涂
○，独立完成，集体订正。3.
看图写数，练习完成后分小组说一说
有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓？4. 排一排，读一读
新
课标第一网师：刚才我们认识了1～5这几个数字。大家按一定的顺
序把这几个数字娃娃排队
。5.数一数，写一写先组织学生数一数，再
独立写一写6.画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有
的朵数，
分别补上缺少的花：1朵，2朵，2朵。板书设计：
1～
5的认识34
2018-10-07
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识 本课初备
课时
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个人复备栏教学目标：使学生能熟练地数出1～5以内物
体的个数，
理解1～5每个数的实际含义，会读会写数字1～5。重点难点：理解
1～5每个数
的实际含义课前准备：学具盒。教学过程：一、从现实
中抽象出数
1．谈话：观察第11页主题图，你看到了什么？数一数
有几个？ 学生小组内交流，并且教师参与到
个别组的交流中，引导
学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
2．学生
汇报。 3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行
认读
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反
馈实践：
1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？
你还能用其他方式表示吗？
2．谈话：老师拿出3个苹果，你
能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗
请告诉你
的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3．同桌之间考一
考，教师参与到个别组的活动中。三、感知数的顺序：
1．逐
次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。 学生先摆1个
圆片，再摆1个是
几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几
个？......依次感知3、4、5的来源。
2．整体感知。
a.
出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生
在下面自己动手摆。
b.摆好后提问：“5的前面一个数是
几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问
互
答。 c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。四、开放性活动：
1．联系生活，丰富联想。 谈话：在日常生活中有哪些事物能
用1～5表示？用你自己
的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流，
第页码页 .. 总共总页数页
教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把
你的想法告诉大家。学生汇报。 c.教师小结：在我们的生活中
有很多数量为
1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，
你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2．猜数游戏。
提问： a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
b.
这个数在4的前面，有可能是几？ c.这个数在3的后面，而且
在5的前面，可能
是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3．张开
想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。 师：
用你们桌子上的
圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的
是什么？用
什么摆的？用了几个？五、书写各数： 1、教师教
拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔
、落笔。先教师示范，紧
接着，学生书空，然后学生在书中描红。六、完成想想做做1.
看图
连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的？2.
看数涂
○，独立完成，集体订正。3.
看图写数，练习完成后分小组说一说
有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓？4. 排一排，读一读
新
课标第一网师：刚才我们认识了1～5这几个数字。大家按一定的顺
序把这几个数字娃娃排队
。5.数一数，写一写先组织学生数一数，再
独立写一写6.画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有
的朵数，
分别补上缺少的花：1朵，2朵，2朵。板书设计：
1～
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科目集体备课教案 课题： 1～5的认
识 本课初备
课时
共 8课时,本课第 1课时
个人复备栏教学目标：使学生能熟练地数出1
～5以内物体的个数，
理解1～5每个数的实际含义，会读会写数字1～5。重点难点：理解
1
～5每个数的实际含义课前准备：学具盒。教学过程：一、从现实
中抽象出数
1．谈话：观察第11页主题图，你看到了什么？数一数
有几个？ 学生小组内交流，并且教师参与到
个别组的交流中，引导
学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
2．学生
汇报。 3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行
认读
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反
馈实践：
1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？
你还能用其他方式表示吗？
2．谈话：老师拿出3个苹果，你
能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗
请告诉你
的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3．同桌之间考一
考，教师参与到个别组的活动中。三、感知数的顺序：
1．逐
次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。 学生先摆1个
圆片，再摆1个是
几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几
个？......依次感知3、4、5的来源。
2．整体感知。
a.
出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生
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在下面自己动手摆。 b.摆好后提问：“5的前面一
个数是
几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问互
答。
c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。四、开放性活动：
1．联系生活，丰富联想。
谈话：在日常生活中有哪些事物能
用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流，
教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把
你的想法告诉大家。学生汇报。 c.教师小结：在我们的生活中
有很多数量为
1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，
你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2．猜数游戏。
提问： a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
b.
这个数在4的前面，有可能是几？ c.这个数在3的后面，而且
在5的前面，可能
是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3．张开
想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。 师：
用你们桌子上的
圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的
是什么？用
什么摆的？用了几个？五、书写各数： 1、教师教
拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔
、落笔。先教师示范，紧
接着，学生书空，然后学生在书中描红。六、完成想想做做1.
看图
连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的？2.
看数涂
○，独立完成，集体订正。3.
看图写数，练习完成后分小组说一说
有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓？4. 排一排，读一读
新
课标第一网师：刚才我们认识了1～5这几个数字。大家按一定的顺
序把这几个数字娃娃排队
。5.数一数，写一写先组织学生数一数，再
第页码页 .. 总共总页数页
独立写一写6.画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有的朵数，
分别补上缺少的花：1朵，2朵，2朵。板书设计：
1～
5的认识34
2018-10-07
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案 课题： 1～5的认
识 本课初备
课时
共 8课时,本课第 1课时
个人复备栏教学
目标：使学生能熟练地数出1～5以内物体的个数，
理解1～5每个数的实际含义，会读会写数字1～5
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1～5每个数的实际含义课前准备：学具盒。教学过程：一、从现实
中抽象出
数 1．谈话：观察第11页主题图，你看到了什么？数一数
有几个？ 学生小组内交流，并且教师
参与到个别组的交流中，引导
学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
2．学生
汇报。 3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行
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同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反
馈实践：
1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？
你还能用其他方式表示吗？
2．谈话：老师拿出3个苹果，你
能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗
请告诉你
的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3．同桌之间考一
考，教师参与到个别组的活动中。三、感知数的顺序：
1．逐
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次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。 学生先摆1个
圆片，再摆1个是几？这
个2是怎么得来的？再摆1个得到几
个？......依次感知3、4、5的来源。
2．整体感知。
a.
出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生
在下面自己动手摆。
b.摆好后提问：“5的前面一个数是
几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问
互
答。 c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。四、开放性活动：
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用1～5表示？用你自己
的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流，
教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把
你的想法告诉大家。学生汇报。 c.教师小结：在我们的生活中
有很多数量为
1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，
你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2．猜数游戏。
提问： a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
b.
这个数在4的前面，有可能是几？ c.这个数在3的后面，而且
在5的前面，可能
是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3．张开
想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。 师：
用你们桌子上的
圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的
是什么？用
什么摆的？用了几个？五、书写各数： 1、教师教
拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔
、落笔。先教师示范，紧
接着，学生书空，然后学生在书中描红。六、完成想想做做1.
看图
连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的？2. 看数涂
第页码页 ..
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○，独立完成，集体订正。3.
看图写数，练习完成后分小组说一说
有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓？4. 排一排，读一读
新
课标第一网师：刚才我们认识了1～5这几个数字。大家按一定的顺
序把这几个数字娃娃排队
。5.数一数，写一写先组织学生数一数，再
独立写一写6.画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有
的朵数，
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1～
5的认识34
2018-10-07
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共 8课时,本课第 1课时
个人复备栏教学
目标：使学生能熟练地数出1～5以内物体的个数，
理解1～5每个数的实际含义，会读会写数字1～5
。重点难点：理解
1～5每个数的实际含义课前准备：学具盒。教学过程：一、从现实
中抽象出
数 1．谈话：观察第11页主题图，你看到了什么？数一数
有几个？ 学生小组内交流，并且教师
参与到个别组的交流中，引导
学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
2．学生
汇报。 3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行
认读
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反
馈实践：
1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？
第页码页 .. 总共总页数页
你还能用其他方式表示吗？
2．谈话：老师拿出3个苹果，你
能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗
请告诉你
的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3．同桌之间考一
考，教师参与到个别组的活动中。三、感知数的顺序：
1．逐
次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。 学生先摆1个
圆片，再摆1个是
几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几
个？......依次感知3、4、5的来源。
2．整体感知。
a.
出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生
在下面自己动手摆。
b.摆好后提问：“5的前面一个数是
几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问
互
答。 c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。四、开放性活动：
1．联系生活，丰富联想。 谈话：在日常生活中有哪些事物能
用1～5表示？用你自己
的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流，
教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把
你的想法告诉大家。学生汇报。 c.教师小结：在我们的生活中
有很多数量为
1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，
你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2．猜数游戏。
提问： a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
b.
这个数在4的前面，有可能是几？ c.这个数在3的后面，而且
在5的前面，可能
是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3．张开
想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。 师：
用你们桌子上的
圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的
第页码页
.. 总共总页数页
是什么？用什么摆的？用了几个？五、书写各数：
1、教师教
拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧
接着，学生书
空，然后学生在书中描红。六、完成想想做做1.
看图
连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的？2.
看数涂
○，独立完成，集体订正。3.
看图写数，练习完成后分小组说一说
有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓？4. 排一排，读一读
新
课标第一网师：刚才我们认识了1～5这几个数字。大家按一定的顺
序把这几个数字娃娃排队
。5.数一数，写一写先组织学生数一数，再
独立写一写6.画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有
的朵数，
分别补上缺少的花：1朵，2朵，2朵。板书设计：
1～
5的认识34
2018-10-07
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案 课题： 1～5的认
识 本课初备
课时
共 8课时,本课第 1课时
个人复备栏教学
目标：使学生能熟练地数出1～5以内物体的个数，
理解1～5每个数的实际含义，会读会写数字1～5
。重点难点：理解
1～5每个数的实际含义课前准备：学具盒。教学过程：一、从现实
中抽象出
数 1．谈话：观察第11页主题图，你看到了什么？数一数
有几个？
学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导
第页码页 .. 总共总页数页
学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
2．学生
汇报。 3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行
认读
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反
馈实践：
1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？
你还能用其他方式表示吗？
2．谈话：老师拿出3个苹果，你
能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗
请告诉你
的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3．同桌之间考一
考，教师参与到个别组的活动中。三、感知数的顺序：
1．逐
次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。 学生先摆1个
圆片，再摆1个是
几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几
个？......依次感知3、4、5的来源。
2．整体感知。
a.
出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生
在下面自己动手摆。
b.摆好后提问：“5的前面一个数是
几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问
互
答。 c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。四、开放性活动：
1．联系生活，丰富联想。 谈话：在日常生活中有哪些事物能
用1～5表示？用你自己
的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流，
教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把
你的想法告诉大家。学生汇报。 c.教师小结：在我们的生活中
有很多数量为
1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，
你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2．猜数游戏。
提问： a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
b.
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这个数在4的前面，有可能是几？ c.这个数在3的后面，而且
在5的前面，可能是几
？还有可能是其它数字吗？为什么？3．张开
想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。 师：用你
们桌子上的
圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的
是什么？用什么
摆的？用了几个？五、书写各数： 1、教师教
拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落
笔。先教师示范，紧
接着，学生书空，然后学生在书中描红。六、完成想想做做1.
看图
连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的？2.
看数涂
○，独立完成，集体订正。3.
看图写数，练习完成后分小组说一说
有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓？4. 排一排，读一读
新
课标第一网师：刚才我们认识了1～5这几个数字。大家按一定的顺
序把这几个数字娃娃排队
。5.数一数，写一写先组织学生数一数，再
独立写一写6.画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有
的朵数，
分别补上缺少的花：1朵，2朵，2朵。板书设计：
1～
5的认识34
2018-10-07
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案 课题： 1～5的认
识 本课初备
课时
共 8课时,本课第 1课时
个人复备栏教学目标：使学生能熟练地数出1～5以内物体的个数，
第页码页 .. 总共总页数页
理解1～5每个数的实际含义，会读会写数字1～5。重点难点：理解
1～5每个数的实际含义课前准备：学具盒。教学过程：一、从现实
中抽象出数
1．谈话：观察第11页主题图，你看到了什么？数一数
有几个？ 学生小组内交流，并且教师参与到
个别组的交流中，引导
学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
2．学生
汇报。 3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行
认读
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反
馈实践：
1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？
你还能用其他方式表示吗？
2．谈话：老师拿出3个苹果，你
能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗
请告诉你
的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3．同桌之间考一
考，教师参与到个别组的活动中。三、感知数的顺序：
1．逐
次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。 学生先摆1个
圆片，再摆1个是
几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几
个？......依次感知3、4、5的来源。
2．整体感知。
a.
出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生
在下面自己动手摆。
b.摆好后提问：“5的前面一个数是
几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问
互
答。 c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。四、开放性活动：
1．联系生活，丰富联想。 谈话：在日常生活中有哪些事物能
用1～5表示？用你自己
的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流，
教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把
第页码页 .. 总共总页数页
你的想法告诉大家。学生汇报。 c.教师小结：在我们的生活中
有很多数量为1、2、
3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，
你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2．猜数游戏。
提问： a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
b.
这个数在4的前面，有可能是几？ c.这个数在3的后面，而且
在5的前面，可能
是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3．张开
想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。 师：
用你们桌子上的
圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的
是什么？用
什么摆的？用了几个？五、书写各数： 1、教师教
拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔
、落笔。先教师示范，紧
接着，学生书空，然后学生在书中描红。六、完成想想做做1.
看图
连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的？2.
看数涂
○，独立完成，集体订正。3.
看图写数，练习完成后分小组说一说
有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓？4. 排一排，读一读
新
课标第一网师：刚才我们认识了1～5这几个数字。大家按一定的顺
序把这几个数字娃娃排队
。5.数一数，写一写先组织学生数一数，再
独立写一写6.画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有
的朵数，
分别补上缺少的花：1朵，2朵，2朵。板书设计：
1～
5的认识34
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