审计整改报告-圣诞祝福

小学数学日记


一直以来，让学生写日记被视为 语文科的专属领地，与数
学科是风马牛沾不上边，新课程条件下，重视学科之间的整合、
渗透， 重视教师改变单兵作战式的学习方式，倡导建立以校为
本的教研制度，倡导以让学生综合、全面发展为目 的的教师共同
体的真诚沟通、无私接纳、合作共事。基于以上的精神，我们是
否应该可以改变些 什么？是否可以静水投石，打破学科之间人为
的条条框框？是否可以让学生在写日记中锻炼用语言文字表 达
数学知识的能力，加强数学与生活的密切联系，进而促进学生语
文能力的发展，达到一石数鸟 的作用？

《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的
生活经验 ，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会
数学在现实生活中的应用价值”。写数学日记恰恰 能体现这一
点，它已经成为广大老师和家长认可的一种数学学习方式。在教
育由研究教师的“教 ”转向研究学生的“学”的今天，它还是学
生收集处理和提取信息，运用有关知识来解决实际问题的重要 组
成部分，是学生数学发展的一个重要环节。现在有些人缺乏对数
学日记的正确理解，认为数学 日记里有一些数字，有一些加减乘
除法就是数学日记的大部分内涵，如：爸爸买了几样东西，付了
多少钱，找回多少钱。其实这是对数学日记的误解。学习数学的
关键是认识几个数字吗？是计算吗？肯 定不是！数学日记的关
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键：促进学 生对数学知识进行深层次的思考，要学生学会体现一
种数学发现、数学思考、数学方法。

一、在日记形式上，我根据学生的年龄特点，提出了两种
不同的要求。

1、口头日记。它适用于低年级学生，目的是培养学生接
触数学日记，培养他们有数学 的眼光、数学的思维等，我把它们
统称为对数学的感觉。低年级的学生识字不多，我就降低写的要
求，抽时间口头交流，（有条件的还可以请家长参与）甚至老师
代为记录！至于所涉及的知识面，那是 一个可变因量，可以人为
地创造条件，加以引导。总而言之，只要学生能尽量运用数学去
感受生 活、记录生活、思考生活，那就对了！我发现孩子都特愿
意把他们发现的或是看到的与数学有关的内容说 给家长听或是
挑个机会说给老师听，这也正是一份口头的数学日记！

2、书 面日记。它适用于中高年级学生。一开始学写数学
日记，为了提高孩子对数学日记的兴趣，可以允许学生 写一些记
流水帐式的购物过程，渐渐地引导学生写有思考价值的日记。要
求学生将自己生活中的 数学问题用数学的眼睛观察，用数学的笔
触书写下来，没有固定的文体，没有限定的字数，没有规定的范
围，学生都很感兴趣。例如同样是购物，小杰的日记：

20xx年月10日?星期六?晴

今天放学后，妈妈带我到大福源超市去买东西，我 们买了
一些饼干，用了8元5角，还买了5支铅笔，五角钱一支，还买
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了3本作业本，用了2元，后来我就和妈妈回家了，我算了一下
一共是17元。

小锦的日记：

201*年月11日 星期日 多云

今天爸爸带我到百惠去买东西，我们买了三包饼干，每包
9元6角；买了三包薯条，每 包8元4角；买了色拉油1瓶，15
元8角。我是这样算的，1包薯条加1包饼干是18元再乘3包共54元，加上买色拉油用去的钱总共69元8角，与发票的钱数
一模一样。哦！我真棒！”

这里，小杰描述的是一个购物计算的过程，小锦则运用了
简便运算的知识，记录的 是一个数学发现。后者的日记则是一篇
有思考价值的日记。

二、在指导方式上，教师要培养学生拥有一双数学的眼睛，
用数学的眼光观察生活，思考问题。

首先，教师应巧妙地运用课堂教学引导学生学会思考，梳
理知识形成过程的思考脉络。 要求学生当天写下这一共同发现过
程，重视学生的反思能力培养，包括对课堂知识学习的回忆、归
纳、总结、提高、反思、创新。

其次，教师应逐步让学生写一些数学预习日记、数 学知识
运用日记、数学归纳日记、数学实践日记、数学反思日记。写下
他们预习的想法、规律的 运用、归纳方法的过程、实践中的发现
和运用数学知识解决实际问题的过程，以及积极、自主地对自身< br>第页码页 总共总页数页

学习过程的回顾、思考及反思的过程 。再次，激发学生书写数学
日记的热情。教师可带领他们到网上浏览了一些其他学校学生的
数学 日记，激发有心的学生生成想写的欲望，并做出承诺每篇必
看必改。接着，挑选有新意的在校园上或班里 黑板报上发表，为
其他同学提供范例，并激发学生写作的欲望，激励其他同学学习。
例如傲邦的 日记：

201*年5月13日 星期六 天气晴

今天爸 爸教了我一种速算方法，是用来计算15×15、
25×25等尾数是5的两位数的乘积的，我一下子就 学会了。我
能特别快地把算式的结果说出来。速算的方法是：比如15×15
就用1×（1+1 ）=2，把2写在前面的百位上，后面写上25，所
以15×15=225；25×25就用2×（2+ 1）=6，把6写在前面的百
位上，后面写上25，也就是25×25=625；依此类推：35×35 =25，
45×45=20xx，55×55=3025，65×65=4225，75×75=562 5，
85×85=7225，95×95=9025。我学会了以后就去跟邻居比赛，连
续几次 都是我赢，我觉得学好数学真的是很有意思！

数学日记让他们学会了更多的数学思考 、数学发现，记录
下他们心灵闪动的美丽火花，在他们心灵深处留下更多数学的烙
印，让他们终 身享受着学会数学思考带来的利息。

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