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部编版语文六年级下册 教学计划

一、学情分析
我班本学期共有学生 60人，其中男同学 34 人，女同学 26 人。
本班学生通过近六 年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌
握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一 些语文课外实践活动，
但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很
不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基
础，使他们能取得更大的进步。
二、教材分析
新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。本 册教
材按专题组织单元，共六组，依次是民风民俗、外国名篇名著、人间真情、
体会人物品质、 科学精神、难忘小学生活。本册要求会写120个字。要求
会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式 排列本册教材的注音方式与
六年级上册保持一致。精读课文和略读课安中不认识的字，出现一次注一次音同一篇课文中同一个学只在第-次出现时注音。其他部分中出现的生字
不再注高，生宇法音采用 在生字的头员上直接法意的方法。为便于识务、
课文中的生字主本带;一些在语言环境中要变调读出或读 轻声的字，教师在
教学中要给予一一定的提示。
另外，与本套的其他各册教材不同， 古诗词并没有根据内容安排在相
应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这
10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读
背背。这样的编排也 体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，
古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部 的。

三、教学目标
（一）识宇写字
1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500
个会写。 会写常用汉字120个。
3.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一-定速度。
4.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，默读- 般读物每分钟不少于300字。学习浏览，
扩大知识面，根据需要搜集信息。
3.能联系上下文和自己的积累，推恕课文中有关词句的意思，辨别
词语的感情色彩。体会其表达效果。
4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟
文章的基本表达 方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5.阅读叙事性作品，了解事件梗 概，能简单描述自己印象最深的场景、
人物、细节。说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 受到优
秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读简单的非连续性文本，
能从图文等组 合材料中找出有价值的信息。
6.诵读优秀诗文，把握语调和节奏，能够通过注释和想象，体昧作品
的内容和情感。背诵优秀诗文。
7.扩展阅读面。课外阅读总量不少于250000字。
(三)习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富 自己的见闻，珍视个

人的独特感受。积累习作素材。
3.能写简单的记实作文 和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内
容表达的需要.分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文 。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正
确，书写规范、整洁 。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
(四）口语交际
1.与人交流能尊重和理解对方。
2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，恰当对应。
4.表达有条理，语气、语调适当。
5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6.注意语言美，抵制不文明的语言。
(五)综合性学习
1.运用学过的方法收集、整理资料。
2.设计并制作成长纪念册。
3.策划毕业联欢会。学写策划书。
四、教学重难点
（一）教学重点
1、学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。
在阅读中学习一些读写方法:展开联想和想象进行表达的方法。
2、体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写。
3、读课文时能联系实际，深入思考:理解含义深刻的句子。
4、继续学习用较快的速度读课 文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，
体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
（二）教学难点

1、学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。
2、会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。
3、在综合性学习活动中，通过了 解自我、阅读报刊、书籍及采访等途
径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。
五、教学措施
1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。 2、认真学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学
生良好的学习习惯，自学能力 及合作交往等能力为主，提高学生语言的听
说读写能力。
3、优化教学手段，积极使用电教， 以学生喜闻乐见的方式方法提高学
习兴趣，从而提高课堂效率。
4、加强读写训练，启发督促 学生多读课外书，读好课外书，和好书交
朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔， 养成做读
书笔记的习惯。
5、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差 ，
不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业
负担。
6 、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一
个学生都能成为合格的毕业生。
六、小专题
题目:以课后作业为切入口拓展阅读
(-)、小专题研究的目标
通过对这一课题的研究探索， 引导本组教师明确新课改背
景下的语文课堂教学究 竟怎样凭借阅读教材突出教学重点，引导孩子们以
读为基础，读中探写，写中促读。多读多写，从而做到 有的、有序、有点、

有法的进行读写训练。
根据学生的心理和生 理特征，实验教师们在在课堂教学中注
重体现有效利用阅读的基础同步进行作文训练，做到读写结合， 为提高
学生阅读、写作能力，开辟一条轻松快乐的作文训练的途径，创设以补充
课后作业为切入 口的阅读布置作业，有效减少重复抄写类的课后作业。
让孩子们在不知不觉中深入阅读，在轻松愉悦中快乐习作，
促进学生全面发展。
(二)、研究内容
以新课程标准人教版五、六年级教材为本，凭借课堂教学的事实，本着不
加 重学生负担的意图，深入研究课堂教学研究如何结合学生的生活实际，
怎样有效的阅读理解教材:怎样把 阅读感受和生活实际联系起来;怎样在阅
读中创设说写情景;怎样激发阅读习作的兴趣;怎样根据课堂内 容引发阅读
兴趣;怎样有效落实课后阅读任务。
七、努力方向
1、在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生学
习兴趣。
2、继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读背诵、写
字习惯。
3、继续抓好学生默读、查字典、专心听讲、踊跃发言和爱护学习用品
等方面习惯的培养。 < br>4、通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄，加
大词汇储备量。加大阅读量 ，充分调动孩子课外阅读的兴趣，培养课外阅
读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生 的习作水平。
5、加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义：在读中理解课文内
容。在教 学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导

学生原原本本地把书读好 ；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读
得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的目的 。在平时，多开
展读书、摘抄活动，增强他们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书。
6 、明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进的进行作文教
学：在教学中既要按照每次习作课的 要求，切实指导学生领会有关习作知
识与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习 范文
的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在
写人、叙事、描景 、状物等方面的示范作用，又要密切联系学生的学习、
生活和言语交际的实际进行表达训练，从而使学生 循序渐进，逐步提高。
平时，多鼓励学生，采用形式多样的活动来激励他们竞争。