强军计划-大班育儿心得

第七单元 解决问题的策略
任课教师： 任教班级： 任教学科： 主备课人：
课题
教学内容
教学
目标

2、让学生在解决实际问题过程中，反< br>思交流，并感受一一列举的价值，进一步发
展思维的严密性。
重、难点 使学生初步掌握“一一列举”的思考方法。
培养学生有序思考。
课前
准备


程序
一、铺引
教 学 过 程
教师活动


二、探究
一、出示例题：
例题1
王大叔用22
根1米长的木条围
成一个长方形花
园 ，怎样围面积最
大？
明确：当长和
宽相差最近时，面
积最大？
三、分享提炼
解答
介绍自己的方
案。
学生活动
1、回想一下，过去我们学习过哪些解决问题
的策略？
出示如下表格，你觉得你的整理成果与这
张表格相比如何？
长
米
宽
米
面
积平
方米
检查例举的结果，看看有没有重复遗漏。
二、自主尝试解答
1．小组合作，两人一组
2．小组合作，一人摆图形，一人记录并计
算。
0
1
0
1
1

设计意图

学生自己准备22根长度相等的小棒。
3、让学生进一步积累解决问题的经
验，增强 解决问题策略意义，获得学习数
学的信心。

解决问题的策略1
第1课时
教科书P94～95例1及相应的“练一练”，“练习十七”第1～4题。
1、让学生经历用 列举的策略解决简单实际问题的过程，通过按长方形的宽由小到
大的顺序，列举出符合要求的几种长方形 。

明确：要得到
全部答案，要不重
复，不遗漏。

三、训练
1、做“练一练”
第1题。
（1）出示题目：有一种音乐钟，每隔
一段相等的时间就
发出铃声。已经知
道上午9：00 9：
40 10：20和11：
00发出铃声，那么
下面哪些时刻也会
发出铃声？
13：00

3．小组汇报结果。
指名读一读。
（2）学生先尝试完成。
（3）学生独立完成后汇报交流，教师主要掌握
学生一一列举时的顺序。
2、做“练一练”第2题。
学生各自做题，指名说结果（12种）。
3、做“练习十七”第2题。
学生各自做题，集体交流订正。


14：40 15：40
16：00

四、总结
今天学习解决问
题的策略是什么？
可以用哪些方式列
举？列举时要注意
什么？

五、作业布置


板书设计： 解决问题的策略——一一列举
不重复 长方形的周长=22米
有顺序
不遗漏 长方形的长+宽=22÷2=11米

教学反思：





通过这节课的学习，我们又学会了一种新的
解决问 题的策略：一一列举。在用一一列举策
略的同时，我们还用到了其他策略，你知道用
到了哪些策 略吗？（列表、画图）随着你们知
识的增长，将来一定会发现更多、更妙的解决
问题的策略。

P97第1、3、4题。

任课教师： 任教班级： 任教学科： 主备课人：

课题
教学内容
教学
目标

2、培养学生思维的有序性。使学生在
解决实际问题过程中，进一步 感觉“一一
列举”策略的特点和价值。
重、难点 掌握“一一列举”策略。
灵活应用策略。
课前准备
小黑板 教学课件



程序
一、铺引
教 学 过 程
教师活动
2、这节课，我
们继续学习用列
举的策略来解决
一些数学问题。
板书： 解决问
题的策略——列
举

二、探究
1、出示例2题，
指名读题。
题中告诉我们
什么信息？要我
们解决什么问
题？
“每两支球队比赛一场”是什
么意思？（每两
支球队只进行一
场比赛；每支球
想一想， 按怎样的顺序列举会不重复、不遗漏？
和同学讨论一下。

3、全班交流。
（1）分别列举各场比赛，排一排：
红—黄
红—绿 黄—绿
红—蓝 黄—蓝 绿—蓝
（2）可以通过画图列举：

学生活动
1、昨天，我们学习解决问题的策略是什么？可
以用哪些方式列举？列举时要注意什么？

设计意图


3、进一步发展思维的条理性和严密性。
解决问题的策略2

教科书P96例2及相应的“练一练”，“练习十七”第5～8题。

第2课时
1、引导学生按不同的线索列举，体验策略应用的灵活性。

队要分别与其他
3支球队赛一
场。）
你打算用什么
策略来解决这个
问题？
2、谈话：这道
题确实可以用 列
举的策略来解决
问题。我们知道
列举时要有序。

三、训练


红队
黄队
蓝队
绿队

1、做“练一练”。
指导学生读懂题目的意思。
学生独立完成，并指名板演，集体交流算法。
2、做“练习十七”第5题。
学生独立完成，做完后，指名交流。
3、做“练习十一”第6题。
学生独立完成，并指名板演，集体交流算法。
4、做“练习十一”第7题。
学生独立完成，并指名板演，集体交流算法。


四、总结 提问：这节课你
有什么收获？还
有什么不明白的
地方？


五、作业布置


P98 “练习十七”第8题。

板书设计： 解决问题的策略——列举
有序 不重复 不遗漏

教学反思：

任课教师： 任教班级： 任教学科： 主备课人：
课题
教学内容
教学
目标
解决问题的策略3
教科书P98“练习十七”第9～14题。
1、巩固学生对“一一列举”方法的了解与使用， 进一步掌握在具体情境中能用列举法
解决实际问题。

2、进一步感受使用列举法时 的有序性，提高学生从不同角度分析问题的能力，提高学
生灵活运用策略解决问题的能力。

重、难点

课前准备


程序
一、铺引
二、探究
教师活动

一、组织练习。
1、做“练习十七”第9题。
全班交流：9+4+1=14（个）
2、做“练习十七”第10题。
指名读题。
3、做“练习十七”第11题。 学生读题后，问：这题的什么是不
变的？（长方形的面积）也就是什么
不变？（长乘宽的积 都是等于48。）
怎么才能做到有序思考？（从宽是
1开始依次考虑）
（2）表格中如果有多余的格子，一
般要用线划掉，不要空着。
4、做“练习十七”第12题。
5、做“练习十七”第13题。
学生读题，说明题意。
2人一组合作完成，在书上画线完
成。
指名说说解题思路。（6种）
6、做“练习十七”第14题。
时发车的时间是6：40）
学生填写表格，检查所
填的情况。
在填对5种情况后，学
生分别算出周长，指名交
流。
指出：（1）面积一样
的时候，周长不一定相
等。其中宽是1的时候周
长最大。

学生独立练习后全班
教 学 过 程
学生活动

学生独立练习，老师巡
视给予指导。

学生在书上列表找出
答案，请你圈出第一次同
时发车的时间。
全班交流。（第一次同
设计意图


小黑板 教学课件
进一步掌握在具体情境中能用列举法解决实际问题。
第3课时

同桌合作，每人拿出一张，一共有
多少种不同的那法？

交流。
同桌合作，每人拿出一
张，一共有多少种不同的
那法？

三、训练

1、如果3a＋b=20，有
几种可能性？（怎样有序
思考？依次写一写。）
2、用20米长的栅栏围
长方形，有多少种可能
性？如果有一面是墙的
呢？


四、总结 提问：这节课你有什么收获？还有什
么不明白的地方？




五、作业布
置
板书设计：



教学反思：